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      基于小學生心理發(fā)展特點的音樂情境教學研究

      2014-04-29 06:36:56王雪芬
      新課程學習·中 2014年2期
      關鍵詞:課前準備教學方式小學生

      王雪芬

      摘 要:隨著新課程改革的不斷推進,音樂教學成為小學素質(zhì)教育的重要組成部分,音樂素質(zhì)的培養(yǎng)有利于陶冶小學生的情操,提高學生的學習積極性。然而,由于小學生的好奇心較強、注意力難于集中等心理特點,在開展小學生音樂教學時,往往需要教師精心設計,運用情境教學法激發(fā)學生的學習興趣,提高音樂教學的效果。

      關鍵詞:小學生;課前準備;教學方式

      音樂教育貫穿于人們的整個學生時代,是學生音樂素養(yǎng)提高的階段,尤其是在小學階段,對學生的音樂教育是養(yǎng)成學生音樂素質(zhì)的基礎階段,必須引起廣大師生的高度重視。

      一、課前的精心準備

      在上課之前,教師必須對音樂教材進行全方位的掌握。要能夠深入準確地理解教材,從而清晰地了解教材的思想內(nèi)容。而且教師要能對教學有自己的觀點,不能只依靠教學參考。此外,教師要能夠深刻領悟教材文字所蘊含的深層含義,對教材進行深入開發(fā)。同時,教師在安排教學實踐活動時,要根據(jù)學生的實際情況進行,充分了解學生的學習情況、學習方法等,從而選擇那些能夠激發(fā)他們學習興趣,提高學習效果的學習方法和手段。制定恰當?shù)慕虒W策略和方法,抓住契機,激活學生思維。

      二、多樣化教學方式,豐富課堂

      1.趣味教學

      小學生年齡較小,活潑好動,喜歡玩游戲,喜歡表現(xiàn)自己。通過設置一些課堂小游戲,例如,舉行音樂知識比賽、猜歌名、歌曲接龍等形式來激發(fā)學生的學習熱情,引導學生能夠自主學習,自主搜索信息積累知識,擴展了學生的知識面,這些都無形中培養(yǎng)了學生的自主學習能力和習慣。通過游戲和比賽的競爭,為了個人和小組的榮譽學生會認真地學習,也會主動和同學們進行溝通交流,相互合作學習,學生積極主動而富有激情的學習方式大大提高了學習效率。這樣既給學生提供了一個表現(xiàn)自己能力和才華的機會,也為課堂營造了輕松自由的學習氛圍和環(huán)境,極大地促進了學生自信心的增強。

      2.發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點,適時鼓勵

      小學生渴望被人重視,希望自己能夠成功。因此,應該在教學中多給學生提供成功的機會,增強學生自信,這樣有助于促進學生心理的成熟。在教學活動中,要提倡學生平等地參與課堂雙邊活動討論中,雖有師生之分,但無尊卑之別。給學生創(chuàng)設一種合作完成某項任務的機會,激勵他們獨立思考問題,深入理解體會。然后將自己的想法與大家分享交流,樹立學生主體意識下的一種責任感。教師要在有限時間內(nèi)讓學生獲得更多學習鍛煉。每組教學完成后,要安排適當?shù)木毩暬騿栴}討論,使大多數(shù)學生能夠獲得成功體驗。精心編選測試的題目,逐層遞進,讓不同層次的學生都能獲得好的評價。

      3.巧妙設問,提高教學效率

      課堂上教師提問與否,問什么,怎樣問,都將直接關系著教學的成敗。要選擇提問的合適時機、得當?shù)奶釂柗绞?,啟發(fā)學生思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛;如果問題提問選擇不當,會打擊學生自信,影響課堂氣氛。

      4.多媒體技術的應用

      隨著信息技術的不斷發(fā)展,多媒體設備被廣泛運用到教學活動中,通過播放一些學習視頻、教育視頻和適合小學生的電影等,文字、聲音、圖像和視頻等形式能有效刺激學生的感官,提高學生的注意力,開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。同時刺激學生的創(chuàng)新思維,勇敢提出自己的見解,讓學生學會有效利用當前的科學技術網(wǎng)絡為自己的學習服務,激發(fā)學生的學習興趣,同時拓展學生的知識面。

      三、配合多種樂器進行教學,提高學生的節(jié)奏感受能力

      在日常的小學音樂教學中,教師應該帶有一些樂器的輔導。如果一首歌曲表演有了樂器的伴奏,會給表演增添不少色彩。同時,樂器的學習可以提高學生的興趣,學生通過樂器的演奏來感受音樂的節(jié)奏和律動,分辨音樂作品的音高和音低的區(qū)別。這樣不僅可以活躍課堂氣氛,對學生音樂感受能力的提高也具有很好的效果。

      小學音樂教學中,教師應該注意讓學生加強節(jié)奏感受的能力,幫助學生養(yǎng)成根據(jù)節(jié)奏打拍子的習慣。音樂教師可以根據(jù)教學的具體內(nèi)容來安排,先讓學生進行簡單的節(jié)奏練習,比如說先讓學生學習四二拍子不帶附點的句子,然后再逐漸加大訓練的難度,鍛煉學生節(jié)奏的打法。學生在這種打節(jié)奏的訓練中,可以加強學生的音樂節(jié)奏感受能力,對提高學生的樂感具有非常好的效果。

      新課程改革的不斷推進加強了對小學音樂教育的重視程度,給小學音樂教學提出了更高要求。然而,由于小學生的好奇心強、注意力不集中等心理特點,導致小學音樂教學存在很多困難,這就要求教師課前精心設計教學內(nèi)容,采用多種教學方式,提高學生的學習積極性,采用樂器演奏相輔助的教學方式,提高學生的學習興趣,進而推進小學音樂教學效果的提高。

      參考文獻:

      [1]黃獻霞.在小學音樂教學中開啟學生樂感[J].小學時代,2011.

      [2]黃晶.小學音樂情景教學初探[J].考試周刊,2013.

      編輯 孫玲娟

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