陳慶越

隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性得到了較好的體現(xiàn).就高中數(shù)學(xué)而言，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，還得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過問題引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，通過改革評價方式而讓學(xué)生體驗成功的喜悅，樹立學(xué)生的自信心.

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題激發(fā)學(xué)生探究興趣

在高中數(shù)學(xué)課堂中，興趣是影響學(xué)生參與度最主要的因素，要提高學(xué)生的課堂參與度，就必須讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣.而傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)以講授方式為主，忽視情境對學(xué)生興趣激發(fā)的作用，對課堂中師生關(guān)系的構(gòu)建也不太注重，從而導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，沒有形成知識的主動構(gòu)建.為此，要提高課堂參與度，就需通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣，注重師生關(guān)系構(gòu)建而創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛.

在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要注重情境創(chuàng)設(shè)和師生關(guān)系的構(gòu)建，教師在教學(xué)中還要充分了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生，在感情上讓學(xué)生接受老師，這樣才能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).

二、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決問題

問題是課堂教學(xué)中師生互動的主要方式，教師通過問題可較好地集中學(xué)生的注意力，也可引導(dǎo)學(xué)生在問題探究中獲得知識構(gòu)建.但在利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究過程中需要注意以下問題：

教師提出問題后，要積極參與到學(xué)生的問題探究過程中，而不能將課堂丟給學(xué)生，尤其要注重在學(xué)生探究中給學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生探究后及時進(jìn)行總結(jié)，這樣才有助于學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng).

三、積極評價，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因高中生的身心發(fā)展所影響，學(xué)生更加關(guān)注教師對自己的評價和同伴的評價，尤其是過程方面的評價.為此，教學(xué)中教師要注重從傳統(tǒng)的“只看成績而輕過程”的束縛中解脫出來，采用小組方式加強過程評價，從而樹立學(xué)生的自信心.

在實施小組評價過程中，首先要制定出完整而系統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn).如評價標(biāo)準(zhǔn)從課前預(yù)習(xí)、課中參與、課后作業(yè)三個部分進(jìn)行設(shè)計，那么，在課中參與環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出問題可獲得加分，如果能解決提出的問題又獲得加分，通過一段時間的累計后，將各個小組的積分進(jìn)行對比，評出高低，這樣做有助于將學(xué)生融入到集體中，增強集體意識，從而提高其參與度.其次，在評價過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尤其是針對基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，要多找其優(yōu)點，尤其是要發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，樹立其自信，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動中.

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要立足學(xué)生發(fā)展這一核心理念，通過對學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生積極參與到課堂探究活動中，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的知識構(gòu)建，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.