孫慧

【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）3-0056-02

語言是孩子認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)、與人交往的工具。借助語言，孩子們可以清楚地表達(dá)自己的想法和需求，與人進(jìn)行交流。3-4歲是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期。抓住關(guān)鍵期，采用科學(xué)、合理的方式促進(jìn)孩子的語言發(fā)展是十分重要的。

那么，促進(jìn)孩子語言發(fā)展的最佳方式是什么呢？通過研究，我們發(fā)現(xiàn)表演游戲?qū)τ變旱恼Z言發(fā)展有突出的作用。在實(shí)踐中我們主要從以下幾方面著手：

一、選擇適合的作品

幼兒表演游戲作品的選擇至關(guān)重要，我們從以下幾個(gè)因素加以考慮：

1.作品內(nèi)容健康、語言優(yōu)美

在選擇表演游戲作品時(shí)，首先我們要選擇思想健康、有教育意義、內(nèi)容活潑并符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的作品。如孩子的衛(wèi)生習(xí)慣比較缺乏，可以選擇《沒有牙齒的大老虎》等故事，通過聽聽、演演的方式，讓孩子明白養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。如果有些孩子沒有養(yǎng)成良好的交往禮儀，可以選擇諸如《沒頭腦和不高興》之類的故事，通過這些故事，將一些比較重要的、孩子們必須掌握的社交禮儀潛移默化地讓孩子習(xí)得。其次，要選擇一些語言優(yōu)美，詞匯豐富的表演作品，給予幼兒潛移默化的語言熏陶，為幼兒語言能力的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.作品內(nèi)容具有表演性，角色對(duì)話朗朗上口

表演游戲?qū)τ變赫Z言能力的促進(jìn)作用主要是通過幼兒對(duì)作品的講述、演繹來實(shí)現(xiàn)的，因此，所選的內(nèi)容要易于孩子掌握和表演，它們要有一定的戲劇成分，有適當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作，有朗朗上口的角色對(duì)話。如表演游戲《小兔乖乖》中，游戲情節(jié)沖突，表演性比較強(qiáng)，而且，角色之間的對(duì)話是朗朗上口的，既有兒歌式的對(duì)話，又有說唱式的對(duì)話，非常適合幼兒學(xué)習(xí)和表演。幼兒通過角色對(duì)話的練習(xí)，可以感受到不同角色的語氣、語調(diào)，從而豐富自己在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)的語氣、語調(diào)。

3.角色的對(duì)話易于用動(dòng)作來表演

幼兒對(duì)于一些比較抽象的話語是難以理解的。因此，在選擇表演故事的內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重選擇故事角色的對(duì)話易于用動(dòng)作來進(jìn)行表現(xiàn)的作品。當(dāng)孩子對(duì)對(duì)話不能很好地理解或是不能用語言進(jìn)行表現(xiàn)的時(shí)候，他們就可以用動(dòng)作進(jìn)行詮釋。

二、進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

1.幫助幼兒熟悉表演內(nèi)容

要想充分利用表演游戲發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力，幫助幼兒熟悉表演內(nèi)容是前提。

在表演游戲前，教師可以采用啟發(fā)式、討論式等方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽表演內(nèi)容，幫助他們熟悉表演的內(nèi)容。如教師在聲情并茂地講述完故事后，可以通過各種提問，幫助孩子迅速領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容和情節(jié)，為以后的表演活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。也可以采用排圖講述等游戲方式幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，發(fā)展口語表達(dá)能力，即先請(qǐng)幼兒傾聽故事，隨后教師出示繪有故事主要情節(jié)的小圖片，讓幼兒按照傾聽的內(nèi)容進(jìn)行排圖，并鼓勵(lì)他們將自己排圖的內(nèi)容講述給同伴聽。通過這種方式，幼兒可以很快熟悉表演內(nèi)容，對(duì)口語表達(dá)能力的發(fā)展也能起到積極的促進(jìn)作用。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對(duì)話

對(duì)話是表演活動(dòng)的關(guān)鍵，教師要重視幼兒對(duì)表演作品中角色對(duì)話的掌握情況。

為了讓幼兒較好地掌握角色對(duì)話，教師在講述故事時(shí)首先要做到聲情并茂，注意用不同的語氣語調(diào)表現(xiàn)不同角色的對(duì)話，并適時(shí)伴以手勢(shì)，使作品中的形象栩栩如生地呈現(xiàn)在幼兒眼前，激發(fā)幼兒學(xué)說角色對(duì)話的愿望，同時(shí)也為幼兒模仿故事中的語言提供榜樣。其次，教師可以采用游戲的方式，讓幼兒自主選擇喜歡的角色，學(xué)說角色的對(duì)話。在幼兒學(xué)說對(duì)話的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒體會(huì)并嘗試學(xué)習(xí)不同角色的語氣、語調(diào)和語音變化，在體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中發(fā)展口語的表達(dá)能力。

3.關(guān)注幼兒表演過程

幼兒表演游戲的過程是其口語表達(dá)能力迅速提高的過程，因此，教師要充分關(guān)注幼兒的表演過程。那么，應(yīng)該關(guān)注哪些內(nèi)容呢？

其一，看幼兒參與的積極性。幼兒參與活動(dòng)的積極性高，他們的口語表達(dá)欲望也會(huì)相對(duì)強(qiáng)烈，往往表達(dá)水平也能得到較快提高。因此，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)他們大膽表現(xiàn)。

其二，看幼兒的口語表達(dá)水平。幼兒表演時(shí)，語句是流暢的還是斷斷續(xù)續(xù)的、發(fā)音方面是否存在問題，這些都應(yīng)該關(guān)注，并作為以后指導(dǎo)活動(dòng)的依據(jù)。我們還要關(guān)注幼兒在運(yùn)用語言時(shí)，是單純地模仿還是有了一定的創(chuàng)造。因?yàn)橐话銇碚f，表演游戲時(shí)，幼兒大都是通過模仿故事中的人物對(duì)話來發(fā)展口語表達(dá)能力的。但由于幼兒運(yùn)用語言的過程中具有抽象和類推語言規(guī)則的能力，因此他們能從經(jīng)常接觸的句型中按照規(guī)則替換字詞，組成新句子，表達(dá)原句的主體精神，這種語言過程中的創(chuàng)造性，是幼兒語言能力得到迅速發(fā)展的重要內(nèi)動(dòng)力。如果發(fā)現(xiàn)這種情況的話，教師應(yīng)該積極支持幼兒的這種行為，推行這種方式，因?yàn)閯?chuàng)造性地使用語言是幼兒口語表達(dá)能力快速發(fā)展的標(biāo)志。

三、有待進(jìn)一步關(guān)注的問題

通過表演游戲的開展，幼兒語言的連貫性、完整性有了明顯地提高。但是，如何在開展表演游戲過程中體現(xiàn)個(gè)別化的原則是比較困擾我們的問題。因?yàn)楸硌萦螒虻奶厥庑酝鶝Q定了一些語言發(fā)展較快、肢體動(dòng)作較豐富的孩子占游戲的主導(dǎo)，而一些相對(duì)能力較弱的孩子常常處于從屬的位置。在以后的研究中，我們會(huì)進(jìn)一步探索這一問題。