劉煜

引言：高校開展實踐育人工作的過程中，需要正確的認識到實踐教學工作對于高校培養(yǎng)人才的重要性，同時在實踐育人工作的開展過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對育人內(nèi)涵的多維解讀認識，這樣能夠幫助社會各界加強對實踐育人工作開展的認識，同時也能夠積極的促進和改善實踐育人工作在高校開展的重要效果，提高了我國高等教育的實踐教學水平和教學質(zhì)量。

高校開展各類實踐教育活動的目標就是為了提高實踐教育活動的教學質(zhì)量，在高校育人教學活動的開展過程中，高校擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要任務，那么在實踐教學活動過程中，作為新時期的高校育人教學活動，就必須要將實踐育人活動的開展加以正確的認識，能夠?qū)崿F(xiàn)從多個角度理解和把握實踐育人的科學內(nèi)涵，進一步探索提高實踐教學質(zhì)量的方式，全面提升我國當前高校的實踐教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有現(xiàn)實意義的高科技人才。

一、提高育人質(zhì)量，這是實踐育人的時代性要求

在我國關于高校人才培養(yǎng)的有關發(fā)展規(guī)劃和要求中，提到了注重知行統(tǒng)一，在實踐活動開展過程中，必須要正確的認識到教育教學和生產(chǎn)勞動以及社會實踐活動開展它們之間的重要關聯(lián)性，在我國有關的報道中對實踐教育育人活動的開展進行了調(diào)查和訪問，結(jié)果顯示，當前大學生的社會實踐活動大多數(shù)都是流于形式，在接受了高等教育過程中，高校必須要重視大學生的實踐理論和實踐活動開展，必須要進行教學模式的改革和重新認識，這里的實踐育人工作是正確的，也是科學的，實踐育人工作的開展包括多方面的教學內(nèi)容其中主要有實踐教學、軍政訓練以及公益活動的開展等各種類型的實踐活動，因此在高校實踐育人工作開展過程中，必須要始終以提高育人質(zhì)量為目標，結(jié)合時代的發(fā)展需要，形成鮮明的發(fā)展方針和戰(zhàn)略，加強對于實踐育人內(nèi)涵的的充分了解和掌握，從而能夠有效的定義知識，提高高校實踐育人教學質(zhì)量。

二、教育的實踐性，這是實踐育人工作開展的重要基礎

高校實踐育人教學工作的開展是一項實踐性活動，這是將人類的思想活動逐漸轉(zhuǎn)化為實踐活動的一個重要性認識，在這一點上也可以充分的說明育人本身就是一個實踐性的活動過程。實踐育人是在實踐活動開展的基礎上，進一步將教育理念和教育方式等不斷的融合，從而在實踐活動開展過程中能夠不斷的融入教育理念，將教育過程很好的開展和實施，高等教育是一種為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的實踐活動過程，在這種教學工作開展過程中，必須要正確的認識理論教育和實踐教育開展的重要性，同時將兩者有效的結(jié)合在一起，能夠通過課堂上獲取的科學理論知識來進一步指導實踐活動，從而開展各種具有實踐指導意義的實踐活動。

高校實踐育人是高校教學的一個重要組成部分，也是實施教學計劃的一個特定的教學環(huán)節(jié)和過程，在高校育人教學活動的開展過程中，需要全面的認識和培養(yǎng)人才，注重人才的培養(yǎng)，同時也需要進行有機的組合，從而實現(xiàn)高校實踐育人的真正目的。在實踐教學過程中，一方面能夠幫助學生鞏固已經(jīng)學到的基本理論知識，加深對于高校實踐育人工作開展的重要性認識，另一方面也能夠促進學生的動手實踐能力提升，在實踐教學活動過程中，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的動手能力，從而培養(yǎng)了學生的社會責任感，最主要的是在實踐教學過程中，學生能夠?qū)Σ欢膯栴}進行思考，對于實踐遇到的困難憑著好勝心去克服，從而在經(jīng)歷了嚴格的磨練以后，領悟其真諦，最后隨著知識的積累和實踐能力的提升，提高自身的綜合素質(zhì)水平。

三、多種理論觀點，這是實踐育人的重要依據(jù)

