藍(lán)軍斌

摘要：隨著社會的發(fā)展，國家的教育模式也在隨著逐步改進(jìn)，從最初的填鴨式教學(xué)逐步向因才施教的方向改進(jìn)，而教育手段也從最初的八股教學(xué)逐步向?qū)嵺`結(jié)合文字共同發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。隨著中國企業(yè)的不斷發(fā)展，員工的實(shí)踐能力成為了企業(yè)看重的第一能力，為了能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程逐步被引入到了高校的教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理沙盤實(shí)踐

隨著社會的發(fā)展，國家的教育模式也在隨著逐步改進(jìn)，從最初的填鴨式教學(xué)逐步向因才施教的方向改進(jìn)，而教育手段也從最初的八股教學(xué)逐步向?qū)嵺`結(jié)合文字共同發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。隨著中國企業(yè)的不斷發(fā)展，員工的實(shí)踐能力成為了企業(yè)看重的第一能力，為了能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程逐步被引入到了高校的教學(xué)當(dāng)中。而模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程中也存在著弊端，本文以對模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程的改革為主線對模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程進(jìn)行研究。

1.模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程簡介

模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程以企業(yè)管理沙盤為載體。企業(yè)管理沙盤教具主要包括：沙盤盤面六張，分別代表6個相關(guān)企業(yè)；代表相關(guān)生產(chǎn)設(shè)備的四種生產(chǎn)線，人工生產(chǎn)線、半自動生產(chǎn)線、24小時全自動生產(chǎn)線、柔性生產(chǎn)線；代表企業(yè)產(chǎn)品的四種標(biāo)識，A1產(chǎn)品、A2產(chǎn)品、A3產(chǎn)品、A4產(chǎn)品；代表已取得相應(yīng)市場資格的市場模板，本地市場、本區(qū)市場、國內(nèi)市場、亞洲市場、國際市場；代表資金的若干錢幣；一些空桶、客戶訂單、市場預(yù)測資料和學(xué)員手冊。

模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程可以讓學(xué)生親自參與其中，是一種讓學(xué)生親歷親為的互動學(xué)習(xí)，不同于其他的企業(yè)經(jīng)營管理類課程，它涉及企業(yè)的多方面操作，如：經(jīng)營戰(zhàn)略、人資管理、營銷策略、物流管理、財務(wù)管理、團(tuán)隊建設(shè)等。企業(yè)的組織構(gòu)架和管理操作全面的在模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程上得到了良好的體現(xiàn)。學(xué)生通過直接參與模擬的企業(yè)運(yùn)作，親身體驗繁瑣、復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理念，把課本中的知識靈活應(yīng)用在模擬企業(yè)管理沙盤上，填補(bǔ)了學(xué)生書本教學(xué)與社會實(shí)踐脫節(jié)的重要問題，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力、實(shí)踐能力、就業(yè)競爭能力及創(chuàng)業(yè)能力，為高校學(xué)生構(gòu)建了成長、提高的實(shí)踐平臺。

2.企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的益處

模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程可以提高學(xué)生企業(yè)管理的綜合素質(zhì)，使學(xué)生終生得益：

1） 誠信經(jīng)營

信譽(yù)是企業(yè)成功的必要條件，是企業(yè)立足之本。誠信原則在高校模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程中表現(xiàn)為遵守“游戲規(guī)則”，如良性競爭規(guī)則、產(chǎn)能計算規(guī)則、設(shè)備儲備及轉(zhuǎn)產(chǎn)等業(yè)務(wù)工作的處理上。

2） 求同存異

市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，激烈的市場競爭不可避免，但是競爭不代表勝利與死亡，競爭的最終目的是要得到共同的發(fā)展與提高，在不斷的競爭過程中促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。同時尋求合作，創(chuàng)造合作伙伴間的雙贏之道，如此企業(yè)才會不斷發(fā)展，不斷提高，為社會創(chuàng)造更大價值。

3） 樹立全局觀與團(tuán)隊觀念

模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程的實(shí)踐過程中，學(xué)生能深刻體會到團(tuán)隊的重要性，在企業(yè)這艘船上，CEO掌握企業(yè)的發(fā)展方向、CFO為企業(yè)發(fā)展提供保護(hù)、市場總監(jiān)開拓業(yè)務(wù)工作……船上的每一位成員都能找到自己的位置，每個人都要以企業(yè)發(fā)展的角度從事工作，各司其責(zé)，互相協(xié)作。

