吉旭紅

【摘要】 筆者在本文中就語文教學(xué)中學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)展開論述，并提出了自己的見解。

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué) 學(xué)生 感悟能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-084-01

教學(xué)大綱指出：“重視感悟積累，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素質(zhì)的整體提高?！笔裁词歉形蚰?？感悟是人們對特定事物或經(jīng)歷所產(chǎn)生的感想與體悟。關(guān)注學(xué)生這方面能力的提高，有利于他們學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，真正做到領(lǐng)悟、提升、創(chuàng)新。那語文老師應(yīng)從哪些途徑去有效地培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力呢？

一、在教學(xué)活動中培養(yǎng)感悟能力

語文教學(xué)中的感悟就是緊扣語言，通過聯(lián)想和想象，將自己有限的人生體驗參與文章的解讀，以對課文的思想內(nèi)容有所感觸和領(lǐng)悟。文章和詩人常常通過語言文字，借助人、事、物、景等形象，藝術(shù)地表現(xiàn)他們的感悟。老師就要引導(dǎo)學(xué)生走到作者心里去，去了解、洞察作者的內(nèi)心世界，按讀、思、評、品、悟五個步驟進行，前四步是把握文本內(nèi)容，最后一步是結(jié)合自己的思想、生活閱歷、文化素養(yǎng)等，形成自己獨到的理解、領(lǐng)悟。初中的課文，幾乎每冊都選取有感悟性很強的文章。我在平時教學(xué)中循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們的感悟能力都有不同程度的提高。例如，學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這篇課文，通過老師對作品背景的介紹，通過學(xué)生閱讀，對關(guān)鍵詞句的討論、分析、品味，學(xué)生很容易領(lǐng)悟到“花語”：“花和人一樣都會遇到各種各樣的不幸，生命的長河是永無止境的?；ㄔ馐芏啻蟮拇驌簦裉煊馐且_得旺。人生旅途磨難種種，逾需要努力地開花?！庇械膶W(xué)生很自然會領(lǐng)悟到我們每個人從小就要有意識地鍛煉自己的承受能力，勇敢面對所遇到的各種挫折，增強向困難挑戰(zhàn)的自信心。這就超出了作者的創(chuàng)作本意，形成了學(xué)生自己的價值取向。如果我們教師在平時的教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，何愁提不高他們的感悟能力呢？

二、在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來?！鄙鷦印Ⅴr活的社會生活不僅是學(xué)生解讀課文的根基，也是學(xué)生進行寫作的本源。但為什么不少學(xué)生面對作文題時覺得無話可說，或?qū)懗鰜淼奈恼掠猩n白虛假的現(xiàn)象，其中無痛呻吟者，胡亂捏造者，空洞無物者甚多。究其原因是他們?nèi)狈τ眯娜ンw驗、感悟生活的能力，不能從生活中找到有寫作價值的素材，縱然這些素材俯拾皆是。因此，培養(yǎng)學(xué)生的生活感悟能力就顯得十分重要了?？v觀古今中外，大凡不朽之作都是作者心血的結(jié)晶，真情的流露，離不開作者對生活的感悟。朱自清從父親的背影中感悟到了父愛，而著佳作；蘇軾面對明月感悟到了生活的真諦而道“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟?！庇纱丝梢?，一個文學(xué)創(chuàng)作者，必須具備敏銳的生活感悟能力。生活是藝術(shù)的源泉。因此，平時要注意引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察生活，常留心生活的點點滴滴，善于用情感、意識、思考，希望觸摸了事物的品質(zhì)，找到自己獨特而真切的體驗，感悟其中包含的給人以啟迪的哲理，做一個生活的有心人。社會的發(fā)展，家庭的變化，同學(xué)們勤學(xué)苦讀的情景，運動賽場上的激烈場面；蟲魚鳥獸、花草樹木；名勝古跡、人情風(fēng)俗；春雨夏陽、秋風(fēng)冬雪等等，這些都是我們觀察的范圍，寫作的源泉。在觀察時，不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物。應(yīng)該親身加以體驗，即陶冶、凈化，融進自己的深切感受。有了真實的情感體驗，就能使我們從微小平凡的事物中看到并感覺到偉大與不平凡的東西，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，我們的感悟能力就會大大地提高。

三、在綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

國際教育界其中流行有三句話：“你看了，你忘了。你聽了，你知道了。你做了，你記住了?！弊?，即實踐，綜合實踐活動是以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)。通過這些實踐活動給學(xué)生提供了發(fā)展個性的廣闊天地，點燃了學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新的火花，并從中獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。因而極好地鍛煉和提高了學(xué)生的感悟能力。我從初一開學(xué)不久就要求班上每一位學(xué)生一學(xué)期起碼要出三份手抄報，并在教室的一角，開辟一個“手抄報展示臺”，隔一段時間，就張貼一批學(xué)生的作品，讓學(xué)生利用課余時間去看，大家評頭論足，制造一個輿論的氛圍。這會讓“主編”們有所壓力，并轉(zhuǎn)化成學(xué)生努力辦好自己手抄報的動力，絞盡腦汁，用盡渾身解數(shù)，設(shè)計精美的圖案，選擇精彩的內(nèi)容。這無論是對讀者還是對小主編，都有利于培養(yǎng)和提高他們的感悟能力。每個月我都安排二至三個下午的課帶領(lǐng)學(xué)生進行名家名篇的閱讀，要求當(dāng)堂寫出讀后感，學(xué)生的創(chuàng)作欲望非常強烈，能把對文章的理解、感悟在短時間內(nèi)表達出來，有的學(xué)生還寫出了非常精彩的文章。例如，有學(xué)生寫道：“……愛迪生在一次實驗中炸毀了他的實驗室。當(dāng)人們……送來冷言冷語時……所以，當(dāng)人生路上遇到無法預(yù)料的挫折時，朋友，給自己一個重拾自信的微笑吧，它會讓你在黑暗中看到黎明，獲得繼續(xù)前進的動力，駛向成功的彼岸?！焙髞恚矣肿寣W(xué)生每月買一本《讀者》，自己在課外讀，每周寫一篇讀后感上交，由老師批閱、講評。我還讓學(xué)生針對白色污染、學(xué)生亂倒飯菜、街頭錯字等去進行一些實地調(diào)查、采訪活動，寫出自己的心得。通過這些實踐活動，學(xué)生有所體驗，有所感悟，獲得經(jīng)驗，學(xué)會生活，學(xué)會交往，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

總之，當(dāng)學(xué)生有了感悟生活的能力時，他們的心湖不再是一潭靜止的“死水”，而是噴涌著活力四溢的審美清泉。如此長期以往，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀也將在潛移默化，潤物細無聲的感悟中得到培養(yǎng)。