劉美蓉

隨著科技的發(fā)展，多媒體運(yùn)用于各行各業(yè)。如今，多媒體電教手段在幼兒園美術(shù)課堂上也得到了廣泛應(yīng)用，這就使原本枯燥乏味的幼兒美術(shù)課堂變得豐富多彩，幼兒美術(shù)課上的資源也變得極為豐富。多媒體技術(shù)幼兒美術(shù)課堂教學(xué)

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境

心理活動(dòng)的狀態(tài)決定了人們獲取的信息量。首先，教師必須調(diào)動(dòng)幼兒積極的情感因素，這樣才有可能激發(fā)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要為幼兒創(chuàng)造寬松、自由、和諧的心理環(huán)境，讓幼兒產(chǎn)生足夠的自信心和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的濃厚興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)求知欲，從而有效發(fā)揮主體作用。幼兒美術(shù)課不只是單純的活動(dòng)課，而是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知、情感、態(tài)度等心理過(guò)程，這些心理過(guò)程貫穿整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的始終，并與其藝術(shù)形式的活動(dòng)融會(huì)貫通。教師在幼兒美術(shù)活動(dòng)中必須了解孩子，想孩子之所想，教孩子之所需，讓孩子的心靈得到自由，個(gè)性得到張揚(yáng)，隨心所欲，暢想心中之畫，表達(dá)心中之情。其次，活動(dòng)內(nèi)容的選擇在一定程度上直接影響幼兒的興趣和動(dòng)手欲望，也直接影響幼兒的心理環(huán)境。幼兒對(duì)感興趣的事物容易接受，美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在活動(dòng)中充分發(fā)揮主體性。最后，美術(shù)活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)就是展示幼兒的作品，這是提高幼兒自信，幫助幼兒互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每個(gè)幼兒都希望自己的一番辛苦和努力得到贊賞，而作品是幼兒心理活動(dòng)最好的詮釋，是放飛他們想象的天空。教師要引導(dǎo)幼兒大膽描述自己的作品，同時(shí)也要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己的能力。教師不應(yīng)過(guò)于注重美術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而應(yīng)注意尋找孩子在活動(dòng)中的進(jìn)步和亮點(diǎn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中愉快地、自主地動(dòng)手動(dòng)腦，更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮主體作用。

二、為幼兒創(chuàng)造真實(shí)、優(yōu)美的活動(dòng)環(huán)境

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，繪畫是他們生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，是對(duì)生活情境的假想。美術(shù)活動(dòng)源于自然，貼近孩子的真實(shí)生活，離不開(kāi)孩子的直接經(jīng)驗(yàn)。教師要充分挖掘本土自然環(huán)境的教育資源，為幼兒創(chuàng)造真實(shí)、自然、優(yōu)美的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用、直接感知、親身體驗(yàn)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)美的情趣。鼓勵(lì)孩子們積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，每個(gè)人都用自己獨(dú)特的方式“隨心所欲”地表達(dá)美、創(chuàng)造美：有的用收集的種子做種子貼畫、串種子項(xiàng)鏈；有的用采來(lái)的野花編花環(huán)、做插花；有的用摘來(lái)的野果做小動(dòng)物，還有的用手中的畫筆把秋天畫下來(lái)，每個(gè)人的畫都那么生動(dòng)有趣，都表達(dá)了對(duì)秋天美麗的獨(dú)特感受。

三、為幼兒提供評(píng)價(jià)、展示的活動(dòng)機(jī)會(huì)

