張艷軍

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法新課程改革近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，新課改的春風(fēng)吹遍了語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)角落。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們只有不斷鉆研教學(xué)，才能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展要求，提高語(yǔ)文教學(xué)的水平。

一、注重營(yíng)造和諧、民主氛圍

只有在寬松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能消除心理障礙，從身心上得到充分的解放，從而發(fā)揮自身的探究潛能，完成有效的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，并在良好的學(xué)習(xí)氛圍中解決相應(yīng)問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)每一位學(xué)生提出的問(wèn)題都表示關(guān)心與贊賞，不論他們所提出的問(wèn)題質(zhì)量如何，我們都要予以激勵(lì)和肯定，并對(duì)錯(cuò)誤思路做出相應(yīng)的指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的思維方式和解決方式。創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，不但可以幫助學(xué)生樹(shù)立信心，促使他們積極發(fā)問(wèn)、主動(dòng)思考，而且有助于形成自由和安全的心理環(huán)境，真正解放學(xué)生的大腦。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課

課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好壞，會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生的興趣能否得到激發(fā)。小學(xué)生普遍存在對(duì)任何事物都非常好奇的特點(diǎn)，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲望。在開(kāi)展閱讀課時(shí)，教師應(yīng)緊緊圍繞小學(xué)生的這種心理特征，利用精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)他們的興趣。以《雨》這篇課文的教學(xué)為例，教師可以利用設(shè)置疑問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入課文學(xué)習(xí)：“雨是我們經(jīng)常見(jiàn)到的東西，就跟我們無(wú)法分開(kāi)的好朋友一樣，那你們想不想知道下雨時(shí)的莊稼、風(fēng)、雨、天氣是怎樣的呢？”學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答“想”，這時(shí)教師可以繼續(xù)引導(dǎo)：“那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與雨有關(guān)的課文，這篇課文可以為我們?cè)敿?xì)介紹關(guān)于雨的各方面知識(shí)，下面請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀課文，從中找出剛才問(wèn)題的答案好嗎？”學(xué)生們立刻開(kāi)始認(rèn)真閱讀課文。在閱讀教學(xué)中，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣，尊重不同學(xué)生的個(gè)性化特征，引導(dǎo)他們積極開(kāi)展開(kāi)放性和多元化閱讀。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性

在語(yǔ)文教學(xué)中，如學(xué)生和作者之間，教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間，教師和作者之間，學(xué)生、教師和作者之間等，存在著諸如以上不同的對(duì)話關(guān)系，但所有對(duì)話都是圍繞學(xué)生個(gè)體展開(kāi)的。教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性以及獨(dú)立性，主要原因是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自行發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建各自心中的文本意義?；诿總€(gè)學(xué)生不同的生活經(jīng)歷和氣質(zhì)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做出個(gè)性的體驗(yàn)。如在《烏塔》一文的教學(xué)中，在閱讀課文之后，我提出這樣的問(wèn)題：“大家對(duì)烏塔自己一個(gè)人出國(guó)及其種種做法有什么看法和感悟？”有的學(xué)生持反對(duì)意見(jiàn)，認(rèn)為烏塔太小，一個(gè)人獨(dú)自旅游太危險(xiǎn)；有的學(xué)生認(rèn)為只要準(zhǔn)備充分，可以支持烏塔的做法，并認(rèn)為這樣有利于以后的成長(zhǎng)……對(duì)于學(xué)生在閱讀完《烏塔》后各自的獨(dú)特感悟，我都給予了及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)化，長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，需要我們廣大語(yǔ)文教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力引導(dǎo)學(xué)生上好語(yǔ)文課，構(gòu)建高效課堂。