高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理運(yùn)作模式研究

王蘭英 楊璐

【摘 要】本文旨在將項(xiàng)目化管理這一概念引入到高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中來(lái)。首先明確社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理的概念，并闡述了當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題，其次探究“七階段”的社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行新模式，最后總結(jié)社會(huì)實(shí)踐新模式在實(shí)踐育人方面的積極作用。

【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；項(xiàng)目化管理；模式研究

一、高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理概念

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須要完成的一門實(shí)踐課程，是高等學(xué)校組織學(xué)生走出校門，深入社會(huì)學(xué)習(xí)的一系列實(shí)踐活動(dòng)的總稱，對(duì)于在校大學(xué)生具有加深對(duì)本專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、人文社科素質(zhì)、身心素質(zhì)等綜合素質(zhì)為目標(biāo)，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的重要教育途徑。它主要包括教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查以及其他的社會(huì)活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可使學(xué)生了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)際工作能力。項(xiàng)目化管理是在一個(gè)確定的時(shí)間范圍內(nèi)，為了完成一個(gè)既定的目標(biāo)，通過(guò)特殊形式的臨時(shí)性組織運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制，充分利用既定有限資源的一種系統(tǒng)管理辦法。項(xiàng)目化管理是在長(zhǎng)期實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的理論與方法，是一種公認(rèn)的管理模式和管理理念，項(xiàng)目化管理用結(jié)構(gòu)化的程序和過(guò)程來(lái)解決非結(jié)構(gòu)化問(wèn)題，這套管理模式和管理理念被很多組織用于日常運(yùn)營(yíng)中，將組織日常運(yùn)營(yíng)的很多方面看作項(xiàng)目，并按照項(xiàng)目方式進(jìn)行管理。社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理就是將項(xiàng)目化管理的理念引入到社會(huì)實(shí)踐的具體操作中，將社會(huì)實(shí)踐工作形成管理模式，在通過(guò)不同群體有計(jì)劃的組織、領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施來(lái)更加有序高效的完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而更好的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人效果。

二、當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

（一）理論和實(shí)踐結(jié)合不緊密。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大多由輔導(dǎo)員組織，專業(yè)課教師很少參與，這就導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)不能應(yīng)用于實(shí)踐，也不能指導(dǎo)實(shí)踐。

（二）指導(dǎo)與監(jiān)管相對(duì)薄弱。大多數(shù)的社會(huì)實(shí)踐還處在學(xué)校下發(fā)的一紙文件，之后學(xué)生組隊(duì)自行去實(shí)踐，而對(duì)于實(shí)踐的過(guò)程則基本無(wú)人監(jiān)管。

（三）體系不夠健全。社會(huì)實(shí)踐工作長(zhǎng)期由團(tuán)委監(jiān)管，團(tuán)委下發(fā)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員進(jìn)行組隊(duì)，學(xué)校沒(méi)有形成專門的組織機(jī)構(gòu)。

（四）經(jīng)費(fèi)投入不足。目前大多數(shù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自籌經(jīng)費(fèi)，學(xué)校的投入和重視十分有限，限制了社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展。

三、高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理模式

根據(jù)以往社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展的情況以及社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理的內(nèi)在要求，形成了“七階段”的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理模式。

（一）籌劃組隊(duì)階段，關(guān)鍵是要做好前期的宣傳，高校相關(guān)職能部門通過(guò)校園網(wǎng)建立社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在校園內(nèi)張貼海報(bào)，制作宣傳板，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐相關(guān)講座等多種渠道和途徑普及社會(huì)實(shí)踐相關(guān)知識(shí)。形成三級(jí)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，一級(jí)為以校為單位，以地域?yàn)榉秶闹行膱F(tuán)隊(duì)，二級(jí)為以院系為單位，以主題為引導(dǎo)的分支團(tuán)隊(duì)，三級(jí)為以班級(jí)為單位，以班團(tuán)為組織的末梢團(tuán)隊(duì)。三種級(jí)別的團(tuán)隊(duì)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一要求下可以自由組隊(duì)。并在這一階段確定指導(dǎo)教師。

（二）醞釀選題階段，是項(xiàng)目化管理的關(guān)鍵階段。包括社會(huì)實(shí)踐目的前期調(diào)查，相關(guān)信息的收集，社會(huì)需求的分析、社會(huì)實(shí)踐方向的選擇。此階段包括確定社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容，研究范圍，研究方法，關(guān)鍵技術(shù)路線，可行性分析等。所選主題要結(jié)合時(shí)代主旋律及當(dāng)前國(guó)家、社會(huì)及學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)，選擇具有創(chuàng)新意義的項(xiàng)目。

（三）設(shè)計(jì)方案階段是整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。包括項(xiàng)目的目標(biāo)計(jì)劃，進(jìn)度安排，經(jīng)費(fèi)管理，人員分工、風(fēng)險(xiǎn)因素，可利用資源等。

（四）評(píng)審答辯階段由高校相關(guān)職能部門組織專家評(píng)審團(tuán)隊(duì)評(píng)審申報(bào)的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)于通過(guò)初次評(píng)審的項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，根據(jù)組隊(duì)，選題，方案等方面的要求，評(píng)選出合格的項(xiàng)目化團(tuán)隊(duì)。

（五）實(shí)施控制階段，是項(xiàng)目化管理的核心。包括對(duì)項(xiàng)目的質(zhì)量、成本、時(shí)間、進(jìn)度、人員、風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行控制。這一階段項(xiàng)目化團(tuán)隊(duì)要具體實(shí)施社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，要完全按照前期項(xiàng)目書(shū)的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，并在其中嵌入組織部門的監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

（六）驗(yàn)收總結(jié)階段主要是對(duì)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、照片、視頻等相關(guān)材料進(jìn)行匯總整理，并對(duì)材料進(jìn)行分析，形成論文成果，上交評(píng)審專家組進(jìn)行驗(yàn)收。這一階段是社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理的收獲期，做好總結(jié)驗(yàn)收可以更好的促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。

（七）交流表彰階段是經(jīng)過(guò)專家組驗(yàn)收，相關(guān)職能部門召開(kāi)交流表彰大會(huì)，對(duì)具有較高價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐成果進(jìn)行交流和表獎(jiǎng)。做好交流表彰，可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)間相互學(xué)習(xí)和相互提高，更好的促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化的發(fā)展。

四、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理在實(shí)踐育人方面起到的積極作用

社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理能夠規(guī)范和系統(tǒng)的開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐的深入更加可以從思想深處激發(fā)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義共同理想的愿望，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。

（二）社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理能夠更好的解決理論教學(xué)中解決不了的難題，將很多枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的操作實(shí)踐，能夠進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理能夠讓學(xué)生在大學(xué)期間提高自身的就業(yè)技能，強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，從而增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，能夠提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，能夠培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)，可以全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，起到重要的育人功能，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人。

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