譚延良

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，并且越來越體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，同時對于課堂教學(xué)質(zhì)量和相關(guān)課題研究的幫助也越來越大。多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用具有許多優(yōu)點，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何在物理課教育教學(xué)中充分利用多媒體進行教學(xué)，值得初中物理教師思考和研究。本文介紹了物理教學(xué)運用多媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢，并且提出了在多媒體運用時應(yīng)注意的問題以及遵循的原則。

關(guān)鍵詞：初中物理 多媒體 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.7 ?? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-02

1 初中物理教學(xué)中運用多媒體技術(shù)具有明顯優(yōu)勢

1.1 初中物理教學(xué)利用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的積極性和主動性，對于學(xué)生成績的提高和課堂教學(xué)效果的提高都是非常有幫助的。興趣是最好的老師，只有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，才能增強學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣，也才能有效提高學(xué)習(xí)成績。傳統(tǒng)物理課程教學(xué)中，教師在課堂上講，學(xué)生在下面埋頭記，學(xué)習(xí)過程比較枯燥，長此以往，學(xué)生對物理學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，這不利于教學(xué)效率的提高。多媒體教學(xué)充分利用了圖像、視頻等教學(xué)方法，采用鮮明的圖畫和聲音刺激學(xué)生的感官，生動形象地再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，有效地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生對物理課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性。物理學(xué)科是一門比較抽象的學(xué)科，教師單純的講解不利于激發(fā)學(xué)生的抽象思維，尤其是實驗部分的教學(xué)，只有讓學(xué)生通過鮮明的演示才能增強學(xué)生的記憶。例如，“電學(xué)”一章的講解，對于其中的重點和難點部分，教師可以充分利用多媒體教學(xué)將枯燥乏味的講解具體化、簡單化。通過多媒體的復(fù)蓋、旋轉(zhuǎn)、抽拉等多種工具和操作方法，把物理現(xiàn)象形象地展示給學(xué)生，不僅有利于學(xué)生記憶相關(guān)知識點，還能夠有效地提高課堂教學(xué)效果。

1.2 初中物理教學(xué)利用多媒體可以擴充教學(xué)內(nèi)容

初中物理課程是基礎(chǔ)性課程，與現(xiàn)實生活生產(chǎn)密切相關(guān)，因此，教師在教學(xué)過程中要密切聯(lián)系現(xiàn)實生活和生產(chǎn)的實際，將課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，全面系統(tǒng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以提高初中物理課程的教學(xué)效果。一方面，在初中物理課堂充分利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，能夠有效地搜集更多物理課程與現(xiàn)實生產(chǎn)生活相關(guān)的知識，并對這些知識進行分類管理;另一方面，在初中物理課堂充分利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生對搜集的信息資源進行有效分析，幫助學(xué)生不斷完善物理知識結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)化的知識體系。例如，教師在講授“大氣壓強”這一課程的時候，教師利用多媒體生動形象地演示了大氣壓強這一重點和難點，將原來兩節(jié)課講授的內(nèi)容用一節(jié)課演示完成，并且讓學(xué)生全面理解和掌握了這一課程內(nèi)容的知識點，從而提高了教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在教師利用多媒體教學(xué)輕松模擬這一過程，將在普通條件下難以完成的實驗生動形象地演示出來，讓學(xué)生一目了然，并且輕松地掌握了相關(guān)原理和概念。

1.3 初中物理教學(xué)利用多媒體可以優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

新課程要求初中物理教學(xué)要加強對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)合作探究的能力。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的不斷運用，已經(jīng)逐漸形成教育教學(xué)中的重要教學(xué)方式，并且對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)也起到了很好的推動作用。在教學(xué)過程中，教師能夠利用多媒體技術(shù)將一些普通條件下無法展示給學(xué)生的實驗和操作生動形象地展示出來，促進了學(xué)生在教學(xué)過程中探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生很好地投入到探究中來。例如，在進行“機械波”一節(jié)的教學(xué)過程中，教師對于橫波和縱波的產(chǎn)生與傳播就可以利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行演示，生動的圖形不僅讓學(xué)生印象深刻，還可以幫助學(xué)生記憶。另外，對于“地磁場”一節(jié)的學(xué)習(xí)，教師同樣可以利用多媒體技術(shù)，不僅生動形象，保持了畫面運動，而且還可以控制節(jié)奏，有利于強化學(xué)生對知識的理解，并且不斷激發(fā)學(xué)生對新知識的探究欲望。

