閻善桐

摘 要：美術(shù)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)具有個(gè)性，善于創(chuàng)設(shè)精彩的情境吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；個(gè)性；情境；學(xué)生注意力

社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國民素質(zhì)的不斷提高，使得教育對社會(huì)的推動(dòng)作用和對人的生命發(fā)展的促進(jìn)作用越來越明顯。作為教育工作者，受這些來自各方面的影響我不得不思考：我們的課堂教學(xué)應(yīng)該是什么樣的，我們的美術(shù)課堂又該怎樣體現(xiàn)美，讓

美吸引學(xué)生，讓學(xué)生的收獲更大。

在一節(jié)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課的課堂上，這樣的場景觸動(dòng)了我：

授課教師將各種顏色的顏料從高處拋落到鋪在地上的白紙上，白紙上呈現(xiàn)各種色彩，色彩穿插融合產(chǎn)生了奇妙的色彩變化，學(xué)生和聽課教師都看得目瞪口呆。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是這節(jié)課的亮點(diǎn)，他讓所有的人記憶深刻，雖然顯得有些臟亂，但是他讓學(xué)生感受到了色彩的美和創(chuàng)造美的過程，享受了一次放縱的樂趣。這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡？

課堂教學(xué)雖然有章可循，但它更是教師的一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，它與教師的個(gè)性特點(diǎn)密不可分，我們希望學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，作為老師，我們的課堂教學(xué)更要體現(xiàn)個(gè)性，做一位適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)的，有個(gè)性的老師。

美術(shù)課堂怎樣張揚(yáng)教師個(gè)性，吸引學(xué)生注意力呢？以下四個(gè)方面是值得借鑒的：

一、用動(dòng)聽的音樂陶冶學(xué)生

一部優(yōu)秀的電影精彩之處往往伴隨震撼的音樂，欣賞優(yōu)美的風(fēng)景怎么能沒有優(yōu)美的樂曲？大凡精彩的東西往往從人的情感上得到共鳴，美術(shù)作為靜止的藝術(shù)，離不開音樂的襯托。在長期的美術(shù)教學(xué)過程中我一直有這樣的感覺，美術(shù)課在形式上并不復(fù)雜，但是要深挖教材，上好美術(shù)課卻并不容易，因?yàn)閷W(xué)生對抽象的美術(shù)知識和單調(diào)的講解很難提起興趣，就算是高雅的欣賞課，教師講得再精彩也經(jīng)不住連續(xù)欣賞幾幅作品，所以每上一節(jié)美術(shù)課我都對調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣煞費(fèi)苦心。要想使學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性必須采取有效手段激起他們情感上的波瀾。音樂，它足以達(dá)到這個(gè)效果。我自己就進(jìn)行了一段時(shí)間的嘗試，覺得這種方法很實(shí)用。在欣賞的過程中加上合適的背景音樂不但營造了一種優(yōu)美的氛圍，學(xué)生更是為之陶醉，欣喜、好奇引導(dǎo)著他們更專注地參與學(xué)習(xí)。在繪畫課中音樂的作用也不可忽視，優(yōu)美的古箏樂曲在教室里縈繞，學(xué)生手握毛筆專注地?fù)]毫潑墨，這是多么優(yōu)美和諧的課堂啊！對學(xué)生審美能力和生活情趣的提高有著不可估量的作用。

二、用精彩的語言感染學(xué)生

語言是一種藝術(shù)，優(yōu)美的語言可以引導(dǎo)聽者進(jìn)入幻境中，在語言描述的情景里感受、陶醉。美術(shù)有時(shí)表現(xiàn)的就是這樣理想中的、幻境中的世界。

我個(gè)人提倡教師在學(xué)生構(gòu)思繪畫前一定要進(jìn)行精彩的語言描述，讓學(xué)生感受美，明確自己是在創(chuàng)造美，在美的熏陶下進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

