魏秀

教師不僅要將學生培養(yǎng)成掌握英語專業(yè)知識的人才，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。因此，在初中英語教學中，教師應當開展創(chuàng)新教學，促使英語教學更加符合素質教育的要求，符合學生發(fā)展的要求。本文分析了開展創(chuàng)新教學的必要性，同時也提出了如何實施創(chuàng)新教學。

一、初中英語創(chuàng)新教學的必要性

1. 開展素質教育的需要

現(xiàn)今初中英語教育提倡素質教育，是要求學生德智體美勞全面發(fā)展的教育。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的重要部分。創(chuàng)新不僅能夠促進個人的發(fā)展和進步，還對于國家發(fā)展有著積極的作用。在初中英語教學中，教師實行創(chuàng)新教學，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于貫徹落實素質教育。同時創(chuàng)新教學注重學生的主動性的激發(fā)，引導學生積極地投入到英語課堂學習中，在教師的指導下學習英語知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有效提高個人綜合素質。因此，初中英語創(chuàng)新教學是素質教育的要求。

2. 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需要

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高是學生個人發(fā)展的必然要求，也是社會人才培養(yǎng)的必然要求。創(chuàng)新能力的提高，能夠讓學生以更好的精神狀態(tài)學習和生活，積極發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，提出自己的獨特見解并勇于付諸實踐，從而學生能夠更好地學習發(fā)展，為社會做貢獻，為國家做貢獻。教師在英語教學中實施創(chuàng)新教學，能夠優(yōu)化英語課堂教學方式，使英語教學更符合學生的個性和發(fā)展要求，推動學生創(chuàng)新能力的提高，促使學生成為創(chuàng)新人才。因此，開展初中英語創(chuàng)新教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需要。

3. 優(yōu)化英語教學的需要

教師毫無新意的傳統(tǒng)教學方式不僅容易導致學生對學習毫無興趣，學習進展慢，還容易導致英語教學效率低下，不利于教學任務的完成。教師作為育人者，應當采用更加完善的教學方式，優(yōu)化英語教學，更好地教授學生，積極完成教學目標。創(chuàng)新教學具有一定的先進性和有效性，有利于創(chuàng)造良好的教學氛圍，能夠激發(fā)學生的英語學習熱情，推動英語教學更優(yōu)化和高效。因此，初中英語創(chuàng)新教學是優(yōu)化英語教學的必然要求。

二、實施初中英語創(chuàng)新教學的具體措施

1. 創(chuàng)設合理教學情境

傳統(tǒng)的英語教學方式簡單卻古板，教師按照課本一點點地教授知識，課堂教學乏味枯燥，學生興趣不高，教學效率低下。創(chuàng)設合理的教學情境，能夠將英語教學與書本知識緊密聯(lián)系起來，有利于激發(fā)學生的好奇心和注意力，促使學生主動配合教師的教學活動，推動英語教學質量的提高。因此，教師應當采用創(chuàng)新教學，通過創(chuàng)設合理的教學情境激發(fā)學生的興趣，引導學生自主學習和思考。例如，教師在講自我介紹的知識時，可以讓兩個學生也用對話介紹自己，先通過中文介紹，再翻譯成英文進行對話。這樣可以有效模仿課文中的情境，促使學生投入其中，加深感受，不僅能夠促進英語知識的理解，還能夠讓學生多說多練，提高英語口語和翻譯能力。因此，教師要實施英語創(chuàng)新教學，合理創(chuàng)設教學情境，促進學生對知識的理解和掌握。

2. 以學生為本

教師在英語教學中如果一味地講授知識卻忽視了學生的參與，就容易導致學生注意力不集中，達不到預期教學效果。以學生為本，能夠讓教師重視學生在教學中的主動性，促使教師改進教學方式，引導學生愛上英語，主動學習英語。以學生為本，教師要鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動腦筋，讓學生說出想法，提出疑問。這不僅能夠讓教師傾聽和積極評價學生的發(fā)言，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。以學生為本，教師可以讓學生扮演教師的角色，讓學生講課。通過角色替代讓學生有新鮮感，吸引學生的興趣，同時教師也能夠了解學生對知識的掌握和理解程度，從而進行有效補充。

3. 引導學生主動學習

教師在英語教學中，不僅要教授課本知識，還應當教會學生如何學習，引導學生主動學習。主動學習能夠讓學生更積極更投入地學習，積極思考學習中的問題并自主解決，從而推動自身學習成績的提高和學習方法的形成。因此，在初中英語教學中，教師應當實行創(chuàng)新教學，引導學生主動學習。例如，教師可以每節(jié)課留出固定的時間讓學生用英語演講，講笑話，講故事等。這能夠給予學生表演和鍛煉的機會，并且引導學生課后學習，有利于引導學生主動學習，拓寬英語知識學習途徑，促進英語學習進步。

4. 客觀評價學生

教師對于學生的評價影響學生的學習態(tài)度和學習狀況。在傳統(tǒng)英語教學模式中，教師以成績評價學生或者直接不予評價，這種狀況容易損傷學生的自尊心，降低學生學習的熱情。教師應當客觀看待學生在英語學習中的表現(xiàn)，從而更好地評價學生。當學生積極發(fā)言時，教師可以模仿唐老鴨的聲音說：you are very good！這種幽默創(chuàng)新的評價能夠拉近師生關系，激發(fā)學生學習興趣的提高。

初中英語創(chuàng)新教學不僅能夠優(yōu)化英語課堂教學，促使英語教學效率顯著提高，還能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生學習成績和學習能力的提升。因此，教師應當提高教學能力，實行創(chuàng)新教學。