馬正

摘要：自主學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單地說，就是要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、突出學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)生當(dāng)成生活的主人、學(xué)習(xí)的主人。在具體實(shí)踐中，就是要破除傳統(tǒng)觀念，樹立以學(xué)生為主體的新理念，敢于放手，多給時(shí)間讓他們?nèi)グ才牛嘟o機(jī)會(huì)讓他們?nèi)グ盐?，多給權(quán)利讓他們?nèi)ミx擇，多給問題讓他們?nèi)ソ鉀Q，多給是非讓他們?nèi)ッ鞅?，多給疑難讓他們?nèi)ヌ接憽寣W(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，產(chǎn)生自覺接受教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，掌握自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，從而積極主動(dòng)地求得全面和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)06-0105

在諸多學(xué)科中，語文教學(xué)面廣量大，語文課堂不僅是學(xué)生獲得語文知識(shí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生體驗(yàn)人生的地方。它不僅要突出工具性要素：聽說讀寫能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授、方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練，更要突出人文性要素：情思、審美、倫理、歷史文化的教育。而這些必須要在學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)中才能完成，即通過學(xué)生自己讀書、自己感悟，產(chǎn)生學(xué)好語文的內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生情感的爆發(fā)力，從而達(dá)到預(yù)期效果。

因此，語文課堂教學(xué)改革，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)抓起是十分必要的。

一、樹立“為學(xué)生發(fā)展而教”的思想

過去的語文教學(xué)，往往是教師在課堂上主宰一切，學(xué)生只處于被動(dòng)接受地位。教師津津樂道的講、學(xué)生昏昏欲睡的聽，課堂氣氛死氣沉悶。這種以“應(yīng)試”為中心、以教師為中心、以課本為中心的“滿堂灌”的講授模式弊端十分明顯，不僅忽視了學(xué)生的主體地位，而且嚴(yán)重阻礙學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，必須予以摒棄。取而代之的應(yīng)是一種新型的教學(xué)模式，即形成生生互動(dòng)的課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生之間相互作用、相互影響，互為師生及合作與競(jìng)爭(zhēng)；教師的作用是旗手、是領(lǐng)航員、是鼓手、是拉拉隊(duì)員，是在為培養(yǎng)學(xué)生的能力而教，是在為學(xué)生的發(fā)展而教。

二、突出學(xué)生的主體地位

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》曾明確提出：“積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力?！边@一點(diǎn)對(duì)語文教學(xué)來講，尤為重要，教師要突出學(xué)生的主體性、學(xué)生的全體性和知識(shí)的全面性，引導(dǎo)學(xué)生去討論、去理解、去感悟，激勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在寬松舒適的環(huán)境中動(dòng)起來。

三、給學(xué)生施展才能的舞臺(tái)

自主學(xué)習(xí)，興趣非常重要。在語文教學(xué)中，教師務(wù)必精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，開展興趣活動(dòng)，積極為學(xué)生展示才華搭設(shè)舞臺(tái)：既可以搞同類詞語聯(lián)想，也可以對(duì)對(duì)子、猜謎語；既可以搞書法比賽、朗誦比賽，也可以搞演講比賽、辯論賽；既可以點(diǎn)評(píng)推薦佳作、概要介紹名家，也可以進(jìn)行作文競(jìng)賽、改編課本劇、模擬表演；既可以引入“今天我教《××××》課”，把講臺(tái)讓給學(xué)生、讓學(xué)生當(dāng)教師，也可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，研究地方風(fēng)土人情及歷史沿革。通過不同的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

四、激勵(lì)學(xué)生走向成功

在語文教學(xué)中，必須用好激勵(lì)法。課堂上要用好五種激勵(lì)：目標(biāo)激勵(lì)、言語激勵(lì)、情感激勵(lì)、民主氣氛激勵(lì)和成果激勵(lì)。在活動(dòng)中，教師要積極參與作表率，為學(xué)生吶喊、加油、助威，抓住時(shí)機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)的掌聲、教師的贊揚(yáng)、小小的獎(jiǎng)品都是學(xué)生走向成功的力量源泉。

今天，推行素質(zhì)教育，就是要以人為本，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。語文教學(xué)只有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，才能將學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)的神圣殿堂。