2 初中物理教學(xué)中利用多媒體應(yīng)特別注意的問題

2.1 多媒體教學(xué)中，課堂容量大、節(jié)奏快

課堂教學(xué)就是教師教和學(xué)生學(xué)的協(xié)調(diào)，既要保證教師將相關(guān)知識點對學(xué)生進行完整的傳授，還要保證學(xué)生對知識點通過思考和探索進行有效的消化吸收，如何處理好這一矛盾就要遵循一定的規(guī)律。多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，就為這一矛盾的解決提供了一個充分的條件，尤其是在物理實驗的教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)技術(shù)更是不可替代的。但是，多媒體教學(xué)同時也存在著一些弊端。因此，在教學(xué)過程中，對于一些實驗教學(xué)，能夠讓學(xué)生自己動手的就應(yīng)盡量讓學(xué)生親自動手參與其中。

2.2 不能用多媒體演示實驗替代真正的物理演示實驗

多媒體教學(xué)手段在初中物理實驗課程中的使用，雖然具有操作簡單、生動形象等特點，但是與現(xiàn)實操作相比還是有一定的差距。作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，物理學(xué)主要是以動手操作的實驗和觀察為基礎(chǔ)的，因此，在教學(xué)過程中只有通過學(xué)生自己動手操作并且在操作過程中認真觀察，才能得出正確的實驗結(jié)論，才能幫助學(xué)生理解和記憶知識點，也才能有效獲得第一手的科學(xué)資料。

2.3 物理教學(xué)不能為了使用多媒體而使用多媒體

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段被引入物理教學(xué)，并不是說要排除或摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)，而是要將兩者進行有效結(jié)合。根據(jù)各自優(yōu)勢，在適當?shù)臅r候采取合適的教學(xué)手段。例如，僅憑傳統(tǒng)教學(xué)難以講解清楚的，如微觀實驗、物理現(xiàn)象等此類的教學(xué)，就可以采用多媒體進行輔助，而僅通過教師的語言描述、手勢等即可講解清楚的，就無需用多媒體了。因為傳統(tǒng)教學(xué)有著多媒體教學(xué)難以超越的優(yōu)勢，即教師與學(xué)生之間的互動交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可以靈活地掌握教學(xué)方法，根據(jù)實際情況因勢利導(dǎo)，這是多媒體教學(xué)暫時達不到的效果。

3 初中物理教學(xué)中利用多媒體技術(shù)需要把握的原則

3.1 使用多媒體時要符合實際，堅定輔助地位，注重實效

多媒體在教學(xué)中只是一種輔助的教學(xué)手段，其目的只是輔助教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到知識才是教學(xué)的結(jié)果。然而，在很多時候，尤其是對于一堂新課來說，大多數(shù)教師都是想方設(shè)法地把所有的內(nèi)容都設(shè)計到課件中，不僅如此，還絞盡腦汁地追求華麗，插入了更多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫、圖片、聲音等，將這些內(nèi)容一股腦地灌輸給學(xué)生，也不考慮學(xué)生有沒有接受、能不能接受。有研究顯示，90%以上的學(xué)生只會對這樣的教學(xué)產(chǎn)生短暫的新鮮感，時間一長他們就會厭煩。這種厭煩除了失去新鮮感以外，還有一個原因就是過快、過量的教學(xué)讓學(xué)生跟不上節(jié)奏，很多知識一知半解，嚴重影響了后面的學(xué)習(xí)，久而久之，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

但是，多媒體又不能不用，它在教學(xué)中尤其是在一些難以實驗或模仿的實驗教學(xué)中的作用是難以替代的。在多媒體的使用中只有立足于實際，切忌盲目使用，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，堅定多媒體輔助地位的思想，注重教學(xué)實效，這樣才能真正發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。

3.2 多媒體的使用要為開發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識服務(wù)

思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是教育的最終目標。在教學(xué)中，任何一門課程或教學(xué)方法都應(yīng)以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力為目標。思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本條件是學(xué)生的積極參與。只有學(xué)生積極參與，才有可能讓學(xué)生這兩方面的能力得到提高。多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，必須考慮到對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

物理是一門基于觀察和實驗的、與科學(xué)思維相結(jié)合的學(xué)科。在多媒體運用的時候，教師要注意利用多媒體直觀演示多彩的畫面、豐富的資源等，從而激發(fā)學(xué)生對物理教學(xué)內(nèi)容進行積極思考、探尋規(guī)律、歸納總結(jié)等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的邏輯思維能力以及根據(jù)物理現(xiàn)象實踐創(chuàng)新的能力。

（山東省淄博市周村區(qū)萌水中學(xué)，山東 淄博 255318）