4） 性格特點(diǎn)與職業(yè)選擇

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人都有自己不同的觀點(diǎn)和行事作風(fēng)，同樣以為人與人的不同就造就了在模擬企業(yè)沙盤經(jīng)營課程中不同的小組活動類型。有的小組大刀闊斧，有的小組步步為營，徐徐發(fā)展，還有的小組則優(yōu)柔寡斷，不知如何發(fā)展。但是雖然性格特點(diǎn)決定了學(xué)生的行事作風(fēng)，然而往往在就業(yè)過程中不能選擇到適應(yīng)自身的職業(yè)。所以我們要以適應(yīng)企業(yè)為學(xué)習(xí)基準(zhǔn)，達(dá)到“干一行，愛一行”的人生態(tài)度。

3.模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程的改革

模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程極大的調(diào)動了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，能夠使學(xué)生更真切的感受到知識的運(yùn)用，而不是空洞乏味的文字理念，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生能夠得到獨(dú)特的感悟和人生方向的定位，對學(xué)生在未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作中提供明確的選擇方案。但是，模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程還是存在著諸多問題等待廣大教育工作者的不斷挖掘及改革。

1） 沙盤模擬教學(xué)所受內(nèi)容有限

模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程在授課過程中要求授課教師熟知企業(yè)經(jīng)營管理工作的相關(guān)情況，做到有準(zhǔn)備授課，這樣對授課教師的素質(zhì)要求就有了很大提高。同時，學(xué)生雖然能在模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程中進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營管理學(xué)習(xí)，但是并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能夠應(yīng)用模擬企業(yè)管理沙盤來進(jìn)行受課，如果授課教師過于依賴沙盤，必然會造成部分教學(xué)內(nèi)容不能融會貫通，如現(xiàn)有的物理沙盤和電子沙盤還不具備客戶關(guān)系管理、物流和人力資源管理等功能，因此授課教師在授課過程中應(yīng)在沙盤外對此著重講解。

2） 沙盤模擬教學(xué)活泛，難以有效監(jiān)管

沙盤模擬對抗過程中，小組之間因人員差異難免會造成進(jìn)度差異和相互間的摩擦，授課教師要能夠及時把握課程進(jìn)度，在授課過程中起到引導(dǎo)和推動的作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，在實(shí)踐過程中產(chǎn)生的靈感往往要比一般時刻的想法高明，突然而至的新情況就要求授課教師能夠把握課堂方向，有效的作出反映，正確引導(dǎo)學(xué)生思路，達(dá)到高校實(shí)踐教學(xué)的最終目的。

3） 沙盤模擬教學(xué)的環(huán)境與現(xiàn)實(shí)企業(yè)的經(jīng)營過程有一定差距

教學(xué)永遠(yuǎn)與實(shí)際中存在著差異，高校模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程是基于一定假設(shè)條件下進(jìn)行的，是對已定案例的發(fā)展及延伸。比如企業(yè)的基本情況是課前擬定好的，產(chǎn)能及市場需求也是依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)預(yù)測的等。這樣的情況會影響到學(xué)生對現(xiàn)實(shí)企業(yè)的正常判斷，理想情況的企業(yè)在現(xiàn)實(shí)中是不能產(chǎn)生的，這就要求教師在講解的時候，要對現(xiàn)實(shí)企業(yè)的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行詳細(xì)表述，分析兩者的不同之處及解決方案的實(shí)際操作可能性，給學(xué)生提供參考標(biāo)準(zhǔn)。

4） 沙盤教學(xué)缺乏直觀、高效的經(jīng)營分析工具

在模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程過程中，現(xiàn)有課程只是對企業(yè)運(yùn)營的過程進(jìn)行模擬，如果能加入企業(yè)經(jīng)營狀態(tài)、財務(wù)分析、企業(yè)經(jīng)營分析等數(shù)據(jù)，并以直觀圖、數(shù)字、圖表等形式表達(dá)。這樣，模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程就不僅僅是一個手工管理過程的實(shí)踐表現(xiàn)，而是更加真實(shí)的、理性的對學(xué)生管理企業(yè)進(jìn)行了綜合性的模擬訓(xùn)練，從而提高了學(xué)生對企業(yè)的管理水平和能力。

4.結(jié)束語

總之，在以學(xué)生動手為主、教師指導(dǎo)為輔的模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程實(shí)踐中，授課教師應(yīng)更加廣泛的改革模擬企業(yè)管理沙盤的使用，提高模擬企業(yè)管理沙盤在實(shí)踐教學(xué)中的作用，通過沙盤模擬這種訓(xùn)練方式，加深學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營管理決策復(fù)雜性的認(rèn)識。通過不斷的革新，使模擬企業(yè)管理沙盤經(jīng)營課程充分的體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的作用，充分挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)技能。

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