邵庚華

摘要：“美好無處不在，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美?！鄙钍敲篮玫?，班主任引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，讓學(xué)生在真切的感受和體驗(yàn)中練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本文從班主任的角度對中學(xué)教學(xué)與學(xué)生審美意識的培養(yǎng)進(jìn)行了初步的探討，旨在與同行探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué);審美意識;培養(yǎng)

中圖分類號：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2014）11-0053

“美好無處不在，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美?！鄙钍敲篮玫模嘀魅我龑?dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，讓學(xué)生在真切的感受和體驗(yàn)中練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

一、培養(yǎng)創(chuàng)造美的環(huán)境

作為班主任，筆者平時(shí)非常注重培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力。但從不空洞說教，而是為學(xué)生創(chuàng)造美妙的教育環(huán)境，讓學(xué)生自己去感悟和體驗(yàn)。如在講臺上放置兩盆蘭草，在教室的窗臺上擺放太陽花和幾盆吊蘭，并抽空余時(shí)間修剪、澆水、沖洗。此后學(xué)生們有了細(xì)微的變化：課桌椅擺得比原來整齊了，桌上的物品擺放利索了，校園里、教室里的紙屑有人主動撿起來了;教室前的花圈，有人主動澆水除草了……從學(xué)生的行為中，筆者感受到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對美的熱愛。

二、感受美好的生活

我們要引導(dǎo)學(xué)生到“藍(lán)天下的學(xué)?！遍喿x“生活的教科書”，去尋找生活中的美。讓他們在實(shí)踐活動中眼、耳、手、腦多種感官參與，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象等能力，使其審美情趣得到熏陶，審美能力得到提高。每年筆者都會利用活動課時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到大自然中尋找春、夏、秋、冬的色彩，然后讓學(xué)生用彩筆畫四季，用文章贊美四季。學(xué)生需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這雙眼睛是班主任帶領(lǐng)他們在平凡的生活中通過尋找美、感受美而逐漸練就的。

三、提高欣賞美的水平

愛因斯坦說過，在科學(xué)研究中碰到多種方案可供選擇的時(shí)候，他傾向選擇“最美的”，他的許多科學(xué)成就就是受音樂啟發(fā)而來的。美育能引人向善，使學(xué)生認(rèn)識人生的價(jià)值，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，凈化、豐富自己的思想感情，使生活變得更充實(shí)、更豐富、更有樂趣、更有意義。在如今功利文化和浮躁之風(fēng)漫天飛舞之際，我們要注重美的鑒別和引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的欣賞水平和審美素養(yǎng)。

音樂是人類獨(dú)特的、優(yōu)美的高雅爵言，人們天生具有一種愛好音樂的本能。目前，流行歌曲風(fēng)靡全社會，在中學(xué)生中有一批“追星族”。有的學(xué)生在課堂上提出：“音樂課本上的歌曲不好聽，我們愿學(xué)流行歌曲?！弊鳛榘嘀魅?，我們要用優(yōu)美的音樂陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，形成高雅審美情趣。比如：學(xué)生欣賞《國歌》時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育;欣賞《我們的田野》時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的教育，教唱《好大一棵樹》時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行無私奉獻(xiàn)的教育。

總之，我們要正確把握作品的思想性，選擇健康的、有教育意義的歌曲，使學(xué)生增強(qiáng)審美意識，樹立審美觀念，陶冶美的情操，鑄造美的靈魂。

四、培養(yǎng)審美情趣

文學(xué)作品中蘊(yùn)含著豐富的美育因素，用文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，是初中語文教學(xué)的目標(biāo)之一，初中語文教材中文質(zhì)兼美、聲情并茂的文章俯拾皆是。只要我們引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀內(nèi)容豐富的初中語文教材，不難發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)含著美、充滿了美，為我們提供了一個(gè)廣闊的審美天地，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一個(gè)有效途徑。

例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，在優(yōu)美音樂的襯托下，先有感情地范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞多媒體課件，立刻被眼前的美景陶醉了，仿佛自己置身于濟(jì)南冬天的畫圖中，領(lǐng)略著大自然的美。這時(shí)讓學(xué)生試著有表情朗讀，找出自己認(rèn)為最美的地方，然后有表情的朗讀，與同學(xué)分享美感，這樣他們在朗讀中發(fā)現(xiàn)了自然的美，也發(fā)現(xiàn)了漢語言的獨(dú)特魅力，與作者的感情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，于不知不覺間受到美的濡染。我們要著力發(fā)掘這些優(yōu)美課文中的審美因素，揭示文章蘊(yùn)含的情感內(nèi)容，讓學(xué)生為情所動，從而進(jìn)入審美境界，在美的感受中提高欣賞美的水平。

五、培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力

1. 在創(chuàng)造美的過程中塑造美的心靈

贊科夫指出：“人具有一種欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強(qiáng)烈的需要。”對于正在長身體、長知識、朝氣蓬勃的青少年來說，創(chuàng)造美的需要就更強(qiáng)烈、更迫切。班主任需要緊密抓住學(xué)生這種愛美、惜美的心理，讓他們在充分感受美的同時(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造美的熱情和動力，以而構(gòu)建美的環(huán)境和美的心靈。

2. 自己動手創(chuàng)造自然質(zhì)樸的美

七年級的女生方紅很愛美，她學(xué)著社會女青年的樣子著裝艷麗，或戴項(xiàng)鏈或化妝，這引起了我的思考：怎樣提升孩子審美的品味？怎樣培養(yǎng)學(xué)生高雅的氣質(zhì)？于是，筆者從裁縫師傅那里搜集了一些零碎的布頭，利用勞技課時(shí)間，和學(xué)生們一起精心設(shè)計(jì)，用碎布巧接、巧搭配，做成了一件藍(lán)白相間的百褶裙，然后筆者提議由方紅試穿一下，看效果怎么樣。當(dāng)上身穿白色襯衣、下身穿蘭白百褶裙的方紅登上講臺時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲……筆者趁機(jī)讓學(xué)生談自己對美的認(rèn)識，他們的答案豐富多彩：“樸素大方才是真正的美”、“勞動才能創(chuàng)造美”……

愛美之心，人皆有之。在充滿物質(zhì)誘惑的社會中，讓學(xué)生擁有一顆高雅的審美之心，讓他們學(xué)會去創(chuàng)造美，學(xué)會在創(chuàng)造美的過程中去享受美。

3. 在參與社會生活中創(chuàng)造美

春天的校園充滿了生機(jī)，柳條搖曳，丁香開放，月季吐蕾。在這樣美好的日子里，筆者帶領(lǐng)學(xué)生在花圃中勞作，有的翻土、有的挖土、有的播種……大家爭先恐后，裝扮著校園，勞動場面熱火朝天。2008年的春天，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生每人種下一棵奧運(yùn)樹，讓學(xué)生在這個(gè)美好的時(shí)刻，看到美麗的校園，也享受著用自己勞動創(chuàng)造出來的美。

作為班主任，我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活，徜徉在生活的懷抱中，用眼睛、用耳朵感受美，用心靈、用雙手去創(chuàng)造美，從而美化生活、凈化心靈，使人生充滿美。

（作者單位：江蘇省鹽城市郭猛實(shí)驗(yàn)學(xué)校 224000）