邢祖性

摘 要：班主任工作要面對(duì)一群有思想、有個(gè)性的學(xué)生，如果方法不當(dāng)，很可能會(huì)產(chǎn)生不良后果。因此，作為一名初中班主任在工作中要具有愛心、耐心，更要有信心，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：耐心；愛心；信心；工作方法

學(xué)生如一株一株的禾苗，禾苗的成長需要雨水，這種雨水應(yīng)該如同春天的綿綿細(xì)雨，潤物無聲。但急風(fēng)暴雨也是雨，對(duì)于禾苗來說就是災(zāi)難。禾苗的成長也需要陽光，三月春日的陽光溫暖和煦，利于禾苗的成長，但是烈日炎炎卻又會(huì)使禾苗變得焦枯。對(duì)學(xué)生的教育和成長，老師就要做這樣的春雨和暖陽。潤物細(xì)無聲的耐心是班主任工作的法寶，只有耐心地分析問題和解決矛盾，

才能提高班主任工作的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。愛心、耐心、信心就是班主任工作的三張王牌。

一、班主任工作要有耐心

學(xué)生對(duì)教師的敬畏和對(duì)家長的敬畏趨于一致。因此，教師在做好班主任工作的同時(shí)，對(duì)學(xué)生要有耐心。初中學(xué)生的心智成長已經(jīng)基本健全，他們對(duì)人、對(duì)事物的理解有自己的想法，當(dāng)然，一些偏激和叛逆也是他們這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。這更需要老師具有相當(dāng)?shù)哪托?，幫助學(xué)生克服一些問題。

比如，學(xué)生在老師不在的情況下，說笑打鬧是常事，因此，一些班主任在去往班級(jí)的路上經(jīng)常是躡手躡腳，目的是看看班級(jí)中有哪些人在說話。有一次，我也這樣來到班級(jí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都在說話。推開門后，我怒火中燒，本來要大發(fā)雷霆，但是，大腦中一個(gè)聲音在響起：“沖動(dòng)是魔鬼，對(duì)學(xué)生需要耐心。”于是，我沉下來，沉默幾分鐘沒有說話，這種沉默的震懾不亞于一次大發(fā)雷霆。我沒有批評(píng)學(xué)生，而是自己做深刻檢討，我是教學(xué)無方，導(dǎo)致學(xué)生這樣自由自在。這樣一番表白后，教室里鴉雀無聲，學(xué)生的內(nèi)心也在深刻地自省，我感覺到了沉默背后的反思。之后，很長一段時(shí)間里，班里學(xué)生多數(shù)能夠自覺遵守紀(jì)律、自我約束。

二、班主任工作要有愛心

具備愛心是教師最大的魅力，一個(gè)有愛心的老師是可以得到學(xué)生最大的尊敬的。學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)生可能缺乏自律、學(xué)生可能調(diào)皮淘氣，但是，他們感受教師心中的愛是最敏感的。教師對(duì)學(xué)生的愛是激勵(lì)學(xué)生健康發(fā)展的最大動(dòng)力。教師的肯定、教師的表揚(yáng)對(duì)學(xué)生都是莫大的鼓舞，教師的一句肯定會(huì)使學(xué)生保持長時(shí)間的學(xué)習(xí)積極性，而教師的一句否定，也會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性撲滅。所以，教師要善于應(yīng)用鼓勵(lì)性的語言，給學(xué)生自信。

比如，我班有一個(gè)學(xué)生，家境比較貧寒，而且家里還有姐姐，父母的工作都很辛苦，收入也不高。在生活中，他表現(xiàn)得很自卑，很少和同學(xué)來往。我看在眼里，想辦法給他自信。我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)很懂事的孩子，一次他進(jìn)班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了過道上有一團(tuán)廢紙，就彎腰撿起來扔到垃圾桶里。而在他之前，幾個(gè)人同學(xué)過去了卻視而不見。我抓住這件事，在班級(jí)里大張旗鼓地宣傳他的責(zé)任感，此后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看他的眼光變了，他自己也變得陽光了，臉上有了笑容。我深刻感覺到，教師的愛就是一縷陽光，可以溫暖學(xué)生的心靈。

三、做好班主任工作還需要信心

信心是自己綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。班主任工作面對(duì)一群有思想有個(gè)性的學(xué)生，如果方法不對(duì)，很可能產(chǎn)生不好的后果。有人形容教師和學(xué)生是在斗智斗勇，足可見班主任工作的難度。因此，作為一名初中班主任在工作中要具有愛心、耐心，更要有信心，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寶祥.新時(shí)期中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程.北京大學(xué)出版社，2010.

[2]張仁賢.教師十大素養(yǎng)：人文素養(yǎng).天津教育出版，2009.

編輯 代敏麗