馬禎 方寶林

[摘 要]國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況不容樂觀，2013年國家也限制對國際貿(mào)易專業(yè)學生的招生規(guī)模，在多數(shù)高校大規(guī)模開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的情況下，特色化的辦學模式才能夠取得競爭優(yōu)勢。通過對西安翻譯學院國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生進行調(diào)查，分析畢業(yè)生的就業(yè)狀況，提出優(yōu)化國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的措施。

[關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易專業(yè)；就業(yè)領(lǐng)域；就業(yè)崗位；薪酬狀況

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）35-0187-02

2010—2012年西安翻譯學院對國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系與教學方法進行研究，確定了國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標，把實踐教學的目標定為將理論知識轉(zhuǎn)化為對現(xiàn)實經(jīng)濟與貿(mào)易政策的分析能力，熟悉WTO規(guī)則、國際貿(mào)易慣例和相關(guān)法律，熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和繕制單據(jù)，有熟練的成本報價核算能力。建立了西安翻譯學院國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系與配套的教學方法；提出了國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系與教學方法的保障措施和完善措施；提高了國際貿(mào)易專業(yè)教學水平和就業(yè)率，本課題是在前期成果運行基礎(chǔ)上分析我院國際貿(mào)易專業(yè)就業(yè)狀況。通過對2012屆、2013屆國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況進行問卷調(diào)查，共發(fā)放378份問卷，收回354份，發(fā)現(xiàn)我院國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域雖然廣泛，但就業(yè)的渠道仍然較窄，剛畢業(yè)的收入水平等沒有滿足畢業(yè)生的就業(yè)期望。在校期間所學知識與工作要求差距較大等問題較為突出。

1 西安翻譯學院國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生基本狀況

西安翻譯學院國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生既有本科層次，又有高職高專層次，本科層次是陜西省特色專業(yè)，專科層次是陜西省重點專業(yè)，本專科層次的畢業(yè)生人數(shù)相當，女生占絕對優(yōu)勢，占畢業(yè)生總數(shù)的67.8%；從學源狀況來看，陜西籍的學生較多，占近四成，入學成績上，?？茖哟伪缺究茖哟蔚蛯⒔?00分。同一層次的學生入學成績差異也較大，如本科層次中有500多分的也有400分的，?？茖哟斡?00多分的也有290分的。學源成績的差異的原因主要是學生偏科導致，因此，會影響大學教學模式的實施。

2 西安翻譯學院國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

2.1 就業(yè)領(lǐng)域較寬，但就業(yè)途徑較窄

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國際貿(mào)易專業(yè)就業(yè)率為96.3%，就業(yè)的領(lǐng)域有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員、國內(nèi)銷售業(yè)務(wù)員、貨代員、報關(guān)員等，但是就業(yè)途徑主要是通過自己參加招聘會或者通過網(wǎng)上應(yīng)聘，通過校內(nèi)組織的招聘會和校內(nèi)就業(yè)辦找到工作的同學僅占就業(yè)總?cè)藬?shù)的21.6%，學生普遍認為學校應(yīng)該加大校企合作的力度，進而擴大就業(yè)途徑。

2.2 所在企業(yè)性質(zhì)和職業(yè)情況

調(diào)查的畢業(yè)生中有67.8%的學生在民營企業(yè)就職，11.3%的畢業(yè)生在國營企業(yè)，8.5%的畢業(yè)生在三資企業(yè)，男生有54.4%做銷售，29.82%從事外貿(mào)，從事外貿(mào)的男同學中有47.1%為外貿(mào)業(yè)務(wù)員，女生中有39.2%做銷售，28.31%做外貿(mào)，從事外貿(mào)的女同學中有58.8%為外貿(mào)業(yè)務(wù)員，可見，女生做外貿(mào)的比例高于男生。

2.3 畢業(yè)生收入狀況及對目前工作的滿意度

被調(diào)查對象為工作半年至1年的畢業(yè)生，從收入狀況來看，西北地區(qū)基本工資在2000元左右，江浙一帶剛畢業(yè)的學生收入在3000元左右，廣東地區(qū)在5000元左右，工作2年左右的畢業(yè)生，廣東地區(qū)從事外貿(mào)的畢業(yè)生收入平均在8000～10000元，江浙一帶在5000元，而西北地區(qū)收入狀況一般在3000多元，可見，收入差距導致我院國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生有82.3%選擇在江浙、廣東等東南沿海地區(qū)擇業(yè)。對目前工作的滿意度方面，被調(diào)查對象中有57.1%的同學對現(xiàn)在的工作感到一般滿意，集中在西北地區(qū)就業(yè)的同學，21.5%的同學感到滿意，11.3%的同學感到很滿意，很滿意的同學集中在京廣和江浙一帶從事外貿(mào)領(lǐng)域工作的同學。從調(diào)查結(jié)果看：學生對工作的期望值較高。收入的差距也使得京廣一代的畢業(yè)生對職業(yè)的熱愛和追求更高，67%的同學想自己開公司經(jīng)營外貿(mào)。

