羅慶倫

摘 要：高三學(xué)習(xí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的轉(zhuǎn)折點，這個時期的拼搏奠定了人生的基礎(chǔ)，確定了人生的方向。而高三班主任作為這一時期的引導(dǎo)者，其工作的重要性不言而喻，那么，高三班主任將擔(dān)任怎樣的角色呢？

關(guān)鍵詞：班主任素質(zhì)；角色扮演；基本素質(zhì)

班主任是班級的管理者和策劃者，是學(xué)生與學(xué)校交流的平臺，對指導(dǎo)學(xué)生未來的方向起到至關(guān)重要的作用。高三意味著中學(xué)生的生活即將走向終結(jié)，也是學(xué)習(xí)生活的新起點。十年寒窗苦讀，只爭朝夕，學(xué)習(xí)壓力明顯增強(qiáng)，心態(tài)變得起起伏伏，負(fù)面情緒不斷，焦慮，有負(fù)擔(dān)感是這一時期學(xué)生普遍的心理狀態(tài)，所以，高中班主任的主要職責(zé)就是幫助他們平穩(wěn)度過這一關(guān)鍵階段，正確地引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，使他們充滿正能量。

一、高三班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1.具有奉獻(xiàn)精神和熱情的工作態(tài)度

高三班主任要對自己所從事的事業(yè)充滿熱情，要知道自己的責(zé)任是什么，要把學(xué)生的要求放到第一位。在學(xué)習(xí)過程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在生活中給予學(xué)生正確的心理引導(dǎo)，以十二分的熱情帶領(lǐng)學(xué)生以創(chuàng)新的方式共同進(jìn)步，以朋友的身份融入學(xué)生當(dāng)中，隨時了解他們的心理動態(tài)。不辜負(fù)學(xué)校、學(xué)生、家長對自己的信任，實現(xiàn)自己作為高三班主任應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.具有專業(yè)的理論知識和正確的理念

高三班主任不同于其他年級的班主任，因為在學(xué)習(xí)中學(xué)生接觸的知識面很廣，遇到的問題也多，所以班主任應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新知識來充實自己，并且不斷高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己，多參與有關(guān)如何對待高三學(xué)生的研討會，取他人之長，補(bǔ)己之短，使教師自己在應(yīng)對高三學(xué)生發(fā)生的種種問題時游刃有余。同時還要提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己除了精通書本上的知識外，還具有分析力、判斷力、組織協(xié)調(diào)力等多種能力，把自身的信心和正能量帶給學(xué)生，使高三學(xué)生在整個高三學(xué)習(xí)中都充滿斗志，以身作則，真正做好高三學(xué)生靈魂的指明燈。

3.具有健康的體魄和良好的身心

高三班主任要做的工作是繁雜且眾多的，如果沒有健康的體魄和良好的身心就會給學(xué)生帶來不好的負(fù)面影響，在正常的學(xué)習(xí)生活中，任何一個班級替換班主任對學(xué)生的影響都是很大的，況且在高三如此重要的階段，如果教師沒有健康的體魄，在如此勞累的高三階段，又要使自己的教學(xué)精致又要關(guān)心學(xué)生的心理動

態(tài)，如果累病了，必然要用其他的老師來頂替，那么學(xué)生就要對新的老師進(jìn)行適應(yīng)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很不利的。而且，老師是一個班級的核心力量，老師的心態(tài)影響了班級的心態(tài)，教師不能將自己在生活中遇到的不愉快或遇到挫折的郁悶情緒帶到班級上來，應(yīng)該給予學(xué)生正面的能量，冷靜地處理班級發(fā)生的各種事情。

二、高三班主任的角色扮演

1.角色扮演是“動力師”

俗話說得好：“軍隊靠士氣，民族靠精神。”同樣，一個好的班級需要每一位同學(xué)積極的態(tài)度和旺盛的斗志。也許一個人的一生需要面臨很多重要的抉擇，但毫無疑問，高考是人生中第一次重大的選擇，不僅是對高考成績的期待及恐懼，更是對一個學(xué)生心理素質(zhì)的考驗。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷增多和精神壓力的不斷增大，學(xué)生的精神已經(jīng)非常脆弱，對成績的期待等各種情緒的附加都有可能使學(xué)生的情緒受到大的波動，所以，老師就應(yīng)該及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，在合適的時機(jī)給予肯定和鼓勵，在課余時間多方面給予學(xué)生鼓舞和動力。

2.角色扮演是“心理師”

隨著社會的快速發(fā)展，節(jié)奏不斷加快，生活帶給人們的壓力越來越大，人們在不斷地適應(yīng)生活，學(xué)生面對這樣的大環(huán)境，這種快節(jié)奏產(chǎn)生的壓力也隨之而來。在學(xué)習(xí)的壓力中學(xué)生的心理會發(fā)生一定的變化，出現(xiàn)失眠，煩躁、易怒等心理疾病，這個時候老師就起到疏導(dǎo)的作用，應(yīng)該采取積極措施，讓學(xué)生建立起健康的心理防線，以積極向上的態(tài)度對學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)。

3.角色扮演是“協(xié)調(diào)師”

高三學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力大，所以情緒波動大，和同學(xué)、家長因?qū)W習(xí)繁忙缺少溝通，容易產(chǎn)生隔閡，這個時候老師就是橋梁，擔(dān)任起溝通的作用，化解學(xué)生和同學(xué)之間，和家長之間的矛盾，給學(xué)生營造出一種輕松的狀態(tài)。但是，卻不能一味地讓學(xué)生認(rèn)錯而是給學(xué)生自己反省的機(jī)會，使關(guān)系更加和諧。這樣才能使家庭和學(xué)校形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，更有助于學(xué)生高三時期的學(xué)習(xí)。

高三是中學(xué)生多年學(xué)習(xí)生活的終點，但也是他們即將開啟新生活的起點，這段生活對高三學(xué)生是很重要的。作為高三年級的班主任起到的作用是至關(guān)重要的，每個班主任都有自己的教育方式，但是，班主任所要具備的基本素質(zhì)和在高三學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所要扮演的角色都是一致的，就是要有奉獻(xiàn)精神和對自己工作的熱情，擔(dān)任學(xué)生的“動力師”“心理輔導(dǎo)師”“協(xié)調(diào)師”和“未來設(shè)

計師”。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海軍.做好高三學(xué)生的管理工作[J].教學(xué)與管理，2009（9）.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2006.

（作者單位 四川省成都市青羊區(qū)成飛中學(xué)）

編輯 代敏麗