李其木格

我國(guó)富饒遼闊，民族眾多，各民族的文體活動(dòng)多姿多彩，蒙古族舞蹈便是其中的一個(gè)重要組成部分。蒙古族是能歌善舞的民族，蒙古族傳統(tǒng)舞蹈是祖祖輩輩流傳至今的文化寶典，然而在幼兒園教學(xué)中蒙古族舞蹈教學(xué)確實(shí)一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，現(xiàn)如今我們繼承和發(fā)揚(yáng)祖輩們的文化遺產(chǎn)，在幼兒園專(zhuān)設(shè)蒙古族傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)，讓幼兒了解蒙古族民間文化的深刻底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)最具民族特點(diǎn)的傳統(tǒng)舞蹈，加強(qiáng)民族舞蹈的獨(dú)特魅力，同時(shí)也讓幼兒愉悅身心，提高機(jī)體訓(xùn)練，滿足幼兒的興趣需要及個(gè)性發(fā)展的需求，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，使他們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面綜合發(fā)展，幫助幼兒陶冶情操，感受藝術(shù)的美，提高幼兒的審美能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境是導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)和舞蹈教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)幼兒自主參與教學(xué)必須手段，是創(chuàng)編舞蹈的必然基礎(chǔ)，是幼兒能表達(dá)牧人美好情感的前提，是幼兒表達(dá)牧民思想感情最直接的表現(xiàn)。蒙古族傳統(tǒng)舞蹈是祖祖輩輩在實(shí)踐中不斷創(chuàng)造和完善過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，是遠(yuǎn)古文化的結(jié)晶。從現(xiàn)狀來(lái)看好多蒙古族孩子從小成長(zhǎng)在城市里，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，因此給幼兒教蒙古族傳統(tǒng)舞蹈時(shí)，先使幼兒觀看《草原就是我的家》、《馬背上的民族的故事》，《馬舞》、《擠奶舞》以及有關(guān)蒙古族牧民生活等錄象、碟，把幼兒的心引入到美麗的大草原中感受遼闊無(wú)垠的草原，進(jìn)一步體驗(yàn)、了解牧民文化、生活、習(xí)俗、舞蹈，強(qiáng)調(diào)舞蹈的創(chuàng)編與實(shí)際情景結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒不由自主地跳起來(lái)，借助幼兒豐富的想象來(lái)引導(dǎo)幼兒展現(xiàn)舞蹈中的表情和內(nèi)涵，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編舞蹈，達(dá)到幼兒對(duì)民族舞蹈更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的快慢及內(nèi)容等，激發(fā)幼兒內(nèi)心的情感，從而在民族舞蹈中自然的表露出情感表情。

如學(xué)《擠奶舞》時(shí)先讓幼兒觀看錄象，讓幼兒感受到蒙古音樂(lè)的特點(diǎn)及節(jié)奏，引發(fā)興趣，然后隨著輕松愉快的樂(lè)曲使幼兒模仿擠奶舞的動(dòng)作自己先試著跳，提供參與創(chuàng)造和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，豐富幼兒的形象思維，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，更好地達(dá)到教學(xué)效果。

又如教幼兒馬舞——《賽馬》舞時(shí)，先讓幼兒多欣賞在大草原中賽馬的片段，讓幼兒感受到賽馬是草原上最激動(dòng)人心的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，也讓他們簡(jiǎn)單了解賽馬的知識(shí)。本節(jié)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，能極大的調(diào)動(dòng)幼兒積極性，發(fā)展幼兒豐富的想象力，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，并通過(guò)欣賞、觀察、模仿、示范來(lái)自由創(chuàng)編和學(xué)習(xí)馬舞，更深的了解蒙古族舞蹈，產(chǎn)生學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈的強(qiáng)烈欲望，注重舞蹈的實(shí)踐及創(chuàng)造的重要性。

賽馬的方式多種多樣，幼兒學(xué)時(shí)有點(diǎn)難度，所以給幼兒解釋清楚方式。走馬是穩(wěn)健、快速、美觀，跑馬是步子大，速度稍微慢，因此教給幼兒時(shí)分開(kāi)進(jìn)行，先讓幼兒學(xué)習(xí)舞步，再學(xué)手的動(dòng)作。馬舞主要以步伐為主，學(xué)會(huì)動(dòng)作后，放音樂(lè)讓幼兒感受音樂(lè)的優(yōu)美、旋律及速度，然后隨著音樂(lè)帶著表情跳，同時(shí)增強(qiáng)幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，提高幼兒對(duì)舞蹈美的欣賞。

