歐毓佳

摘要：以中職會計專業(yè)的學生為研究對象，結合專業(yè)及學生特點，分析當前學生學法及教學指導存在的問題，并對如何指導中職會計學生專業(yè)提高學習主動性、學習效率和質量進行了探討。

關鍵詞：中職生會計專業(yè)學習方法教學指導

中等職業(yè)教育側重于對學生的專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，進入中等職業(yè)學校學習的學生，由于缺乏會計專業(yè)的自學能力與實踐能力，在沒有掌握恰當的學習方法的情況下，學生對中職學校會計的教學明顯不適應。因此，在職業(yè)學校會計教學中開展學法指導，提高學生的學習能力和效果，具有重要的意義。

一、中職會計專業(yè)學生開展學法指導的必要性與意義

中職會計專業(yè)作為現代職業(yè)教育體系中的重要角色，學習人員眾多、社會需求廣發(fā)。然而，實際情況是，大量小微企業(yè)急缺會計崗位相關工作者，大多數中職會計專業(yè)學生卻并不能在會計相關崗位上工作。由于會計是一門應用性很強的學科，要求學生熟練掌握財會操作技能、快速的應變能力和動手能力，專業(yè)技能和綜合素質要求相對較高。而近年來，隨著我國教育體系的不斷完善，學生學習深造的渠道更廣泛，選擇范圍更大，導致了中職學校生源急劇下降，中職生普遍學習基礎較差，學習能力較弱，自覺性不高，且學習目的不明確，學習的積極性和質量都受到較大程度的影響。

中職會計的學習屬于職業(yè)技能的基礎教育，而從中職會計專業(yè)多年來的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，不管是在會計崗位，還是在其他領域得到較好發(fā)展的學生，其在學校所學的相關知識和養(yǎng)成的能力，對其職業(yè)生涯乃至生活有著極其重要的影響。良好的學法指導，能夠將教師的主導作用與學生的主體地位有機地結合起來，實現“授人以魚”及“授人以漁”的雙向結合，為枯燥的會計專業(yè)課程創(chuàng)設最佳學習情境，調動學生學習的積極性，進而提高教學質量。良好的學法指導，能夠提高學生的學習能力，激發(fā)學生在學好不斷更新的會計政策、法規(guī)等專業(yè)知識的同時，快速高效地汲取新的、其他領域的知識，并轉化為自身的能力，更新自己的知識結構，從而更好地適應社會需求。

二、對中職會計專業(yè)學生開展學法指導的步驟

一是對中職會計專業(yè)課程進行系統(tǒng)梳理?；谥新殨媽I(yè)的務實性，整合課程內容，側重對中職會計專業(yè)學生進行專業(yè)技能和實際操作的培訓，提高課程的實用性。

二是對中職會計專業(yè)學生的學法及學情進行初步了解。通過問卷調查、學生自我敘述、教師單獨談話、平時課堂表現、作業(yè)檢查以及考試檢驗等多方面了解學生的學習情況及其常用的學習方法，并對統(tǒng)計數據進行系統(tǒng)整理、分析。

三是根據調查分析情況，制定科學完善的學法指導方案，確保學法指導更具有針對性、有效性。

四是根據學法指導方案，由淺入深、循序漸進地引導學生進行學法訓練；并結合實際的教學情況，進行分類指導，促使學生把教師所教的學習方法轉化為自己的學習方法，逐步建立起具有個人特色的學法體系，進而形成自學能力。

三、中職會計專業(yè)學生的學法指導內容

（一）學習心理的指導

學習心理對學習起著啟動、指向、推動、維持、支持和強化的作用。中職會計專業(yè)教學以就業(yè)為主要目的，因此應指導中職會計專業(yè)學生明白正確的學習動機、濃厚的學習興趣、堅強的學習意志、穩(wěn)定的學習興趣、良好的學習習慣等的教育和培養(yǎng)，是實現學法指導高效的保證。

（二）學習能力的指導

因為會計專業(yè)的學生的就業(yè)方向一般為財務會計或者數據統(tǒng)計等方面，所以對中職會計專業(yè)學生能力的培養(yǎng)主要應該是重視對實際操作能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)會計專業(yè)學生的職業(yè)能力、財務管理和分析能力、道德邏輯與職業(yè)道德觀念、溝通協(xié)調能力等，而非理論或研究方面。

（三）學習規(guī)劃指導

良好的學習規(guī)劃能夠實現學習效果的事半功倍。會計學作為一門長期性、終身性的學習科目，其學習過程必然是要做到長期規(guī)劃與近期安排相結合。因此，教師應指導學生制定科學的學習計劃，并對學習計劃進行審核，監(jiān)督其執(zhí)行。同時，指導學生合理地安排學習時間，抓住有利于學習的最佳時機，及利用有效的空隙時間自主學習，確保學習的緊湊性與高效性。

（四）學習方法指導

中職會計學概念講解相對抽象，中職生在學習理解上難度較大。因此，在教學中教師應該根據學生的特點和學習內容的特質進行講解和引導，繼承并創(chuàng)新會計學學習方法，使學生能夠在目前所學知識的基礎上，逐步學會觀察、分析、猜想、歸納、類比、聯想，主動地發(fā)現問題和提出問題，變被動學習為主動學習。

四、中職會計專業(yè)學生學法指導的原則

（一）堅持整體性的原則

學法指導不是單純地存在于某一個學生或者某一個方面，在學法指導的過程中，應注意將學習心理、學習能力、學習規(guī)劃、學習方法等的指導貫穿于整個會計專業(yè)學習過程，全方位進行指導和訓練，才能使學生形成正確的學習方法。

（二）重視實踐性的原則

學習方法的可操作性表明了，在會計專業(yè)學習中，良好的學法指導必須做到具有可實踐性，是學生能夠運用先進的學習方法更好地掌握專業(yè)知識，并能夠在具體的運用中，逐步地掌握學習方法，并創(chuàng)造更加適合自己的、科學的學習方法。

（三）遵循循序漸進的原則

學法指導并不是一蹴而就、一步到位的學習方法，會計專業(yè)中職生的學法指導是指導學生在會計專業(yè)的學習中，認真把握好學習的內在規(guī)律，分步實施，對學生學習全過程進行指導。其目的是以學習的各個環(huán)節(jié)不斷改進、不斷提升，并最終實現學習水平的整體提高。

五、實施學法指導應注意的幾個問題

（一）需建設一支高素質的教師隊伍

學法指導的實施需要會計專業(yè)教師的有效執(zhí)行。這就要求，教學會計知識的教師應該緊跟時代的腳步，有高度的政治責任感和強烈的事業(yè)心，愿意運用新的教育教學手段，在教學理念和手法上有比較大的革新和突破。

（二）需建立有效的監(jiān)督評價機制

學法指導的實施質量監(jiān)督與評價，是保證學法指導有效推進的重要保障。因此，應建立完善的監(jiān)督機制，以便及時、全面、準確掌握學法指導實施的整體情況，保證學法指導的實施更具體、更扎實。

參考文獻：

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