每個(gè)孩子的發(fā)展是不一樣的。老師要關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)應(yīng)答，因人而異、因材施教，努力使每位孩子都“隨心所欲”地表達(dá)表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中常會(huì)遇到這樣的情況：有的孩子剛拿到紙，就會(huì)對(duì)老師求助，“老師，幫幫我，我不會(huì)畫?！弊屑?xì)觀察發(fā)現(xiàn)不是他不會(huì)畫，而是他需要得到老師的關(guān)注，并且認(rèn)同他的想法。這時(shí)，老師就要給予孩子一些暗示、鼓勵(lì)和幫助；有的孩子畫了一會(huì)兒就拿來(lái)給老師看：“老師，看看我畫得怎樣？”乍一看，他只是畫了一些點(diǎn)、線罷了。其實(shí)這不是孩子的沖動(dòng)，他是在試探老師，希望得到老師的接納和表?yè)P(yáng)，和老師一起分享自己畫畫的快樂(lè)。同時(shí)，他也表達(dá)了一個(gè)重要信息，他開(kāi)始喜歡畫畫了；一些孩子平時(shí)不善于交流，但有自己獨(dú)特的思考，畫畫也與眾不同，重在表達(dá)自己獨(dú)特的想象、經(jīng)驗(yàn)和情感。盡管老師看不懂，但不能一下子批評(píng)或者否定他。比如，在“美麗的秋天”這個(gè)活動(dòng)中，有位小朋友的畫很特別，圖上有一只小島、兩棵樹，金黃的稻田，還有一個(gè)像蛇的橘黃色怪物，嘴里噴出藍(lán)色的東西。我請(qǐng)他介紹自己的作品，他說(shuō)：“像蛇而不是蛇，這個(gè)是怪物，它表示秋天，因?yàn)榍锾靵?lái)了到處都是橘黃色的，而且秋天的風(fēng)吹在身上感覺(jué)涼涼的，所以那藍(lán)色表示秋風(fēng)，整幅畫表示秋天到了。”多么天真奇妙的想象。由于幼兒美術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，具有明顯的個(gè)性化特征，它是孩子表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種載體，是孩子的一種特殊語(yǔ)言。因此，幼兒美術(shù)活動(dòng)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是獨(dú)自創(chuàng)造的過(guò)程，不同的幼兒有不同的思想、情惑、表現(xiàn)方式。為了使孩子的創(chuàng)造力和主體作用得到發(fā)揮，我們必須給孩子提供表達(dá)內(nèi)心世界的空間，為孩子構(gòu)建一個(gè)隨心所欲展現(xiàn)作品的舞臺(tái)：每次活動(dòng)之后，我們都為幼兒提供各種裝飾材料，如剪刀、彩紙、膠水、圖釘、線等，讓幼兒選擇自己喜歡的方法，為自己的作品裝飾外框或花邊，張貼或懸掛在教室的主題墻飾中，并以各種方式組織幼兒自編自說(shuō)作品，或以小組為單位，或以性別為單位，或以區(qū)域活動(dòng)方式進(jìn)行。幼兒教師必須了解并滿足幼兒愛(ài)表現(xiàn)和渴望被關(guān)注的心理特點(diǎn)，為幼兒展示自我搭建平臺(tái)。

四、利用多媒體，使教師教學(xué)更成功

眾所周知，在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師上課形式比較單一，教師對(duì)于幼兒的教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)目的。導(dǎo)致這種情況的原因在于：幼兒美術(shù)教師的教案大都是通過(guò)文字與書本上的知識(shí)傳遞給幼兒。這種枯燥的教學(xué)氣氛很難使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，繼而產(chǎn)生對(duì)美術(shù)課的反感，從而失去學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。

但隨著科學(xué)的發(fā)展，許多幼兒園將多媒體技術(shù)運(yùn)用到幼兒美術(shù)教學(xué)中。作為一名幼兒教師，需要很多合適的資源當(dāng)作教案。教師利用多媒體準(zhǔn)備的教案會(huì)更方便、更豐富，教師將網(wǎng)絡(luò)中得到的視頻、圖片、文字等通過(guò)多媒體放映，使幼兒在學(xué)習(xí)中能夠更有興趣，也能學(xué)到更多的知識(shí)，這不僅使教師的備課任務(wù)變輕松，也通過(guò)豐富多彩的資源激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這是傳統(tǒng)教學(xué)比不了的。

五、利用多媒體活躍課堂氛圍，激發(fā)幼兒興趣

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，“興趣是最好的老師?！边\(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒進(jìn)修的興趣，變不主動(dòng)進(jìn)修為主動(dòng)獲取，使他們思維積極，想象變豐富。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中容易受情感支配，很容易分散。只有讓幼兒有畫畫的樂(lè)趣，才能達(dá)到教學(xué)目的。利用多媒體教學(xué)就能激發(fā)幼兒的美術(shù)活動(dòng)。例如，在教幼兒如何畫曲線，如何畫直線，教師可以選用《扭扭寶寶》課件。這個(gè)課件動(dòng)態(tài)地演示了直線變成繩子，變成蚯蚓，又變成海浪，海浪中還有小魚。形象而生動(dòng)的畫面吸引了孩子的注意，活躍了課堂氛圍，既調(diào)動(dòng)了孩子畫畫的興趣，又調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。又如，教幼兒用不同顏色調(diào)色，以前都是教師調(diào)色給學(xué)生看。因?yàn)椴牧系仍?，孩子很少有自己?dòng)手的機(jī)會(huì)。雖然老師講解了很多，但是幼兒理解不了。運(yùn)用多媒體，做一個(gè)顏色調(diào)色的動(dòng)畫，不僅可以讓幼兒掌握調(diào)色的方法，還能讓他們有深刻的記憶。

實(shí)踐證明，只要我們巧妙、合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能激活幼兒園美術(shù)活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造生動(dòng)、形象、富有感染力的氛圍，并有效提高教學(xué)效果和幼兒的積極性，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野，激發(fā)興趣，特別是對(duì)幼兒注意力、觀察力、想象力、審美意識(shí)的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用，從而促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，更好地推進(jìn)現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長(zhǎng)久發(fā)展。