孫娟娟
現(xiàn)代教育技術(shù)手段,特別是多媒體的運(yùn)用,為幼兒園教學(xué)提供了有力地支撐,主要在這四個(gè)方面:一、吸引幼兒的注意力,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。二、幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容。三、營(yíng)造良好的課堂氛圍。四、突破教學(xué)重、難點(diǎn)?,F(xiàn)代教育技術(shù)為幼兒園教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、輔助教學(xué)、突破重難點(diǎn)提供了有力地支撐。
現(xiàn)代的教育技術(shù)不斷地在提升,教學(xué)方法也多種多樣,多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教育中的一種有效手段,恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),能為創(chuàng)設(shè)情境,增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性與形象性,全方位調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使之全身心投入,充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性提供有效保障。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,利用多媒體輔助教學(xué),我認(rèn)為在我的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,給我提供了以下四個(gè)大的支撐。
一、吸引幼兒的注意力,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,興趣是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。幼兒活潑,對(duì)事物充滿了好奇心,對(duì)于形象生動(dòng)、色彩鮮艷的物體十分敏感,容易形成有意注意,根據(jù)這一特點(diǎn),可充分利用多媒體技術(shù),為幼兒營(yíng)造一種充滿情感、身臨其境的情境,激發(fā)幼兒情緒,開啟幼兒心扉,使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體地位角色,以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果。
二、幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容
多媒體可以創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像,發(fā)展幼兒的觀察圖片空間想像力,并能讓幼兒伴隨著圖像的變化和動(dòng)聽的音樂,誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。
例如,在《過獨(dú)木橋》中,小蛇是一伸一縮地爬過橋,小青蛙是一蹦一跳地過橋,犀牛是顫顫巍巍地走過了橋,袋鼠媽媽是小心翼翼地跳過了橋,小鳥是輕松自在地飛過了橋。于是產(chǎn)生了這些動(dòng)作:伸、縮、蹦、跳、顫顫巍巍、飛這些動(dòng)作。依照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,是看圖片、聽老師講述,幼兒很難理解這些動(dòng)物在過橋時(shí)的心理,但有了多媒體的輔助后,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,幼兒可以從具體的動(dòng)畫視頻中感受這些動(dòng)作是如何發(fā)生的,以至于對(duì)以上動(dòng)作、表情的理解及模仿。
三、營(yíng)造良好的課堂氛圍
多媒體的運(yùn)用,它可以將圖畫、音頻和視頻同時(shí)給幼兒視聽、觀賞。利用它可以把幼兒迅速帶入故事情境之中,營(yíng)造出一種良好的教學(xué)氛圍,使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)、更形象生動(dòng)、更具吸引力。我在教學(xué)大班閱讀活動(dòng)《粽子里的故事》時(shí),出示了老奶奶生病了,不能講故事,她就把故事裝進(jìn)粽子里說:“誰(shuí)吃了粽子就會(huì)講故事,但是想吃粽子必須完成三個(gè)任務(wù)?!彼栽S多的小動(dòng)物都來了,都想來“吃粽子、講故事”,幼兒看到這樣富有感悟的畫面,看到這么多的小動(dòng)物都想吃粽子、講故事,就更加激發(fā)了他們想說、想講,想去了解、嘗試的欲望。這樣積極地思考,使他們的發(fā)散性思維得到了開發(fā),在這里我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了這種場(chǎng)景,更好地烘托了課堂氛圍,收到了很好的效果。
四、突破教學(xué)重、難點(diǎn)
在幼兒園語(yǔ)言老婆宮,有時(shí)學(xué)兒歌、詩(shī)歌、散文詩(shī),讓幼兒理解并記住既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。有的兒歌較長(zhǎng),沒有規(guī)律性,幼兒理解起來比較困難,感覺枯燥、乏味。如果我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)采用CAI動(dòng)態(tài)圖像演示,在“動(dòng)”中引導(dǎo),把整個(gè)內(nèi)容展現(xiàn)給幼兒,這樣,不僅把難記的內(nèi)容用圖像直觀地展示出來,而且動(dòng)態(tài)的展示還有助于幼兒的理解和模仿。
例如,教學(xué)兒歌《貓咪洗澡》時(shí),兒歌內(nèi)容沒有規(guī)律,難記,我就將兒歌內(nèi)容制作成了多媒體課件。一句兒歌配一個(gè)畫面,利用FLASH動(dòng)畫,并配音,這樣幼兒不僅一下就理解了兒歌內(nèi)容,還能模仿動(dòng)作。通過使用這個(gè)課件,幼兒在不知不覺中就將一首兒歌很快學(xué)會(huì)了。整個(gè)過程,幼兒是在快樂的視聽中、游戲中學(xué)習(xí),這樣直觀、生動(dòng)、形象的展示,使兒歌變得形象、易學(xué),巧妙地溶化了教學(xué)的重、難點(diǎn),并為幼兒加高了由具體感知到想象思維的橋梁,讓幼兒的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒園教學(xué)的整合,使幼兒園教學(xué)改革如虎添翼,現(xiàn)代教育技術(shù)手段為幼兒園教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、輔助教學(xué)、突破重難點(diǎn)提供了有力地支撐,多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用已變?yōu)橐环N常態(tài)。教學(xué)實(shí)踐使我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒園教學(xué)的整合有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),整合最終要變?yōu)槿诤希瑧?yīng)該是二者有機(jī)的融合,而不是湊合。我們的教育教學(xué)理念也必須與現(xiàn)代教育技術(shù)理念相融合,有了理論的基礎(chǔ),必定指導(dǎo)我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)得以順利的實(shí)施。