胡金嬋 顏堯佳

摘 要：新時代社會的發(fā)展要求英語學(xué)習(xí)者要承擔(dān)起交流過程中文化的輸入和輸出責(zé)任。我國傳統(tǒng)英語教學(xué)導(dǎo)致很多英語專業(yè)學(xué)生面對本土、本地文化出現(xiàn)失語現(xiàn)象，無法擔(dān)當(dāng)起本土文化的傳承和輸出責(zé)任。本文試分析保定市高校英語專業(yè)學(xué)生的本土文化意識的缺失，指出其對于保定市傳統(tǒng)文化的輸出所具有的意義，為兩者的有機結(jié)合提供了一些建議和方法。

關(guān)鍵詞：保定； 傳統(tǒng)文化； 文化輸出

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）03-152-001

一、必要性和可能性

保定市地處河北省中部，毗鄰首都北京，直轄市天津和省會石家莊，是一座有2300年歷史的文化名城，是1986年國務(wù)院命名的第二批中國歷史文化名城。這片土地滋養(yǎng)出大批的文學(xué)家、詩人、創(chuàng)作家和多種文化工藝人才，曾獲得“戲劇之鄉(xiāng)”、“中國民間音樂之鄉(xiāng)”等稱號，有著豐厚的歷史文化底蘊。在新的形勢下，駐保高校英語專業(yè)學(xué)生擔(dān)負(fù)這些文化的傳承和傳播責(zé)任。英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需要從保定的文化底蘊出發(fā)，提高學(xué)生的文化意識，促成以英語專業(yè)學(xué)生為紐帶的跨文化活動，實現(xiàn)保定文化的順利輸出。

國內(nèi)很多英語教育專家都倡導(dǎo)“以輸出為驅(qū)動”的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，許多高校也已在英語課堂上實踐著這一理念。中國人民大學(xué)，深圳大學(xué)等國內(nèi)其他院校紛紛在英語專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)上有了不同程度的創(chuàng)新，他們的教學(xué)實踐經(jīng)驗為保定市各高校英語專業(yè)的師生提供了良好的借鑒和成熟的經(jīng)驗。

保定各高等院校深處其悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊之中，對保定文化的直接生動的接觸能夠使得學(xué)生受到潛移默化的影響，受到身邊文化生活的熏陶，汲取其精神文化營養(yǎng)。各個高校都匯集了不同領(lǐng)域的專家和學(xué)者，很多的專家學(xué)者是土生土長的保定本地人，對于這片土地懷抱著一顆赤子之心，熱衷于傳承和傳授家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)；而這里的高校大學(xué)生也大都來自于河北省其他市縣，對于保定的風(fēng)俗習(xí)慣、英雄事跡等也有一些了解，這對于他們接受和輸出保定文化提供了便利條件。

二、存在的問題

對于保定各高校的英語專業(yè)大學(xué)生來說，了解和繼承保定文化、推動保定文化的輸出是重要的責(zé)任和使命?？墒牵芏囫v保高校的英語專業(yè)學(xué)生對于保定的民俗、傳統(tǒng)知之甚少，與來保的外國友人交流時出現(xiàn)嚴(yán)重失語現(xiàn)象，不能擔(dān)負(fù)起對地區(qū)文化的傳承、傳播和輸出任務(wù)。英語教材偏重介紹英美文化知識，對中國文化內(nèi)容的涉及很少；教學(xué)中教師更加強調(diào)的是目的語以及其文化的輸入，而忽視了中國文化的輸出。

此外，保定文化發(fā)展與英語專業(yè)學(xué)生教育的脫節(jié)。文化輸出和對外交流要以人為主體，以語言為媒介。在有效溝通的情況下，雙方的交流才能成為順暢、對等的交流。以廣州市為例，歷次的廣交會都有數(shù)千家中外企業(yè)參加，而在這樣的大型貿(mào)易交流活動當(dāng)中，很多的英語專業(yè)學(xué)生充當(dāng)?shù)木褪菧贤ǖ墓ぷ鳌Ｔ谶@樣的過程當(dāng)中，英語專業(yè)學(xué)生把中國的文化通過實物或非實物方式輸出到與會的國際人士中，既增強了學(xué)生自身的文化素養(yǎng)、文化傳承和輸出能力，又實現(xiàn)了和國際社會的有效交流和溝通，可謂是一舉多得。保定市的英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動沒有和保定市地區(qū)的文化活動和發(fā)展有機結(jié)合，兩者嚴(yán)重脫節(jié)，使得地方的發(fā)展不能夠充分利用其人才優(yōu)勢，而英語專業(yè)學(xué)生對于本地文化的了解不夠透徹，也沒能真正的在保定文化的對外交流和輸出中起到實際上的傳承作用。

