李洪

摘 要 從看圖寫話訓(xùn)練起步的低年級(jí)作文教學(xué)，包括興趣、觀察力、想象力、口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力和寫作積極性培養(yǎng)六個(gè)方面構(gòu)成的“樂寫話‘六部曲”愉快作文教學(xué)法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)低年級(jí) 作文 興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是長期以來讓老師最感頭疼的事。小學(xué)低段學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，應(yīng)從看圖寫話訓(xùn)練起步。如何指導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話呢？這幾年來，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，主要從以下六方面入手：

（1）興趣是最好的老師

布魯納說“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。激發(fā)學(xué)生對(duì)看圖寫話的興趣，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我，樂此不疲，為寫話提供源源不斷的動(dòng)力。

（2）看圖培養(yǎng)觀察力

看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器，而想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙?！?/p>

在觀察前，必須提出明確的目的、要求，并指導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒?、順序?qū)D意弄明白，再引導(dǎo)想象，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往茫然而不知所措，不知該如何下手。這就需要老師引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

（3）培養(yǎng)想象力

看圖作文，經(jīng)過“看”的過程，進(jìn)入分析圖畫。畫意就是思維的定向，畫意把握準(zhǔn)了，思路才不會(huì)偏離，但對(duì)畫意的分析又可以是多維的。從人物的神情，服裝等角度分析人物的性格、愛好等，從事件發(fā)生的地點(diǎn)，時(shí)間分析事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。這些都是看圖作文必不可少的。由于低年級(jí)學(xué)生語文能力有限，教師在這方面引導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意具體性要求的把握?？磮D寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，往往比較單調(diào)，需要通過老師適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。

引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容用語言表達(dá)出來，把不會(huì)說話的想象成為會(huì)說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。因?yàn)榈湍昙?jí)的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”

想象還需要選擇角度，即“選點(diǎn)立意”，選擇一個(gè)中心或重點(diǎn)來行文；選點(diǎn)就是審題看畫后，接著根據(jù)畫的寓意，確定思考的著眼點(diǎn)。選點(diǎn)要準(zhǔn)確，不能離開畫意，但同時(shí)運(yùn)用獨(dú)特的思維方法，選取一個(gè)巧妙的角度或用巧妙的文字表現(xiàn)方式為作文增添亮色。比如在圖例中，要引導(dǎo)學(xué)生理解“知錯(cuò)就改是好孩子”這一中心意思，同時(shí)對(duì)隨地扔果皮紙屑這種不文明行為應(yīng)該排斥。這對(duì)于小學(xué)教師在作文教學(xué)中是尤為重要的一點(diǎn)，可以體現(xiàn)教師自身的創(chuàng)新性，又可以體現(xiàn)教師教學(xué)的創(chuàng)新性。

（4）培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具，是書面表達(dá)，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意三點(diǎn)：

第一，要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得清楚、有序，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生求異，并準(zhǔn)確、生動(dòng)用詞，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。

第三，訓(xùn)練要有層次的進(jìn)行。動(dòng)員全班學(xué)生參與訓(xùn)練，敢說敢講。先讓口語表達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生先說，再大面積展開。

（5）培養(yǎng)書面表達(dá)能力

對(duì)于一年級(jí)的小朋友，開始要求他們只要用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語表達(dá)能力也會(huì)有所提升。老師可以要求學(xué)生不僅要寫完整，更要寫得具體生動(dòng)，寫出人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等等。

（6）培養(yǎng)寫作積極性

要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們?cè)綄懺接袆?，越來越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。學(xué)?？梢蚤_展“寫話之星”評(píng)比活動(dòng)。班上把較好的看圖寫話作品隨時(shí)上墻展覽，學(xué)期結(jié)束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊(cè)，并進(jìn)行打印。再拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。這樣孩子們心中便點(diǎn)了一把火，一把學(xué)生心中燃燒的寫話希望之火。

通過對(duì)“樂寫話六部曲”的不斷實(shí)踐、探究，學(xué)生在看圖寫話方面一天天進(jìn)步，師生之間都體會(huì)到寫作的無窮快樂！在引導(dǎo)過程中，教師要注意教材圖片美育和德育功能的挖掘。語文新課標(biāo)中明確指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。教師在引導(dǎo)中要求學(xué)生寫實(shí)感，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

總之，在低年級(jí)學(xué)生的看圖作文教學(xué)中，“聽說看寫”不容忽視，觀察分析能力培養(yǎng)尤為重要，當(dāng)然，看圖作文自身的獨(dú)特性，也構(gòu)成了其教學(xué)過程中教師的特殊指導(dǎo)模式。教師應(yīng)跳出原來的教學(xué)引導(dǎo)方式，在新課程的理念下結(jié)合低年級(jí)看圖作文的特征和學(xué)生的心理認(rèn)知特征，活化引導(dǎo)。