向宏文

摘 要：作為語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，作文寫作一直以來都是一項(xiàng)讓教師和學(xué)生感到頭痛的問題。特別是針對(duì)大部分學(xué)生感到寫作難，作文內(nèi)容缺乏生命的現(xiàn)狀。就如何提高學(xué)生的作文能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；寫作意識(shí)；真情實(shí)感

伴隨著新課改的推廣，在教育實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，越來越受到廣大教育工作者的重視。作為語文教學(xué)，則擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、豐富學(xué)生內(nèi)心情感的重要作用。而在語文教學(xué)中處于重要地位的作文教學(xué)，不僅是語文教學(xué)的重點(diǎn)，更是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于語文作文教學(xué)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要善于留心周圍事物，勤于將自己的思想情感通過文字表達(dá)出來，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得習(xí)作的目的是為了自我表達(dá)和與人交流。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，我卻明顯地感到，大部分學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣，甚至很多的學(xué)生存在恐懼寫作的情況。通過研究、思考，我認(rèn)為造成這種情況的原因是多方面的?，F(xiàn)在我就從這些原因出發(fā)，就如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的作文能力提出自己的幾點(diǎn)看法，希望各位同仁給予指正。

一、在教學(xué)中巧用技巧，激發(fā)學(xué)生的寫作意識(shí)

要想讓學(xué)生勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，主動(dòng)參與到作文寫作中去，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。同樣的作文教學(xué)之所以會(huì)顯得困難，最根本的原因就在于學(xué)生沒有愛他的欲望以及想要表達(dá)的興趣。對(duì)于作文而言，由于不同的人對(duì)同一事物會(huì)做出不同的反應(yīng)，所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循學(xué)生的心理特征，努力讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的思想和看法。在平日的教學(xué)工作中，教師要巧妙地運(yùn)用語文教學(xué)內(nèi)容，很多都是作文的優(yōu)勢，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。具體來說，在教學(xué)中教師可以在對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析講解的基礎(chǔ)上，通過不同學(xué)生對(duì)內(nèi)容的不同感受，讓他們以自己的感受為主題，寫一些讀后感或是自己對(duì)其中某個(gè)事件的看法、觀點(diǎn)等，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣。此外，教師還可以在教學(xué)活動(dòng)中通過續(xù)寫故事、改編故事等方法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力，提高學(xué)習(xí)效率。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多以生活內(nèi)容為題材進(jìn)行創(chuàng)作

生活是作文的源泉，作文是生活的反映。研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生覺得寫作文困難的一個(gè)主要因素就在于缺乏材料，沒有可以寫的東西。針對(duì)這一情況，教師要有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取題材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)、探尋豐富多彩的作文內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到寫作其實(shí)就是用筆描繪生活。這樣逐漸使學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)生活，并且積極地從生活中發(fā)現(xiàn)話題、思考話題，最終形成體會(huì)并呈現(xiàn)于作文中。比如說，就“春天”這一題材，雖然看似簡單，但是要想寫出具有吸引力的作品，全靠憑空想象是不可能實(shí)現(xiàn)的。這就需要寫作者親身走進(jìn)自然，感受春天，在實(shí)實(shí)在在的環(huán)境下感受春天的五彩繽紛，進(jìn)而獲得自己獨(dú)有的感受。又比如說“收獲”這一主題。乍一看很多人都會(huì)聯(lián)想到農(nóng)人辛勤地在田間地里收獲的情境。但是對(duì)于很多學(xué)生而言，特別是城市里的學(xué)生，他們看到的只是勞作的情境，從未體會(huì)過勞動(dòng)的辛苦和不易。這種情況下，教師就可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，或者是利用實(shí)踐課的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間地頭，讓他們親身感受一下勞動(dòng)的感覺。相信經(jīng)過自身體驗(yàn)后所獲得的感受而寫出的文章，會(huì)是比想象的深刻許多的。況且除了農(nóng)人的收獲外，現(xiàn)實(shí)中還有許許多多的“收獲”，比如，辛勤付出努力后獲得的成功的收獲，意外的收獲，心靈的收獲等等。這些都是需要學(xué)生通過實(shí)際生活體驗(yàn)所獲得的。所以說，在教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活體驗(yàn)中積累素材，善于運(yùn)用作文描述生活。

三、作文內(nèi)容要重在表達(dá)自己的真情實(shí)感

每個(gè)學(xué)生都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美和感知美的眼睛。同時(shí)也有一顆善于想象、勤于捕捉的心靈。所以在平日的作文教學(xué)中，教師除了要善于引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人外，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做一個(gè)真實(shí)的人。要做到這一點(diǎn)，除了讓學(xué)生多參與實(shí)踐體驗(yàn)，表達(dá)自己的親身感受外。還應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說真話，表真情。堅(jiān)持作文與做人相結(jié)合，禁止胡編亂造，禁止無病呻吟，更不提倡說空話、大話。除此之外，對(duì)于學(xué)生的作品，教師還應(yīng)該采取肯定和鼓勵(lì)的態(tài)度，特別是對(duì)那種抒發(fā)出自己真情實(shí)感的文章，作為教師的我們一定要善于對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)和尊重。當(dāng)然，對(duì)于當(dāng)中存在的不足也應(yīng)該及時(shí)地對(duì)該學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作信心，提升他們的創(chuàng)作興趣。此外，對(duì)于編入教材的課文而言，這些都是經(jīng)過嚴(yán)格推敲后所選出的優(yōu)秀文章。這些文章為學(xué)生的創(chuàng)作提供了更為多元的視角。更是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的好素材。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘這些現(xiàn)有的材料價(jià)值，通過對(duì)這些教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和情感的烘托，培養(yǎng)學(xué)生的情感，進(jìn)而將自己的情感抒發(fā)到作品中去。

（作者單位 湖北省巴東縣民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯 李建軍