張群

摘 要：語文是中職學(xué)校文化課中基礎(chǔ)必修的課程之一，它可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考、創(chuàng)新思維和審美等能力，還能提高學(xué)生的寫作水平和品德修養(yǎng)。本文以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，對中職語文多媒體教學(xué)的策略進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 多媒體教學(xué) 中職語文

中圖分類號：G718 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-01

隨著我國中職學(xué)校每年招生規(guī)模的擴(kuò)大，目前中職院校均出現(xiàn)教學(xué)資源短缺的問題，致使學(xué)生的素質(zhì)整體出現(xiàn)下滑。因此，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，增加計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過視頻、音樂、圖片等多媒體技術(shù)手段，提升學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

1 在導(dǎo)入語中應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職語文教學(xué)的導(dǎo)入語環(huán)節(jié)，采取多媒體教學(xué)與課程相結(jié)合的方式。好的導(dǎo)入語可以瞬間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)的師生授課方式一直沿襲的是教師長篇大論的把抽象的理論知識反復(fù)講解，而學(xué)生聽著枯燥乏味，甚至?xí)a(chǎn)生厭課情緒，根本無法真正理解和運(yùn)用理論知識，達(dá)不到教學(xué)的目的。但是多媒體教學(xué)方式運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀等先進(jìn)的設(shè)備，將導(dǎo)入語中枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂和生動形象的視頻、動畫或圖畫等，讓學(xué)生易于接受并留下深刻的記憶。多媒體教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式，減輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，同時也有效減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生以更加飽滿的熱情和積極的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來，盡情發(fā)揮其想象力和無限擴(kuò)展的思維空間，更主動地去學(xué)習(xí)語文，并深入挖掘語文知識背后的文化內(nèi)涵，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)的目的。

2 在教學(xué)內(nèi)容中引入多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

中職語文的教學(xué)內(nèi)容中較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)通常是生搬硬套的死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)方法不能有效地豐富學(xué)生的想象力，擴(kuò)展其思維空間。而學(xué)生的想象力是隨著一個個具象的積累組合不斷完善和豐富的，豐富的想象力有助于學(xué)生對語文詞句和文化內(nèi)涵的理解及應(yīng)用。教師在教學(xué)中引用多媒體的教學(xué)方式，把課文內(nèi)枯澀難懂的內(nèi)容通過畫面、聲效等形式展現(xiàn)出來，栩栩如生的情景以其更直觀的動態(tài)效果激發(fā)了學(xué)生的想象力，打開了學(xué)生思維的大門，促使學(xué)生視覺感官和大腦想象相結(jié)合，充分地去吸收想象帶來的碩果。學(xué)生有了想象力，就會將其用語言和行動表達(dá)出來，必定會掀起創(chuàng)造的靈感，從而在寫作、閱讀以及考試中，得到極大的提升。例如，《故都的秋》這篇美文的教學(xué)，教師就可將教案做成PPT的形式，向?qū)W生動態(tài)地播放課文內(nèi)容，并在幻燈片中插入應(yīng)景的圖片，讓學(xué)生能聯(lián)想到故都的模樣。

3 在教學(xué)手段中引用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的審美水平

在中職語文的教學(xué)中，教師除了采取傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式外，還可借助多媒體中的聲音、圖像等技術(shù)，豐富教學(xué)的手段，從而給予學(xué)生圖片的直觀美感，帶給學(xué)生音樂上的享受，提升學(xué)生的審美水平。例如，在徐志摩的《再別康橋》一文中，教師可以運(yùn)用多媒體中PPT技術(shù)將詩中絕妙的意境表現(xiàn)出來，同時也可配以柔美的音樂，將學(xué)生帶往康橋的意境中。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以讓學(xué)生對文中意境有身臨其境的感覺，還可以激發(fā)學(xué)生的審美興趣，完全脫離了枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)組織形式帶來的弊端。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師為主導(dǎo)”的地位，樹立了學(xué)生“主人公”的角色，不只是單純地參與學(xué)習(xí)和去感受教師口中的美，而是讓學(xué)生更加主動積極地參與到審美中來，真正地去感受美，不只是存在形式，還有其深藏的內(nèi)涵及滲入在美中的無限希冀和情感。

4 在自學(xué)課程中引入多媒體技術(shù)，能增強(qiáng)學(xué)生的修養(yǎng)

學(xué)生的修養(yǎng)與其所學(xué)知識、家庭環(huán)境、品德行為等諸多因素息息相關(guān)，良好的修養(yǎng)必須以獨(dú)特的審美眼光、獨(dú)具一格的文化內(nèi)涵等為前提。而學(xué)生提升自己學(xué)習(xí)能力和修養(yǎng)的方法，除了教師教授知識并加以引導(dǎo)外，大部分為學(xué)生自學(xué)，教師需挑選中職語文中自學(xué)的課文，或者教師也可選取世界名著或者中國古典詩詞等，讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自學(xué)的過程中，教師可利用多媒體教學(xué)中的音樂、圖片等激發(fā)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)欲望，從而在學(xué)習(xí)中體會美、享受美、塑造美，進(jìn)而提升自身的修養(yǎng)。例如，教師可選取莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》中的片段，讓學(xué)生自學(xué)，領(lǐng)略莎士比亞語言的魅力。教師對學(xué)生的引領(lǐng)，讓學(xué)生具備品味美的基礎(chǔ)條件，并能將這種欣賞美的學(xué)習(xí)態(tài)度帶入其他現(xiàn)代詩、古代詩詞的學(xué)習(xí)中，日積月累，學(xué)生的修養(yǎng)會更上一層樓。

綜上所述，中職學(xué)校的語文課程，與其他院校的語文課存在一定的差別，它不只是要求學(xué)生能在閱讀、寫作等技能上有一定的提升，而且還要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具備良好的文化素養(yǎng)和欣賞美的水平。因此，在中職語文課程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但能通過圖畫、聲音等多媒體技術(shù)豐富語文課的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生體會到語文課程中的音樂美、畫面美，進(jìn)而提升學(xué)生的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)。但是，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，教師需要把握一個“度”，即不能過度依賴多媒體技術(shù)，需要和傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法相結(jié)合，達(dá)到相輔相成，共同提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

（江蘇省鹽城高級職業(yè)學(xué)校，江蘇 鹽城 224000）