薛毓鈴

摘 要：隨著新課程改革的全面推進，“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)影響著教師和學(xué)生的行為. 小組討論作為一種教學(xué)方式，有助于學(xué)生的認知、個性和能力的發(fā)展，作為新課程實施的“亮點”，備受一線教師青睞. 如何實現(xiàn)小組討論最優(yōu)化，充分發(fā)揮其作用，使小組討論達成高效的課堂活動，提高課堂討論的自主程度、合作效度及探究深度，需要我們在課堂教學(xué)實踐中把握策略，使得課堂更加開放而富有活力.

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；小組討論；認識；策略

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組討論的認識

隨著新課程改革的全面推進，現(xiàn)代教育理論和全新的教育思想已逐漸走進學(xué)校的日常生活. “以學(xué)生的發(fā)展為中心”的探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)影響著教師和學(xué)生的行為. 小組討論作為一種教學(xué)方式，有助于學(xué)生的認知、個性和能力發(fā)展，有利于養(yǎng)成互幫互助的親社會行為. 小組討論作為合作學(xué)習(xí)的主要途徑，學(xué)生較大限度地參與其中，能調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，變被動接受為主動探究，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展思維有著不可小視的作用. 小組討論作為新課程實施的“亮點”，頻繁地出現(xiàn)在當今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，備受一線教師青睞，逐漸成為評價課堂教學(xué)是否符合新課程理念的重要維度，為人們所關(guān)注.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組討論有其現(xiàn)實意義.

1. 小組討論為學(xué)生提供了實現(xiàn)自我的機會

新課程改革倡導(dǎo)體驗學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)者的親身參與實踐. 小組討論是新課程改革下課堂教學(xué)中的一種重要的學(xué)習(xí)活動，因人數(shù)少、心理壓力小，課堂和諧、民主、平等、活躍，學(xué)生會積極根據(jù)個人認識傾向、思考方式和價值觀念參與集體討論，使其更大限度地參與學(xué)習(xí)活動. 它克服了傳統(tǒng)授課形式對學(xué)生參與教學(xué)實踐活動的限制，改變學(xué)生聽、學(xué)生抄、學(xué)生答的授課形式. 通過學(xué)生彼此交流、傾聽、思考、爭論、反思，從而更有效地完成對知識的構(gòu)建. 因此，小組討論為學(xué)生提供了實現(xiàn)自我的機會.

2. 小組討論激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

通過小組成員互助交流，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并保持持久的學(xué)習(xí)熱情. 小組成員就基本相同的意見可適當補充，不明白的知識可以合作探究，不同觀點的可以質(zhì)疑、反駁. 為此，小組討論活躍了課堂氣氛，一些較難的問題通過討論、互相合作、互相啟發(fā)，變難為易，學(xué)生能夠親自體驗學(xué)習(xí)知識的過程，享受成功的快樂，從而小組討論激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

3. 小組討論提高學(xué)生能力，促進學(xué)生發(fā)展

由于學(xué)生之間原有的認知水平不同，對問題的理解存在差異，不同層次的學(xué)生，在一個民主、融洽的小組討論氛圍中通過獨立思考，充分發(fā)表自己的觀點，生生之間共同探討、相互啟發(fā)、相互促進，使學(xué)生主動性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，使更多學(xué)生的個性得到發(fā)展. 小組討論培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，提高了學(xué)生語言表達的能力，發(fā)展了人際交往和合作學(xué)習(xí)的能力. 學(xué)生在小組討論實踐活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題等過程，各種能力都會不斷增強和提高. 開展小組活動有利于面向全體，提高學(xué)生能力，促進學(xué)生發(fā)展.

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組討論的策略

由于缺乏相應(yīng)的課堂教學(xué)操作方式作支撐，新課程改革并沒有如人們所期望的使課堂發(fā)生根本性改變. 透視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組討論話題、討論過程、交流匯報、教師評價等環(huán)節(jié)的教師行為不到位和學(xué)生活動盲目性，小組討論不時存在著學(xué)生自主失落、合作效率低下、教師引導(dǎo)缺失等形式化的問題，影響著小組討論合作學(xué)習(xí)的有效開展，課堂教學(xué)中常常出現(xiàn)"熱鬧開始，冷清收場"這一怪象. 要使小組討論達成高效的課堂活動，依托小組討論提高課堂討論的自主程度、合作效度及探究深度，需要我們在課堂教學(xué)實踐中把握以下策略，使得我們的課堂更加開放而富有活力.

1. 精心設(shè)計話題，避免難度過大、隨意生成

課堂教學(xué)中并不是所有的問題都適合討論，有些問題學(xué)生完全可以通過獨立思考解答，這就不必再通過討論這一途徑來實現(xiàn)；有些問題則要通過實物演示、操作、觀察等或其他教學(xué)手段來實現(xiàn). 因此，選擇合適的討論主題是教師優(yōu)先考慮的問題. 教師要深入鉆研教材文本，精心設(shè)計討論話題，做到難易適度，符合“最近發(fā)展區(qū)”. 教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇一些概念和原理作為小組討論話題，以開拓學(xué)生思路. 討論的主題亦可來自學(xué)生自身，學(xué)生對自己提出的問題會更感興趣.

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的小組討論是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提高教學(xué)效率的需要，但小組討論不是萬能的鑰匙，還有許多做法不夠成熟，在實際運行過程中存在“形式大于內(nèi)容”等問題.作為一種學(xué)習(xí)方式、教學(xué)手段，必然有利有弊. 如何實現(xiàn)小組討論最優(yōu)化，充分發(fā)揮其作用，有待進一步的研究、探索和實踐，以實現(xiàn)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生發(fā)展的目的. 作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、組織者、參與者，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，充分開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展其個性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展. 教師應(yīng)加強研究，努力探索有效的小組合作學(xué)習(xí)，恰當運用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組討論的策略，通過學(xué)生積極主動探究、獲取新知的有效途徑，讓學(xué)生學(xué)會探究新知的方法，嘗到成功的喜悅，激發(fā)其進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)群體合作的學(xué)習(xí)精神，使數(shù)學(xué)課堂充滿精彩對話和智慧生成.