吳小龍

一、新時(shí)期農(nóng)村中學(xué)存在的德育問(wèn)題

（一）德育工作形式化。很多學(xué)校雖然說(shuō)是以德育為首，并制定了相應(yīng)的計(jì)劃、制度，但實(shí)際是重智育、輕德育。在社會(huì)、家長(zhǎng)的眼中，甚至一些部門，他們?cè)u(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞最主要的指標(biāo)是：這所學(xué)校升學(xué)率高不高。于是就出現(xiàn)了主要精力抓教學(xué)，剩余精力抓德育，平時(shí)開(kāi)會(huì)主要講教學(xué)，出了問(wèn)題才講德育的情況；又因?yàn)楦鞣矫娴脑?，?dāng)前農(nóng)村中學(xué)生源質(zhì)量普遍較差，較差的生源要出“成績(jī)”，當(dāng)然得花更多的時(shí)間在教學(xué)上，于是“主科”時(shí)間緊的情況下，很多學(xué)校沒(méi)有按規(guī)定課程開(kāi)課。

（二）德育機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單化。德育機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單化就是德育機(jī)構(gòu)不健全。要扎實(shí)開(kāi)展德育工作必須有健全的德育工作機(jī)構(gòu)，一是要有德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)全校的德育工作組織與開(kāi)展，二是要有一只高素質(zhì)的德育工作的教師隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍。三是還應(yīng)該有健全的學(xué)生組織。但是根據(jù)調(diào)查了解，在農(nóng)村學(xué)校中這些組織機(jī)構(gòu)不是沒(méi)有就是形同虛設(shè)。

（三）德育形式、手段陳舊化。在很多老師的思維中，德育就是說(shuō)教，靠的全是班主任的一張嘴。調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)于老師空洞的說(shuō)教不僅不愿接受，反而越來(lái)越反感。簡(jiǎn)單的，灌輸式的德育方法常使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，將德育活動(dòng)“拒之門外”。這其實(shí)正是有的班主任抱怨“講了千萬(wàn)遍卻屢錯(cuò)屢犯”的根源所在。

（四）德育隊(duì)伍“保姆”化。、一是在農(nóng)村，很多學(xué)生的家長(zhǎng)自己也沒(méi)有多少知識(shí)甚至本身就是“問(wèn)題家長(zhǎng)”，在教育自己孩子方面很多都是束手無(wú)策或者本身就是反面教材，他們中也有相當(dāng)部分人覺(jué)得教育是學(xué)校的事，孩子犯了錯(cuò)，是學(xué)校沒(méi)教育好。二是在市場(chǎng)化的今天，越來(lái)越多的家長(zhǎng)雙雙外出打工，學(xué)生成了“留守孩”。這些留守生的管理重任交給了爺爺奶奶及親友，推給了學(xué)校和老師。

（五）德育環(huán)境、對(duì)象復(fù)雜化。良好的社會(huì)環(huán)境可對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用?？墒牵壳皩W(xué)校的周邊環(huán)境卻給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了消極的負(fù)面影響。校外攤點(diǎn)可任意向?qū)W生出售香煙、烈酒等商品，游戲廳、網(wǎng)吧隨時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，不受時(shí)間限制；有的歌廳、舞廳也想盡辦法吸引未成年人玩耍。由于受網(wǎng)絡(luò)（包括手機(jī)上網(wǎng)）、電視、報(bào)刊的負(fù)面影響，學(xué)生只對(duì)其中的糟柏部分發(fā)生了興趣，拉幫結(jié)派，以大欺小，打架斗毆，動(dòng)手傷人，索要保護(hù)費(fèi)，早戀，拜金，虛榮，追星，厭學(xué)，與教師發(fā)生沖突現(xiàn)象日漸增多。

二、解決新時(shí)期農(nóng)村中學(xué)德育問(wèn)題的途徑

（一）學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，以學(xué)生為本。科學(xué)發(fā)展觀指出，要以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀。學(xué)校德育工作必須緊緊圍繞“以學(xué)生為本”的科學(xué)理念，立足學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)校德育的和諧度，塑造學(xué)生良好的思想道德品格。

（二）建立學(xué)校德育工作管理系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)德育工作者的積極性。一是根據(jù)實(shí)際情況建立校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確管理職責(zé)。二是制定完善教師工作考評(píng)機(jī)制，明確管理責(zé)任，提高教師工作的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮教師在德育工作中的主力軍作用。三是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是要加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)一步提高教師熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)的積極性，真正做到教書育人言傳身教、為人師表，以高尚的情操和行為規(guī)范教育影響學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）加強(qiáng)德育工作科研，積極探尋新時(shí)期德育工作方法。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，新的思維，新的觀念不斷沖擊著人們的頭腦，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，科技國(guó)際化，文化多樣化的社會(huì)，德育工作面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。學(xué)校德育工作必須以問(wèn)題作課題，加強(qiáng)德育工作科研，切實(shí)探索新時(shí)期德育工作方法，在科研中學(xué)習(xí)，在科研中探索，在科研中實(shí)踐，通過(guò)這樣循環(huán)，進(jìn)一步完善解決問(wèn)題的方法。

（四）完善德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成全方位的德育工作體系。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的全面的道德教育僅僅靠學(xué)校教育是不夠的，要建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三者緊密結(jié)合起來(lái)。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)相對(duì)較差的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生管理和教育方法的培訓(xùn)，也可指導(dǎo)家長(zhǎng)訂一些教育書刊，幫助引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。

（五）整合各方力量，形成教育合力，進(jìn)一步改善教育環(huán)境。一是要爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)警校共育工作，協(xié)調(diào)相關(guān)部門定期對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行整治，堅(jiān)決取締不正當(dāng)經(jīng)營(yíng)的攤點(diǎn)、游戲廳和網(wǎng)吧，給學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。二是要加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，特別是校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

（六）充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我完善作用。中學(xué)生正是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育，以活動(dòng)為載體，以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，加強(qiáng)學(xué)生良好行為的習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

總之，農(nóng)村中學(xué)環(huán)境、硬件、軟件等條件的原因，導(dǎo)致德育教育實(shí)效性相對(duì)比較差，決定了農(nóng)村中學(xué)德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的，艱巨的，復(fù)雜的系統(tǒng)工程。但德育其核心是育人，只要堅(jiān)持以人為本，以生為中心，本著務(wù)實(shí)的、時(shí)代的、發(fā)展的、創(chuàng)新的觀點(diǎn)，不斷地探索和實(shí)踐，定能做好新時(shí)期農(nóng)村中學(xué)的德育工作。