如畫“春”這一主題的繪畫作品，教師用語言這樣描述：“漫山遍野的白雪在溫暖的陽光下慢慢地融化了，清澈的雪水從高處潺潺流下滋潤著大地，小草急不可耐地從松軟的泥土中鉆出來，伸展著綠油油的身體，打量著四周，哇！那么多的野花開滿山野，動(dòng)物們在樹叢中嬉戲，鳥兒在天空翻飛，多美的春天?。　蓖ㄟ^語言已經(jīng)營造了一個(gè)虛擬的畫境，學(xué)生們根據(jù)自己的理解和想象去創(chuàng)作，他們的情緒非常高漲，作品也十分精彩。

三、用神奇的懸念刺激學(xué)生

“還有什么能吸引學(xué)生？”如果你在備課過程中經(jīng)常這樣問自己的話，我猜你的課堂一定深受學(xué)生歡迎。因?yàn)槟阕プ×藢W(xué)生的共同特點(diǎn)：好奇，喜歡熱鬧。

教師穿了一套稀奇古怪的衣服來到課堂，學(xué)生會(huì)有什么反應(yīng)？

大白天，上課的時(shí)候擋上遮光窗簾拿出手電，學(xué)生會(huì)怎樣反應(yīng)？演示操作時(shí)教師拿出一張白紙突然揉成紙團(tuán)，蘸著顏料開始作畫，學(xué)生又會(huì)做何反應(yīng)？上課鈴聲響起，教師徑直進(jìn)入課堂，拿起粉筆在整塊黑板上快速完成一件線描作品，學(xué)生又會(huì)作何感想？這些都是一些優(yōu)秀課例中出現(xiàn)的課堂場景，作為旁觀者，我的心理變化大致分這三個(gè)過程，第一反應(yīng)：這老師要干什么？第二反應(yīng)：這位老師真厲害！第三反應(yīng)：這節(jié)課一定很有意思。其實(shí)在下面聽課的學(xué)生也有同樣的心理變化，這樣的課堂，學(xué)生當(dāng)然很愿意積極

參與。

四、用輕松的欣賞潤澤學(xué)生

把美術(shù)課理解為圖畫課這是一個(gè)誤區(qū)，美的東西不一定是用筆畫出來的，在生活中美無處不在，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、愛美才是美術(shù)課的最終目的。達(dá)到這一目的主要手段就是視覺欣賞，而繪畫作業(yè)只是創(chuàng)造美的一個(gè)手段，在美術(shù)中欣賞的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于繪畫的作用。只有學(xué)生認(rèn)識到什么是美，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，認(rèn)識和創(chuàng)造出美；只有理解了美的重要性才會(huì)愛美；只有愛美才會(huì)擁有高質(zhì)量的人生。所以，欣賞作為美術(shù)的重要組成部分應(yīng)當(dāng)予以重視。

我認(rèn)為教科書中的欣賞課數(shù)量是不夠的，所以我們應(yīng)該盡量挖掘教材中呈現(xiàn)的豐富的美術(shù)作品資源和實(shí)際生活中的其他值得欣賞的內(nèi)容，加大欣賞的課的數(shù)量，采用視頻片段、網(wǎng)頁資料、課件等多媒體資源，探究性學(xué)習(xí)等方式達(dá)到最佳的欣賞效果。教師應(yīng)創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到美術(shù)館、圖書館、博物館等藝術(shù)品集中展示的場所或藝術(shù)氛圍濃郁的場所，讓學(xué)生身臨其境，享受到美，真正能夠潤澤他們的身心，讓他們在輕松學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時(shí)舒展身心緩解壓力，這是美術(shù)教學(xué)的最終目的。

任何的教育嘗試都要結(jié)合教師和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐，教育教學(xué)沒有一成不變的方法，只有不斷探索認(rèn)真研究考慮各方面的因素才會(huì)形成讓學(xué)生喜歡，讓家長滿意，讓社會(huì)認(rèn)可的有個(gè)性的、有特色的課堂教學(xué)方法，才會(huì)成為深受學(xué)生喜歡的美術(shù)教師。

（作者單位 北京小學(xué)大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)華潤海中國分校）

編輯 王亞青