實踐育人不是一個簡單的教學活動，也不是一個簡單的實踐過程，它是融合了多種理論觀點所形成的一個重要的教學基礎和教育方式。

在實踐育人教學活動開展過程中，首先包含了知行觀，我國教育思想的核心觀點之一就是知行觀，這是實踐教育最重要的理論指導基礎，在我國最早的知行觀的認識過程中，是對道德意識和道德實踐之間的聯(lián)系進行了討論，那么隨著人們對于實踐認識的加深，加上我國時代的不斷進步和發(fā)展，人們對于這種知行觀的認識也發(fā)生了一定的變化，在發(fā)展中，人們對各個思想理念之間存在的差異進行了全面的認識，但是其共同的觀念就是為了達到知行統(tǒng)一，進一步互相促進，取得發(fā)展進步。其次，在實踐育人理念中也真實的符合人的成才規(guī)律，人要想取得進步，要想獲得成功，光有理論知識，而不懂得實踐是不可行的，在實踐活動開展過程中，人的能力要想得到提升，就必須要重視實踐活動開展的重要性，在實踐過程中，能夠正確的認識理論對于實踐的指導作用，在認識世界和自身發(fā)展的過程中，能夠通過實踐活動來驗證已有的理論知識，同時將被動教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏逃?，從而形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。最后實踐育人活動的開展是符合我國高等教育教學發(fā)展規(guī)律的，在理論教學和實踐教學活動開展過程中，需要對兩者之間的關系進行一個辨證統(tǒng)一的認識，在教學工作開展過程中，能夠堅持理論聯(lián)系實際，促進學生對于理論指導實踐的認識，同時認識到實踐教學是學生鞏固理論知識和加深對理論知識認識的重要環(huán)節(jié)認識，能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和意識的理論教學活動。

四、堅持能力為重，這是實踐育人教學的最真實訴求

開展實踐育人教學活動的目標就是為了提升學生的社會實踐能力，在教學過程中，這是當前人才培養(yǎng)的新理念，也是對高校教育提出的最新要求，在傳統(tǒng)的大學教育工作開展過程中，注重知識的傳授，輕視能力的培養(yǎng)，那么一個很重要的原因就是人們在學習過程中的功利性太強，將教育活動作為一種工具加以利用。

在當前的時代背景下，高分低能的學生是沒用用武之地的，在實踐教學活動開展過程中，必須要重視教學活動開展對于學生實踐能力的培養(yǎng)，能夠在教學過程中，不只是做一個所謂的理論知識學習者，同時也要注重自身的綜合能力提升，在教學過程中，注重自身的實踐能力培養(yǎng)，能夠通過不斷的實踐教學活動開展，學生主動去參加教學活動，從而提高自身的餓創(chuàng)新能力，在教學過程中，不單單注重自身的知識掌握，同時也能夠科學的認識到實踐能力提升對于高校生存的重要性認識，從而在畢業(yè)后能夠盡快的適應社會的發(fā)展需求做一個理論知識充足，實踐經(jīng)驗豐富的有用的人才。

五、注重人性生成，這是實踐育人的重要使命

教育開展的目的是為了培養(yǎng)人才，那么在人才培養(yǎng)過程中，一方面注重人才能力的提高，同時也非常注重人才的綜合素質(zhì)提升，在教學過程中，實踐育人是教育構(gòu)筑并生成人性的內(nèi)在要求，那么在教學過程中，注重人性生成就是實踐育人的重要使命，在教學過程中，能力很重要，但是一個人的品格更加重要，那么在教學過程中，就需要正確的認識和對待實踐教育活動開展對于人性培養(yǎng)的重要性認識。在教學過程中，能夠透過人性的領悟來進行實踐活動，在實踐活動開展過程中，能夠科學的進行教育活動的認識和掌握，提高自身對于人性化教學開展的重要性認識和開展的意義理解，從而注重人性的培養(yǎng)和發(fā)展，讓人性成為實踐育人的重要使命和重要基礎。在整個教學事業(yè)的發(fā)展建設過程中，都需要重視人性化教學開展的重要性認識，從而沿著促進人性發(fā)展的具體歷史要求不斷取得進步。

六、結(jié)束語

在高校實踐育人教學工作開展過程中，需要對其實踐育人活動的開展進行全面的認識和把握，通過正確的解讀實踐育人開展的重要性和意義，建立完善的實踐育人策略，不斷的指導實踐育人工作的開展。

參考文獻

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（作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院）