王瑞霞

隨著課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到“活動(dòng)”在英語(yǔ)教學(xué)中所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。“活動(dòng)”不僅是聯(lián)系學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的橋梁，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的載體。因?yàn)槊恳淮蔚幕顒?dòng)過(guò)程就是學(xué)生感知和體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的過(guò)程，也是學(xué)生參與學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程。豐富多彩的活動(dòng)為學(xué)生提供了大量語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐空間，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、自主交流，在交流的過(guò)程中體驗(yàn)成功、樹(shù)立信心、提高能力。

如何在課堂教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果？如何讓學(xué)生在課堂中把握課堂的主動(dòng)性？如何讓學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中？這都是教師在日常教學(xué)中不斷探究的問(wèn)題。筆者認(rèn)為以上幾個(gè)問(wèn)題都可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決。

一、每日英語(yǔ)小報(bào)告

每次英語(yǔ)課前由一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單快捷的小報(bào)告。報(bào)告的內(nèi)容可以是當(dāng)天的天氣情況，也可以是對(duì)一段英語(yǔ)文章的朗讀或背誦，或者是兩個(gè)學(xué)生之間的相互對(duì)話(huà)。這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)作課前準(zhǔn)備，讓他們?cè)谏险n時(shí)做到有的放矢；另外，這也能鍛煉學(xué)生的膽量，有很多學(xué)生都害怕在公共場(chǎng)合說(shuō)英語(yǔ)，這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，從而讓他們覺(jué)得別人能做的事情自己也能做到，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就會(huì)更加的自信。

二、單詞的訓(xùn)練

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，單詞的復(fù)習(xí)與操練是重點(diǎn)內(nèi)容，但學(xué)生經(jīng)常會(huì)記不住單詞或者把單詞拼寫(xiě)錯(cuò)，因而每節(jié)課10分鐘的單詞操練是不可缺少的。單詞的復(fù)習(xí)與操練最好是通過(guò)圖片或者拼讀的形式來(lái)進(jìn)行。教師或者是個(gè)別學(xué)生代表出示單詞或者圖片，讓某位學(xué)生說(shuō)出中文或者是英文。這個(gè)活動(dòng)能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

這樣的圖片直觀(guān)教學(xué)方式比單獨(dú)地教學(xué)生學(xué)單詞的效果要好得多，而且在操作上也簡(jiǎn)單易行。教師如果運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)則更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的畫(huà)面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和有趣的動(dòng)畫(huà)是使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的有效的方法。

三、情境創(chuàng)設(shè)的對(duì)話(huà)

教學(xué)過(guò)程中的情境對(duì)話(huà)練習(xí)在日常教學(xué)中占有重要的地位。教師可在課前先設(shè)計(jì)好10個(gè)左右與本單元教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的情境畫(huà)面，然后給出一些日常的生活對(duì)話(huà)用語(yǔ)，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，組長(zhǎng)隨機(jī)抽取一個(gè)情境進(jìn)行對(duì)話(huà)的練習(xí)，讓本組的學(xué)生自己編排相關(guān)的情境開(kāi)展對(duì)話(huà)表演。這樣不但可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，而且還可以讓學(xué)生把以前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和理解。這樣的小活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用方面有新的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的最好方法就是多與人交流。情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生使用語(yǔ)言的靈活性得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的延深性也得以擴(kuò)大，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)更加能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因而情境表演是學(xué)生展示自己的一個(gè)很好的舞臺(tái)，能讓學(xué)生活潑好動(dòng)的天性得到張顯。

四、英語(yǔ)短文閱讀

教師每隔一周設(shè)計(jì)一次與模塊單詞相關(guān)的短文閱讀。短文的閱讀可分為一到兩個(gè)課時(shí)，短文內(nèi)容還可以分成易、中、難三個(gè)層次。這樣在做閱讀練習(xí)的時(shí)候?qū)W生都可以有自己發(fā)揮的空間。同時(shí)，教師要把所學(xué)的單詞和詞組設(shè)計(jì)到閱讀的文章中去，這樣在閱讀過(guò)程中才能把該單元的單詞和詞組進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)單詞的理解和記憶，讓學(xué)生發(fā)揮讀、想、運(yùn)用的思維能力。短文閱讀后的問(wèn)題設(shè)計(jì)要注意難易結(jié)合，這樣可以加大閱讀課的練習(xí)量，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的效果。閱讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)程度同樣要進(jìn)行分層，最好是中間大，兩頭小，這樣才能讓大多數(shù)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

五、聽(tīng)力練習(xí)的安排

英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)需要的是持之以恒。練習(xí)的量可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容不同而進(jìn)行改變，但這些內(nèi)容之間的聯(lián)系是相互補(bǔ)充、同時(shí)又是循環(huán)漸進(jìn)的。教師在選擇聽(tīng)力材料上需要花的時(shí)間較長(zhǎng)，并且要注意把聽(tīng)力練習(xí)的磁帶和課件進(jìn)行合成。特別是經(jīng)常需要的專(zhuān)項(xiàng)聽(tīng)力的練習(xí)更是如此。對(duì)于學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中遇到的重難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的沖關(guān)突破練習(xí)。在突破的過(guò)程中教師需要講解相近的題型讓學(xué)生更加容易理解，同時(shí)舉例或者強(qiáng)調(diào)答案與錯(cuò)因，讓學(xué)生有針對(duì)性地突破知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢。

以上這些教學(xué)設(shè)計(jì)是日常英語(yǔ)教學(xué)中常用到的，除了這些還有很多實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)探究和總結(jié)。

總之，英語(yǔ)活動(dòng)課能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)純粹的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。在形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)中，每一位學(xué)生都是活動(dòng)的參與者或組織者。英語(yǔ)活動(dòng)課不僅易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，更為學(xué)生的自由發(fā)展提供了良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。所以，在英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力是行之有效的。