趙躍成

摘要：高中地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)較多而且有的知識(shí)點(diǎn)較為繁雜，其中最大的特點(diǎn)就是課本及習(xí)題中的圖示和圖例非常多。本文就是以“地圖”為“途徑”，來(lái)闡述地圖在高中地理復(fù)習(xí)的重要性和不可替代性。

關(guān)鍵詞：地圖；復(fù)習(xí)；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）04-072-1

在復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)中老師經(jīng)常會(huì)講到或用到這樣一幅圖形，如下：

這一幅“直射點(diǎn)移動(dòng)圖”就可以將太陽(yáng)公轉(zhuǎn)所造成的晝夜長(zhǎng)短變化、正午太陽(yáng)高度角變化和四季的形成三個(gè)知識(shí)點(diǎn)全部囊括其中，而且聯(lián)系緊密，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的掌握可以舉一反三，在輕松的環(huán)境下復(fù)習(xí)，在愉悅的心情下體驗(yàn)成功，下面我就將這個(gè)分析過(guò)程進(jìn)行描述，闡述自己的觀念。

一、論“點(diǎn)”找聯(lián)系

圖中A點(diǎn)為北半球每年春分日，日期3月21日；B點(diǎn)為夏至日，日期6月22日；C點(diǎn)為秋分日，日期9月23日；D點(diǎn)為冬至日，日期12月22日。

當(dāng)直射點(diǎn)位于A點(diǎn)時(shí)，為北半球春分日，日期3月21日，直射點(diǎn)位于赤道之上（緯度為0°）。此時(shí)，全球晝夜平分，晝長(zhǎng)等于夜長(zhǎng)都為12小時(shí)，全球正為太陽(yáng)高度角由赤道向南北兩極遞減；而C、E點(diǎn)直射點(diǎn)也位于赤道之上，除了日期和節(jié)氣與A不同，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度角完全與A點(diǎn)一致。

當(dāng)直射點(diǎn)位于B點(diǎn)時(shí)，為北半球夏至日，日期6月22日，直射點(diǎn)位于北回歸線之上（緯度為23°26′，N）。此時(shí)，由于直射點(diǎn)位于北半球，所以北半球晝大于夜，而且緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)夜越短，北極圈出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球晝夜與北半球相反；全球正午太陽(yáng)高度角由北回歸線向南北兩極遞減，且北回歸線及其以北地區(qū)達(dá)一年中最大值，南回歸線以南地區(qū)達(dá)一年中最小值。而D點(diǎn)也位于回歸線之上，但是23°26′，S與B點(diǎn)完全相反，所以在D點(diǎn)的晝夜長(zhǎng)短情況和正午太陽(yáng)高度角也和B點(diǎn)相反。

這樣學(xué)生對(duì)有關(guān)A、B、C、D、E點(diǎn)地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的意義就輕而易舉地掌握，而且還找出了其點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免知識(shí)點(diǎn)之間的混亂。

二、論“小段”找趨勢(shì)

圖中A、B、C、D、E點(diǎn)之間可以分為四小段“AB”、“BC”、“CD”、“DE”，每小段之間的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度都在發(fā)生變化，但“段”的變化是基于“點(diǎn)”的變化之上的，而且“小段”與“小段”之間也存在相互的聯(lián)系和變化。

“AB”這小段，折射點(diǎn)由赤道（0°）向北回歸線（23°26′，N）移動(dòng)，但直射點(diǎn)一直停留在北半球。此時(shí)，北半球晝大于夜且北半球晝漸長(zhǎng)也漸短，北極圈內(nèi)的極晝范圍逐步由小變大，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度角也逐步變大；“CD”完全與“AB”相反，其位于南半球并向南移動(dòng)，所以無(wú)論南北半球的晝夜變化還是正午太陽(yáng)高度都與“AB”相反。

“BC”這小段，與“AB”有同也有異，相同的是這兩段都位于北半球，所以折射點(diǎn)位于這兩段時(shí)，北半球都是晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)。不同的是“AB”段折射點(diǎn)向“北”移動(dòng)，而“BC”段折射點(diǎn)則向“南”移動(dòng)，所以這“BC”與“AB”晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度角變化趨勢(shì)完全相反。

“DE”這小段與“BC”段完全相反，其位于南半球并向北移動(dòng)，所以無(wú)論南北半球的晝夜變化還是正午太陽(yáng)高度都與“BC”相反。

通過(guò)這樣的小段之間的對(duì)比，就將一些中等難度的題目迎刃而解，使學(xué)生能更好應(yīng)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使其知識(shí)層面由“記憶”提高到“活用”的高度，讓學(xué)生在愉悅的心情中體驗(yàn)成功。

三、論“大段”找變化

圖中A、B、C、D、E點(diǎn)之間可以分為“ABC”、“BCD”、“CDE”、“DEB”四大段，要掌握這四大段之間知識(shí)點(diǎn)的變化，對(duì)學(xué)生的要求就更高了，必須基于“小段”掌握的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)“舉一反三”。

“ABC”這大段，直射點(diǎn)一直位于北半球，是北半球的下半年。這段是“AB”、“BC”兩段組成，直射點(diǎn)先向北再向南移動(dòng)，所以這段期間北半球晝長(zhǎng)變化：小—大—小、北極圈極晝范圍變化：小—大—小、北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度角變化：小—大—小，南半球變化情況與之相反；“CDE”的情況完全與“ABC”的相反，可以類(lèi)推。

“BCD”這大段，直射點(diǎn)先位于北半球，隨后移動(dòng)到南半球，但直射點(diǎn)一直在南移，所以這段期間北半球晝長(zhǎng)變化：由晝大于夜到晝小于夜，晝長(zhǎng)一直在變小、北極圈變化；由極晝過(guò)渡到極夜、北回歸線及其以北地區(qū)的正午太陽(yáng)高度角：由一年最大值變?yōu)橐荒曜钚≈担恢痹谧冃?，南半球與之相反?！癉EB”的情況完全與“BCD”的相反，可以類(lèi)推。

通過(guò)對(duì)這幅“直射點(diǎn)移動(dòng)圖”的由“點(diǎn)”—“小段”—“大段”的分析，將地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的意義所涉及到的知識(shí)點(diǎn)全部囊括其中，不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)的梳理，而且還在最基本的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上尋找出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，找出變化的趨勢(shì)。這種以“圖”作為復(fù)習(xí)“途徑”的學(xué)習(xí)方法在高三一輪復(fù)習(xí)中會(huì)起到事半功倍的效果。