楊秀英

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。隨著信息社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)正在對現(xiàn)在和未來教育教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響，它將直接導(dǎo)致教育信息化。2010年出臺的《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》指出的，信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，教育信息化的發(fā)展離不開新技術(shù)、新媒體的驅(qū)動。正如一些學(xué)者指出的：“現(xiàn)代信息技術(shù)是最適合于推動教育文化變革的技術(shù)力量?！?/p>

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)和信息資源在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會需求的人才，以推動教育現(xiàn)代化的進程，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論和實踐（摘自百度百科）。即以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)資源、教學(xué)效益的最優(yōu)化。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的核心是信息技術(shù)與課程整合。即在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內(nèi)容充實，形象生動而更具吸引力。能夠?qū)⒕薮罂臻g與微觀世界的事物展示在學(xué)生面前加以認知，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬闊的時域空間，拓寬教育教學(xué)活動范圍。不僅有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使靜態(tài)的理論動態(tài)化，變抽象為形象，突破教學(xué)重點、難點，更有利于激活學(xué)生化學(xué)思維，拓寬知識視野，以達到促進學(xué)生發(fā)展，提升教育教育教學(xué)質(zhì)量，推動教育現(xiàn)代化進程的目的。

對處于基礎(chǔ)教育階段的我們廣大教學(xué)一線的教育工作者來說，是教育信息化的主力軍，擔(dān)負著提高自身信息素養(yǎng)和實現(xiàn)教育信息化的雙重責(zé)任。如何最大限度地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識，根據(jù)所教授學(xué)科的自身特點，適時、適度、有針對性的選用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是以信息技術(shù)為主的多媒體計算機與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，實現(xiàn)課程與信息技術(shù)的深度融合，優(yōu)化教育教學(xué)效果，拓寬學(xué)生視野，實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”的素質(zhì)教育目標(biāo)，是我們在教育教學(xué)實踐過程中不斷思考的的課題。

尤其是對于以絢麗多彩的物質(zhì)為研究對象、探索大千世界變化奧妙的化學(xué)學(xué)科來說，更能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。那么，如何提高我們廣大一線教師的信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的素質(zhì)和能力;將概念性強和抽象程度高的化學(xué)原理、難于觀察和理解的物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)歷程等根據(jù)教材、學(xué)生及學(xué)情等實際情況，適時、適度、高效地通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段靈活、直觀的展現(xiàn);以及立足于學(xué)生現(xiàn)在和長遠發(fā)展的需要，充分利用和挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)及資源，使信息技術(shù)與化學(xué)教育教學(xué)的不斷有機整合，從而賦予化學(xué)教學(xué)更加鮮明生動的魅力呢？

活用現(xiàn)代教育技術(shù)，變被動為主動，提升現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

目前，以現(xiàn)代教育理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，已成為我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，推動信息技術(shù)與我們教育教學(xué)的過程深度地融合也正成為教育教學(xué)科研的重點。

眾所周知，教育技術(shù)的最終目標(biāo)是實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，而教學(xué)最優(yōu)化的實現(xiàn)又取決于教師的教育技術(shù)能力。因此對處于基礎(chǔ)教育階段的我們廣大教學(xué)一線的教育工作者來說，必須順應(yīng)時代要求，盡快實現(xiàn)教育思想和教育觀念的變革，深刻認識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，認識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。切不要因循守舊、漠然處之。要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，變被動為主動，舍得花費時間和精力去學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

一、更新教育理念，真正理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

來來社會是一個學(xué)習(xí)化的社會，尤其廣大一線教育工作者是教育信息化的主力軍，擔(dān)負著提高自身信息素養(yǎng)和實現(xiàn)教育信息化的雙重責(zé)任。因此教師除了要掌握專業(yè)知識，還要以教育技術(shù)革命為先導(dǎo)，不斷促進教育觀念、教育思想、教育理論和信息技術(shù)的更新，尤其是要真正理解素質(zhì)教育“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，真正理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)對教育教學(xué)的影響，對教育技術(shù)作出合理定位，以一種積極的態(tài)度應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，才能適應(yīng)新形勢的要求，更深刻地洞察信息時代教育改革發(fā)展的趨勢與前景。

二、積極參加培訓(xùn)，多渠道提升現(xiàn)代教育技術(shù)的水平

教師為適應(yīng)不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，必修具備自我發(fā)展自我完善的能力，不斷的提高自我素質(zhì)和接受新知識、新技術(shù)的能力，使新的技術(shù)融入到平時的教育教學(xué)當(dāng)中來，肩負起培養(yǎng)新時代人才的重任。為此，我們就要通過積極參加各類培訓(xùn)等多渠道來獲取有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)方面的信息資源，以提高把教育技術(shù)運用于教育教學(xué)過程中的能力，以適應(yīng)信息化環(huán)境下的新學(xué)習(xí)方式和工作方式，在學(xué)習(xí)體驗中充分感受現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，感悟現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力，以全新的理念和改革思路推進教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)改革的深化。

三、結(jié)合學(xué)科特點，靈活恰當(dāng)?shù)膶F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。作為教學(xué)一線的化學(xué)教師，我們必需要正確地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，充分利用和挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)及其資源，將概念性強和抽象程度高的化學(xué)原理、難于觀察和理解的物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)歷程等根據(jù)教材、學(xué)生及學(xué)情等實際情況，適時、適度、高效地通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段靈活、直觀的展現(xiàn);使信息技術(shù)與化學(xué)教育教學(xué)的不斷有機整合從而賦予化學(xué)教育教學(xué)更加鮮明生動的魅力。