李瑜

【摘 要】隨著新課改的不斷深化，運用多媒體電化教學，已成為提高課堂教學效率和質量的重要手段。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、圖象處理技術、視聽技術都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數(shù)轉換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，這樣作以后，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。它對于知識的獲取，激發(fā)學習興趣，使學生主動參與教學活動，有著無可比擬的優(yōu)勢，在我們西部群困地區(qū)學生的發(fā)展，對思想政治課產(chǎn)生著深遠的影響。

【關鍵詞】多媒體 思想品德 教學 作用

隨著新課改的不斷深化，運用多媒體電化教學，已成為提高課堂教學效率和質量的重要手段。它對于知識的獲取，激發(fā)學習興趣，使學生主動參與教學活動，有著無可比擬的優(yōu)勢，在我們西部群困地區(qū)學生的發(fā)展，對思想政治課產(chǎn)生著深遠的影響。

一、巧用多媒體課件，優(yōu)化思想政治課 教學過程

（一）運用多媒體教學，便于導入新課

在講授新課時，教師除了編寫或含哲理啟迪或創(chuàng)設情景或寄托深情的導語之外，還可以根據(jù)具體內容提供的一些相關背景資料、圖片，利用直觀動態(tài)的畫面激活學生探索知識的興趣，使學生注意力馬上集中于課本內容，迅速營造活躍自主的課堂氣氛。這將避免以往介紹時事熱點，逐層講解，平鋪直敘的老套路，把學生從枯燥無味的狀態(tài)中解放出來，快速進入學習情境，產(chǎn)生濃厚求知欲望，思想變得敏捷。也可以形成活潑的學習局面，引導學生從感性的認識上升到理想的思考，由被動接受轉變?yōu)橹鲃犹剿?，最終達到教學目標。

（二）運用多媒體教學，突破重點與難點

對媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時又將圖形由靜變動，大小變換，通過演示實物情景，消除了時空阻隔，降低了學生理解理論的難度，這是傳統(tǒng)教學無法比擬的。學生通過觀察，如同身臨其境，不僅可以接受大量的時政信息，而且能獲得清晰明快的視覺感受。視聽同步，使學生興趣盎然，注意力更集中。特別是時政性強的教學，例如在教人民當家作主這一節(jié)時，由于學生條件有限，對我國的“兩會”了解不夠多，可以利用多媒體展現(xiàn)有關“兩會”的實況畫面，讓學生感受人民是怎樣進行行使自己的權利的，人民是怎樣成為國家的主人的。如果沒有多媒體技術，利用傳統(tǒng)的教學模式，再加上學生參與社會實踐比較少，學生就體現(xiàn)不出人民究竟是怎樣參與國家管理的，咱們教師只能是抽象的講述，學生只能是被動的接受，學習效果就一般。所以適時運用現(xiàn)代教育技術，把教室里或當?shù)責o法看到的客觀事物正確的呈現(xiàn)在學生眼前，把學生引向古今中外，引向宏觀和微觀，然后學生以自己看到的為思維，傳遞信息并進行分析、概括，進一步或得對事物正確的理性認識。使教學中的難點迎刃而解，收到事半功倍之效果。

（三）運用多媒體教學，重視學生道德建設

思想政治課本身是時政與道德教育結合非常緊密的課程?？梢岳枚嗝襟w容量大的特點，我們可以探索到古今中外人類社會曾表現(xiàn)出的優(yōu)良的人生觀、價值觀、道德觀、社會觀及情感、態(tài)度等豐富內涵，也可以探索到推動人類社會不斷進步的人文精神。因此，思想政治課與親少年思想道德建設結合起來。可以用相關的軟件和錄像，引導學生通過學習思想政治課的平臺，主動交流情感、意識、道德、價值等方面的內容，充分感受到思想政治課對自己本身做人的重要性，利用多媒體信息教育的平臺，可以從多個角度呈現(xiàn)有關信息，使學生不但可以提高知識內容，還可以拓寬學生的知識面。

二、多媒體輔助教學教學存在的問題與思考

多媒體輔助教學通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學的感染力，極大的激發(fā)了學生學習的興趣，以此顯示了良好的效果，的確具有諸多優(yōu)點，不可否認。但它畢竟是輔助的。就全冊而論，不是任何一課都適用;就一章來說，也不是每一節(jié)都適用。不要發(fā)生從導入到新授，從歷史背景到講解再到練習統(tǒng)統(tǒng)都搬到屏幕上。如果這樣的話，便限制了學生創(chuàng)新學習和張揚個性的探究能力。多媒體僅僅是一種教學工具，不能包羅萬象，一定得具備科學性、實用性，不能喧賓奪主，忘記了各方面能力的提高。教師也必須注意，不要讓它牽著鼻子走，而圖紅火湊熱鬧，去分散學生的注意力，影響獨立思考、探索問題的大方向。必須自始自終注意學習與教學過程這一重要理念，仍然須突出每個人的個性化、特色化教學風格，因此，切不可濫用多媒體。

另外，雖然多媒體的優(yōu)勢比傳統(tǒng)教具優(yōu)越，但是傳統(tǒng)教學的精華部分是多媒體不可替代的。例如，思想政治課中識記部分。還比如在課堂教學中，教師如何做到與學生間的直接感情交流與對話，同樣是計算機所不能替代的了的。因此，仍然需要優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學手段。

在我們不發(fā)達的西部農(nóng)村地區(qū)，多媒體教學顯得十分重要，因為我們農(nóng)村地區(qū)學生們查閱資料的學習原很少，大都局限在課本上的有關資料信息。農(nóng)村地區(qū)學生對多媒體接觸相對比較晚，對多媒體產(chǎn)生一種好奇感，所以對學生學習興趣的產(chǎn)生起很大的作用，特別在復習課或復習階段，可以借助多媒體容量大的特點，對學生可以系統(tǒng)復習。當然，在我們農(nóng)村地區(qū)的一些教師在一節(jié)課中從頭到尾不停的用，感覺是放電影一般，忽視了多媒體是輔助教學手段的作用。在農(nóng)村大量推廣多媒體是具有急迫性的，需要有關部門的大力支持，使教育更加均衡發(fā)展，促進農(nóng)村教育事業(yè)的大力發(fā)展。