二、教幼兒蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、連貫性，培養(yǎng)節(jié)奏感、韻律感、使幼兒能夠愉悅身心，讓幼兒不斷了解自己民族的生活、舞蹈，增強(qiáng)幼兒民族自豪感，為編排、組合成為完整的民族幼兒舞蹈打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

配合優(yōu)美歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)教一些蒙古族。

舞蹈基本舞步，手勢(shì)，各種動(dòng)作組合，如手腕組合、肩組合，步伐組合及腳位等，便讓幼兒思考舞蹈動(dòng)作與草原有什么聯(lián)系？幼兒聯(lián)想到草原雕，人們的騎馬，擠奶情景，對(duì)牧民的生活，生產(chǎn)與草原的密切聯(lián)系有了更感性的認(rèn)識(shí)。（二）改變以往體育教學(xué)喊操令的舊模式，以舞蹈節(jié)拍，一拍一動(dòng)，兩拍一動(dòng)，噠-噠噠……讓幼兒體驗(yàn)節(jié)奏感。并采取分解結(jié)合方式，根據(jù)動(dòng)作規(guī)律和特點(diǎn)，把動(dòng)作科學(xué)分解，先教上肢后教下肢，然后再組合完整及連貫的動(dòng)作練習(xí)。（三）將基本動(dòng)作組合分成二段聯(lián)系，第一段：甩臂—鷹展翅—揉背;第二段：揉肩—提腕—勒疆，然后組合起來(lái)完整串聯(lián)。（四）教師以準(zhǔn)確、形象和富有感染力的動(dòng)作，表演完整的舞蹈組合內(nèi)容，博得幼兒喝彩，消除幼兒心理障礙，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。（五）對(duì)問(wèn)題與動(dòng)作進(jìn)行觀察模仿，在實(shí)際學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)針對(duì)性的提出問(wèn)題，例如找準(zhǔn)節(jié)奏看舞蹈中有哪些是我們練習(xí)過(guò)的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，邊想邊看邊練習(xí)。

三、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、肢體協(xié)調(diào)性和興趣，選擇內(nèi)容易于理解的、形象活潑的、適合幼兒的、具有民族特色的、蒙古族生活化的舞蹈及選擇音樂(lè)優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)、旋律歡快動(dòng)聽(tīng)、悠揚(yáng)的歌曲。舞蹈動(dòng)作從生活中提煉，卻并非單純模仿，而是編舞者通過(guò)對(duì)生活的仔細(xì)觀察分析積累創(chuàng)編出來(lái)的，并把舞蹈技巧緊密地和牧民生活凝結(jié)在一起，對(duì)生活進(jìn)行美化的結(jié)晶。興趣、愛(ài)好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，愛(ài)舞蹈是幼兒的共性。因此多種形式調(diào)動(dòng)幼兒跳舞積極性，選擇適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，教幼兒懂得自己跳得是什么內(nèi)容的舞蹈。如《草原就是我的家》是一首內(nèi)蒙古民歌，歌曲旋律明朗豪放，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原，家鄉(xiāng)深深的熱愛(ài)之情。教此舞蹈時(shí)，開(kāi)始活動(dòng)就播放蒙古族片段，請(qǐng)幼兒欣賞，把幼兒的心引入到情境中，初步感受到蒙古音樂(lè)和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，在歌曲伴奏音樂(lè)中播放蒙古族的風(fēng)情課件，了解蒙古族風(fēng)土人情，特別是“那達(dá)慕盛會(huì)”中人們身穿節(jié)日盛裝的喜悅和隆重的節(jié)日氣氛以及騎馬、射箭、摔跤等活動(dòng)給幼兒留下深刻印象，感受到了蒙古人健壯的體魄與豪放的性格，在小游戲中自然輕松的解決了歌曲中八度大跳音程的難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)合理，易于操作。

先讓幼兒自編動(dòng)作表演后，再設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)八個(gè)蒙古舞基本動(dòng)作”的環(huán)節(jié)，主要是考慮到幼兒對(duì)蒙古舞的語(yǔ)匯太少，而且動(dòng)作也不夠規(guī)范，利用這種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，幼兒興趣會(huì)比較高，請(qǐng)他們?cè)俅伪硌?，是再次給他們表現(xiàn)自己和提高表演的機(jī)會(huì)，事實(shí)上這樣的氣氛中幼兒興趣盎然，表演動(dòng)作也很美，不僅激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈的熱情，還增強(qiáng)舞蹈的興趣和表演的自信心。整個(gè)教學(xué)以“草原就是我的家”的情景為主線，層層推進(jìn)突出審美的愉悅性，輕松的達(dá)到了教學(xué)目的。