周斌

摘 要：如何提高后進(jìn)生課堂教學(xué)效率，讓這些學(xué)生對(duì)地理課產(chǎn)生興趣。輔導(dǎo)好后進(jìn)生是一項(xiàng)細(xì)致、耐心的工作。本人在地理課堂教學(xué)中注意減輕后進(jìn)生的心理負(fù)擔(dān)，幫助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)中的記憶困難，科學(xué)安排課堂教學(xué)，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生； 地理課堂教學(xué)； 學(xué)生； 興趣

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）12-026-001

在現(xiàn)行江蘇3+2高考模式下，高中地理學(xué)科的教學(xué)卻處在了一個(gè)尷尬的地位。尤其是對(duì)我們學(xué)校的后進(jìn)生來說，他們可能最需要的是面對(duì)學(xué)業(yè)水平測試。這類學(xué)生學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)的狀況比較普遍。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，我想關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高一學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)事物容易產(chǎn)生興趣。在地理教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教法，提高課堂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。那么我們應(yīng)該如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣呢？下面從六個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是一種動(dòng)力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡?！边@些話充分說明后進(jìn)生只要有了興趣，就會(huì)深入研究，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們是開發(fā)學(xué)生的智力，但是更重要的還是要留問題讓學(xué)生去解決，并且讓學(xué)生在解決問題的過程中得到老師的肯定，使他們有成就感。如在講《地球的宇宙環(huán)境》這一課時(shí)，我先使用多媒體播放了一部分宇宙的地理圖片和外星人的電影圖片，然后讓學(xué)生思考：宇宙中有沒有外星人，進(jìn)而思考地球上人（生命）存在的條件。之后講解便水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也達(dá)到了高潮。

二、打造一個(gè)鼓勵(lì)想象和創(chuàng)新的課堂氛圍

在地理課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生探索與創(chuàng)新，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。為此，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想象。如上課適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題、講出思想的火花；允許學(xué)生和老師爭論；課堂提問時(shí)經(jīng)常問“你說呢？”“你認(rèn)為呢？”“你的看法呢？”“再想想？”等，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一旦學(xué)生成功，要及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅。例如經(jīng)常以“不錯(cuò)！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”“你的想法真令人驚奇！”等語言贊揚(yáng)學(xué)生的新觀點(diǎn)。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當(dāng)學(xué)生對(duì)教師和書本的觀點(diǎn)有異議時(shí)，教師不要馬上給予價(jià)值判斷，而要與學(xué)生互相切磋，共同探討，求得正確的結(jié)論。

三、通俗有趣，語言生動(dòng)形象

地理教學(xué)，無論用什么形式或方法，幾乎同時(shí)都要有教師的生動(dòng)語言。在地理教材中，許多地理事物是未經(jīng)感知過的，在教學(xué)中需要用豐富、生動(dòng)、形象的語言來引導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生想象，引起學(xué)生的興趣，從而使他們正確理解地理事物的特點(diǎn)。我在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用一些詩詞，則能把一堂課上得詩情畫意，使課堂教學(xué)富有感染力和啟發(fā)性，增強(qiáng)學(xué)生興趣，令學(xué)生神往，達(dá)到良好的效果。比如在學(xué)“水循環(huán)”時(shí)，我用了杜甫的一句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”引入新課。再如引用白居易“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來說明山地垂直地帶性。適當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古時(shí)，用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視鄉(xiāng)土地理知識(shí)的開發(fā)

開發(fā)學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理知識(shí)，可以幫助后進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)本地區(qū)的自然環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)踐能力，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。在教學(xué)中，我們要結(jié)合課程內(nèi)容，利用地理知識(shí)發(fā)展家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)。例如學(xué)習(xí)“工業(yè)”這部分內(nèi)容后，學(xué)生懂得了發(fā)展工業(yè)的重要性。結(jié)合這一知識(shí)，讓學(xué)生自己走出教室看看，指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察了解學(xué)校所在地——江都區(qū)及周圍的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。使學(xué)生們知道了我們的周邊有誠德鋼管廠、恒遠(yuǎn)集團(tuán)、揚(yáng)州石化廠等企業(yè)。了解他們對(duì)江都區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)以及是不是有些企業(yè)還會(huì)帶來環(huán)境問題等等。許多學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)，紛紛大膽發(fā)言，效果很好。我及時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到許多地理知識(shí)就在自己身邊，非常實(shí)用。要求他們平時(shí)要養(yǎng)成多看、多問、多想的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

地理研究的對(duì)象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，單純依賴后進(jìn)學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助各種直觀教具，或者借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要，將要表現(xiàn)的對(duì)象由小變大、化遠(yuǎn)為近，可使反應(yīng)過程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。如講解“地球的運(yùn)動(dòng)”這一難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，播放利用電腦制作的模擬演示教學(xué)軟件：地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，繞太陽公轉(zhuǎn)，黃赤交角的存在，太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化，配上簡潔的解說詞，再輔以一些形成性練習(xí)加以鞏固，學(xué)生注意力集中，印象很深，學(xué)得興趣十足，掌握得也比較牢固。

六、“親其師”才會(huì)“信其道”

融洽的師生情感可以促使師生間縮短空間和心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動(dòng)后進(jìn)學(xué)生的積極性，激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。通過長期的教學(xué)實(shí)踐，我親身體會(huì)到，教師良好的情緒，會(huì)使后進(jìn)學(xué)生精神振奮，教師不良的情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)；在緊張、對(duì)抗的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就差。這說明師生間情感是相互交融、相互激勵(lì)、相互促進(jìn)的。因此，在教學(xué)過程中，教師必須準(zhǔn)確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)與后進(jìn)生的真摯情感，縮小師生距離。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果。

總之，作為高中地理教師，首先要有一顆炙熱的心，炙熱的情對(duì)待后進(jìn)學(xué)生。對(duì)后進(jìn)學(xué)生十分摯愛，才能“熱情”上課，“激情”上課，以“情”激“情”，才有可能提高他們的學(xué)習(xí)成績。一個(gè)厭惡地理學(xué)習(xí)后進(jìn)生的教師，即使?jié)M腹經(jīng)綸、技巧高超，也難以提高他們的學(xué)習(xí)成績。