2.4 在校期間的職業(yè)資格證的重要性程度

被調(diào)查的畢業(yè)生有14.1%的同學考取了單證員資格證，11.3%的同學考取了報關(guān)員資格證，74.6%的同學沒有考取任何相關(guān)職業(yè)資格證書，73.45%的同學認為專業(yè)資格證書對就業(yè)的幫助一般，13%的同學認為資格證書對就業(yè)的幫助很大，13.5%的同學認為沒有任何幫助。因此，對在校的國際貿(mào)易學生普遍要求考取資格證書并不見得十分有利于就業(yè)。

2.5 畢業(yè)生對在學校應(yīng)具備能力的認識

被調(diào)查的畢業(yè)生中60%的同學認為社交能力是外貿(mào)從業(yè)人員應(yīng)具備的首要素質(zhì)，56.5%的同學認為專業(yè)知識是應(yīng)具備的首要素質(zhì)，41.2%認為外語與計算機能力是首要能力，26.2%的同學認為好的文化素養(yǎng)是國際貿(mào)易畢業(yè)生應(yīng)具備的首要條件。并且有93.8%的同學認為實際工作與在校期間所學知識差距較大，對國際貿(mào)易專業(yè)輔修最有幫助的課程是外貿(mào)英文函電、外貿(mào)單證、國貿(mào)實訓和國際貿(mào)易實務(wù)等課程，62.7%的同學認為在校期間實踐經(jīng)驗最為缺乏。

3 改善西安翻譯學院國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況應(yīng)采取的措施

3.1 加大校企合作的力度，拓寬就業(yè)途徑

目前，我院已經(jīng)和西安國際港務(wù)區(qū)簽訂了長期合作的框架協(xié)議，能夠滿足國際貿(mào)易專業(yè)學生從基礎(chǔ)課程的認知實習到專業(yè)課程后的見習實習。但是和外貿(mào)企業(yè)建立的合作關(guān)系較少，雖然加入了陜西省外貿(mào)企業(yè)協(xié)會，通過參加協(xié)會組織的活動，了解外貿(mào)行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，促進了教學內(nèi)容與外貿(mào)實踐的有效銜接，也通過與企業(yè)溝通聯(lián)系增加了國際貿(mào)易專業(yè)學生的就業(yè)。

3.2 積極引進具有實踐經(jīng)驗的雙師型教師

隨著我國高考制度的改革，兩類人才、兩種模式高考，即技能型人才的高考和學術(shù)型人才的高考分開；技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識，學術(shù)型人才的高考就是現(xiàn)在的高考，大學生將分類成研究型和技能型兩大類，西安翻譯學院將以技能型為標準培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我院國際貿(mào)易專業(yè)14名任課教師中，具有外貿(mào)經(jīng)驗的教師3名，僅占21.5%，缺乏實踐經(jīng)驗的老師在組織實踐教學方面難以把握實踐教學內(nèi)容的重點與難點，因此我院應(yīng)當引進有外貿(mào)經(jīng)驗的教師進行實踐教學，突出實踐教學的重點，提高學生專業(yè)知識的應(yīng)用能力。

3.3 充分發(fā)揮校友會“傳、幫、帶”功能，建立“校友會—畢業(yè)生聯(lián)盟”的促進就業(yè)機制

國際貿(mào)易專業(yè)作為西安翻譯學院的特色和重點專業(yè)，自本專業(yè)開設(shè)以來已經(jīng)有10屆近1萬名畢業(yè)生，從事外貿(mào)的往屆畢業(yè)生很多都有自己的公司或在行業(yè)領(lǐng)域有一定的成就，如果能夠通過校友會將這些畢業(yè)生團結(jié)在一起，建立“校友會—畢業(yè)生聯(lián)盟”，定期舉辦校友招聘會，并及時收集校友對畢業(yè)生的評價，合理修訂人才培養(yǎng)方案，形成定向培養(yǎng)的模式。

3.4 調(diào)整人才培養(yǎng)方案，建立人才多樣化培養(yǎng)機制，強化實踐能力

依據(jù)本次調(diào)研結(jié)果，絕大多數(shù)畢業(yè)生認為職業(yè)資格證書對就業(yè)的幫助并不是很大，因此，原來人才培養(yǎng)方案要求的“雙證制”難以體現(xiàn)人才的多樣化培養(yǎng)機制，結(jié)合學生就業(yè)時用人單位對畢業(yè)生的能力要求排序：社交能力—專業(yè)知識—外語與計算機能力—文化素養(yǎng)，在課程設(shè)置上，應(yīng)強化商務(wù)談判、市場營銷、國際貿(mào)易實務(wù)和外貿(mào)函電等課程的實踐教學，每一學期以專業(yè)為單元舉行專業(yè)課知識競賽，形成專業(yè)知識競賽促學機制，充分利用電子商務(wù)如阿里巴巴等網(wǎng)站讓學生進行實戰(zhàn)訓練，提高學生的實踐能力。

3.5 利用職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導，正確引導學生的就業(yè)觀念

調(diào)研結(jié)果中有67%的畢業(yè)生對當前的工作感到一般滿意和不滿意，有更換工作的想法，由此看來，學生對工作的期望值較高，而頻繁地更換工作不利于學生長期的發(fā)展，因此在學生入學時就應(yīng)針對不同專業(yè)的特點開展入學教育和職業(yè)規(guī)劃，并結(jié)合學生的愛好調(diào)配其適合的專業(yè)，畢業(yè)時除了實習期間的就業(yè)教育之外更要開展就業(yè)指導，正確引導學生的就業(yè)觀念。