三、解決方案和建議

駐保高校的英語專業(yè)學(xué)生的文化意識相對缺乏，尤其是對本土本地文化的關(guān)注不夠，這對于保定文化實現(xiàn)“走出去”目標(biāo)是一大障礙。要實際解決這一問題，就要對英語教學(xué)進(jìn)行必要的改革，增強學(xué)生的本土文化意識，為推廣和增強中國文化的國際地位打好堅實的基礎(chǔ)。“文化自覺是一個艱巨的過程，首先要認(rèn)識自己的文化，理解所接觸到的多種文化，才有條件在這個已經(jīng)在形成中的多元文化世界里確立自己的位置，經(jīng)過自主的適應(yīng)，和其他文化一起，取長補短，共同建立一個有共同認(rèn)可的基本次序和一套各種文化能和平共處，各抒所長，聯(lián)手發(fā)展的共處守則”。[1]

其次，重新審視、思考英語課程、大綱、教材、教學(xué)、教師和學(xué)生等在英語學(xué)習(xí)和中國傳統(tǒng)文化輸出中的作用。在教材方面，要改變原有的單一的外國文化輸入的教材編訂模式，加大中國民族傳統(tǒng)文化的比重。有足夠能力的院?？梢越處熀蛯W(xué)生共同修訂和編纂保定地區(qū)歷史、文化等方面的英語書籍。在教學(xué)方面，英語教師的平等文化意識和本土文化意識需要增強。在講授的過程中，不能只重視英語技能和英語文化的輸入，要提高學(xué)生的民族文化意識，培養(yǎng)學(xué)生對保定地區(qū)文化的認(rèn)識和了解，多開展文化對比學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把保定市的傳統(tǒng)文化和國際相對應(yīng)國家的地區(qū)的文化進(jìn)行比較研究。通過這樣的教學(xué)活動方式，學(xué)生不僅掌握了英語技能，還能通過實際調(diào)查，了解保定當(dāng)?shù)氐奈幕?/p>

再有，保定市的文化組織、單位和保定市高校需要建立良性溝通和聯(lián)系平臺。有效的溝通和聯(lián)系能夠使得各個高校能夠在第一時間掌握和了解保定市文化發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題以及需要，為其提供必要幫助。這樣的聯(lián)系和溝通也能夠為高校提供培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的英語專業(yè)學(xué)生的機會和條件。保定市各高?？梢酝ㄟ^多參與市區(qū)文化活動，參與保定地方文化建設(shè)，多進(jìn)行當(dāng)?shù)匚幕蒲醒芯浚層⒄Z專業(yè)學(xué)生真正的融入到保定市的文化傳承和發(fā)展當(dāng)中，為保定市的整體發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

保定市的各高校英語專業(yè)相關(guān)人士要增強學(xué)生的本土文化意識，鼓勵和幫助他們建立民族文化自信心，融入到保定的文化建設(shè)當(dāng)中，使得人才培養(yǎng)和保定文化的發(fā)展有機結(jié)合，如此，高校英語專業(yè)的學(xué)生能夠傳承保定市的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，并利用自身的語言優(yōu)勢，增強中外交流，努力讓保定的文化傳統(tǒng)“走出去”，促進(jìn)和推動保定地區(qū)的整體發(fā)展。

本文為2013年度保定市社會科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號：201301051

參考文獻(xiàn)：

[1]費孝通.反思·對話·文化自覺，北京大學(xué)學(xué)報，1997（3）

[2]劉靜.軟實力視域下傳統(tǒng)文化輸出的問題與對策，河南大學(xué)學(xué)報，2011

[3]邵汝軍.我國文化產(chǎn)業(yè)“走出去”的路徑與策略研究，對策與戰(zhàn)略，2012