蔣哲艷

摘 要：在中職物理教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，介紹了多媒體在課堂導(dǎo)入、突破難點(diǎn)、課堂練習(xí)、演示實(shí)驗(yàn)和課堂延伸等五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用，很有指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：中職物理；多媒體；教學(xué)方法

中職物理新教材較好地體現(xiàn)了物理的學(xué)科性和職業(yè)教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，難度適中，教材編排邏輯性和科學(xué)性得到加強(qiáng)，真正做到了“三個(gè)適應(yīng)”，突出了“三個(gè)特色”。新教材的使用，不僅有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。

在教學(xué)中，教師除了充分備課，吃透教材，還要根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法。這一點(diǎn)對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。由于中職學(xué)生缺乏物理學(xué)習(xí)興趣，底子都比較差。中職物理被普遍認(rèn)為是學(xué)生難學(xué)、教師難教的學(xué)科。教師必須注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，溫故而知新，找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，再由淺入深幫助學(xué)生分析理解，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高教學(xué)效果。

下面我簡(jiǎn)要介紹多媒體在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用，以期達(dá)到拋磚引玉之效。

一、課堂導(dǎo)入

教師可以借助多媒體導(dǎo)入課堂。如在“機(jī)械功”的教學(xué)時(shí)，一上課可以通過(guò)投影，梳理復(fù)習(xí)初中有關(guān)知識(shí)，重溫功和能的初步概念、做功的兩個(gè)必要因素以及力的方向跟物體運(yùn)動(dòng)方向相同時(shí)，功的計(jì)算式W=F·S。然后引出更普遍情況下功的計(jì)算公式，進(jìn)而討論正功和負(fù)功。

同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以借助Flash動(dòng)畫(huà)演示吊車提升水泥，分別從原地不動(dòng)、緩慢吊動(dòng)以及吊在半空中不動(dòng)等情況，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論做功及消耗能量的問(wèn)題。

二、突破難點(diǎn)

借助多媒體，可以使抽象深?yuàn)W的理論知識(shí)變得具體生動(dòng)化，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。比如在“機(jī)械功”教學(xué)中如何突破“負(fù)功”這一難點(diǎn)。從公式上看a>90°時(shí)，cosa<0，W<0，即力和物體位移間夾角大于90°時(shí)，力對(duì)物體做負(fù)功。從動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)看，力F是阻力，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)起阻礙作用。學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解很困難。教師可以借助多媒體演示在豎直上拋一個(gè)物體時(shí)上升、下落過(guò)程中的重力做功情況，幫助學(xué)生克服思維定勢(shì)，明確功只是標(biāo)量，而不具有方向性，強(qiáng)化對(duì)“負(fù)功”的理解。

三、課堂練習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要進(jìn)行課堂練習(xí)，必須親自把練習(xí)題抄寫到黑板上，效率低，課堂容量小，師生也容易發(fā)生抄寫錯(cuò)誤。而通過(guò)多媒體演示練習(xí)，就可以擴(kuò)大課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率。

但是，一定要擺正多媒體“輔助教學(xué)”的位置，不能華而不實(shí)，只重形式不重內(nèi)容。在學(xué)生做完習(xí)題后，教師講解時(shí)不能直接將解題過(guò)程及結(jié)果通過(guò)多媒體展示給學(xué)生看，而要給學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間，逐步展示解題思路或解題過(guò)程，這樣便于學(xué)生通過(guò)分析、比較找到自己的錯(cuò)誤原因，學(xué)會(huì)正確的思路與解法，進(jìn)一步強(qiáng)化理解。

四、演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象。由于學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)以及課堂實(shí)驗(yàn)視覺(jué)觀察的局限性，會(huì)導(dǎo)致操作不當(dāng)，使教學(xué)效果差。因此在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)，可以更好地完成操作過(guò)程，促進(jìn)對(duì)物理規(guī)律的理解。

利用多媒體的虛擬演示實(shí)驗(yàn)，可以直觀地展現(xiàn)物體的宏觀和微觀世界。例如在講萬(wàn)有引力定律時(shí)，通過(guò)電腦課件動(dòng)畫(huà)模擬一幅天體運(yùn)動(dòng)圖像，使學(xué)生對(duì)天體間的相互作用、相互依存及萬(wàn)有引力定律內(nèi)容牢牢地銘記在腦海里。在微觀領(lǐng)域，可以用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬顯示帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、布朗運(yùn)動(dòng)、α粒子散射、U核裂變反應(yīng)、光電效應(yīng)、電子能級(jí)的躍遷等現(xiàn)象，然后再逐層分析，深入討論、講解，學(xué)生更容易理解。

五、課堂延伸

在人類的生產(chǎn)生活中，物理無(wú)處不在，并被人們廣泛應(yīng)用。利用多媒體，可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)使學(xué)生盡可能多地了解物理知識(shí)的具體應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究課外知識(shí)。如在講“重力”時(shí)，首先播放影片《旅行到宇宙邊緣》片段，讓學(xué)生知道太陽(yáng)系是被太陽(yáng)強(qiáng)大的引力所控制的，表明萬(wàn)有引力的存在；接著介紹萬(wàn)有引力的定義和特點(diǎn)；然后進(jìn)行知識(shí)拓展，通過(guò)圖片展示講解宇宙、太陽(yáng)系、地球與月亮、土星光環(huán)等神秘奇觀，進(jìn)一步展示萬(wàn)有引力的風(fēng)采。通過(guò)播放影片和圖片講解，可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心和主動(dòng)性。接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蘋果下落、運(yùn)動(dòng)員跳傘、水往低處流等物理現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出地球引力存在的結(jié)論，整個(gè)教學(xué)過(guò)程順理成章，便于學(xué)生接受。

總之，中職物理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容用好用活多媒體手段，并不斷探索，充分挖掘其優(yōu)越性，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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|編輯 孫玲娟