劉麗燕

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）3-0113-02

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師只把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，只知道向他們不斷地灌輸單詞和語(yǔ)法。不但教學(xué)效果不理想，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不太高。為了改變這種現(xiàn)狀，本人從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣入手，進(jìn)行趣味性的英語(yǔ)教學(xué)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)論述如下，與大家共同探討。

一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的是至關(guān)緊要的。 青少年的心理特點(diǎn)是親師性較強(qiáng)，如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并格外重視，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門(mén)功課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 "愛(ài)屋及烏"吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。

這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。不僅要做他們眼中的好老師，也要做他們生活中的好伙伴。只有這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情全身心地投入到課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

此外，為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要寓教于樂(lè)，使課堂氣氛一直保持輕松、愉快。利用各種各樣的方法為學(xué)生創(chuàng)立學(xué)習(xí)情境，利用情景語(yǔ)言將聲、形、意有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才能學(xué)得有趣。針對(duì)學(xué)生的差異性，向他們提問(wèn)不同程度的問(wèn)題，滿足他們的"成功欲"。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，要使用技巧保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性。另外，為了使課堂教學(xué)有一個(gè)完美的結(jié)尾，要想方設(shè)法的設(shè)置懸念，比如放一首英文歌。

總之，一堂課始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇不同的教學(xué)方法，滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如教字母，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣，也并非是每一位教師都能做的到。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了。可有的老師把字母做成卡片，讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲、分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽、教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還能鍛煉學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)靈敏能力、集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者其樂(lè)融融。

開(kāi)始教單詞，我們可充分利用直觀教具。比如復(fù)習(xí)bell、football、pen、book、car、jeep等名詞時(shí)，我們便可把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺(tái)下，秘密把一件放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型問(wèn)：What's in my bag？學(xué)生猜后回答（宜單人進(jìn)行）。

這樣既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽(tīng)，也練了說(shuō)，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參與其中。

教句子時(shí)，開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生的興趣，比老師一遍一遍地講、學(xué)生一遍一遍地讀效果好得多。

教課文時(shí)，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對(duì)話為敘述、變敘述為對(duì)話、即興口頭作文、看圖說(shuō)話、組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

四、課內(nèi)外相結(jié)合

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種活動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)、不同層次、不同水平、不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

正所謂"教無(wú)定法"，每個(gè)人都有自己的教學(xué)方法。但無(wú)論何種方法，我們都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣入手，不斷地更新思想和觀念，不斷地更新教學(xué)方法，以便滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需要，提高他們的英語(yǔ)水平，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。