王磊

【摘要】財(cái)務(wù)管理學(xué)科是國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，精品課程建設(shè)是提高高校教學(xué)質(zhì)量與提升學(xué)生能力素養(yǎng)的基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)具有至關(guān)重要的意義。一些專家與學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了理論研究，本文對(duì)財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的研究成果進(jìn)行了綜述并對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理 精品課程建設(shè) 研究綜述 現(xiàn)狀分析

一、引言

2003年，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，精品課程建設(shè)項(xiàng)目正式啟動(dòng)。項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，精品課程建設(shè)受到了高校廣泛重視，但是目前精品課程建設(shè)理論和實(shí)踐的研究還處于初級(jí)階段，關(guān)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的研究更少。為了認(rèn)識(shí)目前財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)研究現(xiàn)狀和便于以后探索新的研究視角、挖掘新的研究?jī)?nèi)容，本文對(duì)已有研究成果進(jìn)行梳理，筆者認(rèn)為，目前對(duì)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：對(duì)案例教學(xué)方法在財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)中應(yīng)用的研究；對(duì)財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)中實(shí)踐教學(xué)的研究；對(duì)財(cái)務(wù)管路精品課程建設(shè)內(nèi)容與路徑的研究。

二、財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)研究文獻(xiàn)綜述

（一）關(guān)于案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)中的應(yīng)用的研究

周群華（2008）認(rèn)為案例教學(xué)能把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于相關(guān)的“實(shí)踐活動(dòng)”中，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，案例教學(xué)是財(cái)務(wù)管理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。他分別探討了案例教學(xué)在《財(cái)務(wù)管理》精品課程建設(shè)中的意義，《財(cái)務(wù)管理》精品課程建設(shè)中的教學(xué)案例選擇，《財(cái)務(wù)管理》精品課程建設(shè)中的案例教學(xué)組織。

李詠梅等（2011）借鑒周群華案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用研究，也認(rèn)為案例教學(xué)可以將課堂教學(xué)的理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，高校應(yīng)重視案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中的必要性。他認(rèn)為案例教學(xué)研究對(duì)該精品課程建設(shè)具有至關(guān)重要的意義，以案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用為例，研究了案例教學(xué)在《財(cái)務(wù)管理》精品課程建設(shè)中的意義、教學(xué)案例選擇、案例教學(xué)組織及案例教學(xué)實(shí)現(xiàn)需要改善的條件等。

（二）關(guān)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)中的實(shí)踐教學(xué)的研究

大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。

周群華（2007）指出實(shí)踐教學(xué)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中具有重要作用，實(shí)踐教學(xué)是素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。對(duì)研究型教學(xué)模式下財(cái)務(wù)管理精品課程實(shí)踐教學(xué)提出設(shè)想：轉(zhuǎn)變教育觀念、改革實(shí)踐教學(xué)方法、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系、課內(nèi)與課外相結(jié)合、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

孔德蘭（2010）認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)在高技能財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)過(guò)程中起著重要作用，精品課程必須遵循以職業(yè)性和實(shí)踐性為核心的工學(xué)結(jié)合的建設(shè)思路，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合，以校企合作共建課程內(nèi)容體系，突出職業(yè)性與實(shí)踐性。

薛榮貴等（2012）對(duì)財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)中的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了研究，論述了開(kāi)展財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的重要意義，分析當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理課程教育中面臨的問(wèn)題，提出了優(yōu)化財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的五個(gè)方面的具體措施：增加財(cái)務(wù)管理案例的教學(xué)課時(shí)，建立和完善校內(nèi)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教材的建設(shè)、加強(qiáng)師資實(shí)踐能力、加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等。

張衛(wèi)東等（2013）提出精品課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)應(yīng)從職業(yè)崗位群研究出發(fā)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，從典型崗位能力入手。提出財(cái)務(wù)管理精品課程的建設(shè)應(yīng)從課程設(shè)計(jì)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、案例設(shè)計(jì)、多媒體課件開(kāi)發(fā)、課程教案、背景資料、重點(diǎn)難點(diǎn)解析、網(wǎng)絡(luò)資源的整合與利用等諸多方面進(jìn)行探索。重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)計(jì)了四個(gè)呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系層次的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)。

（三）關(guān)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)內(nèi)容的研究

研究者認(rèn)為關(guān)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的內(nèi)容基本包括：師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材及教學(xué)管理等幾大方面。

周群華（2007）關(guān)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)內(nèi)容探討了以下幾個(gè)方面。（1）財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)。認(rèn)為培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)既能適應(yīng)市場(chǎng)需要、又具有專業(yè)性與實(shí)踐性的應(yīng)用型人才，在課程目標(biāo)（2）教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)以企業(yè)價(jià)值最大化的理財(cái)目標(biāo)為主線，重點(diǎn)講述企業(yè)價(jià)值的財(cái)務(wù)創(chuàng)造過(guò)程。（3）教學(xué)方法和教學(xué)手段建設(shè)。教學(xué)方法要由傳統(tǒng)的注入式知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的研究式素質(zhì)教育，在教學(xué)手段上應(yīng)該傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合，采用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)，財(cái)務(wù)軟件模擬或?qū)嵙?xí)基地實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。（4）教材建設(shè)。要加強(qiáng)課程教材、學(xué)習(xí)資源、模擬軟件等配套教材的建設(shè)。（5）師資隊(duì)伍建設(shè)。注重吸納名師、配備輔導(dǎo)教師及實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)行精品課程負(fù)責(zé)制。（6）激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。要制定相關(guān)教師激勵(lì)政策并，對(duì)精品課程效果進(jìn)行評(píng)估，以評(píng)估促建設(shè)。

盛錦春等（2008）探討了財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容：（1）師資隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)為師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的核心，精品課程的師資要由師德高尚、教學(xué)能力突出、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成。（2）整合教學(xué)內(nèi)容。按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”的原則整合教學(xué)內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才需求不適應(yīng)的部分。（3）改進(jìn)教學(xué)手段與方法。（4）課程資源構(gòu)建。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)及研究學(xué)習(xí)提供紙質(zhì)、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種形式結(jié)合的教學(xué)資源。（5）科學(xué)考評(píng)課程效果。采取多種考核方式相結(jié)合，不僅考核知識(shí)，同時(shí)考核學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握技能、實(shí)踐能力等。

楊淑娥等（2010）探討了精品課程建設(shè)過(guò)程中教學(xué)改革的指導(dǎo)思想及教學(xué)理念，教學(xué)改革要以學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為根本，以培養(yǎng)創(chuàng)新研究能力目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本、啟發(fā)式教育的教學(xué)理念；對(duì)財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)中所運(yùn)用的問(wèn)題導(dǎo)向法、啟發(fā)式提問(wèn)法、案例討論法等十種教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)；析了財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯體系，根據(jù)企業(yè)資金流轉(zhuǎn)的規(guī)律和筆者對(duì)財(cái)務(wù)管理的理及教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了邏輯安排。

（四）關(guān)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)存在的問(wèn)題與路徑研究

財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)在發(fā)展的過(guò)程中也存在不足，針對(duì)存在的問(wèn)題學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了分析，并對(duì)建設(shè)路徑進(jìn)行了探討。

唐夢(mèng)（2010）分析了高職院校財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)中存在的主要問(wèn)題及改善途徑。財(cái)務(wù)管理精品課程教學(xué)存在教學(xué)定位不明確、趣味性和感染性不夠、學(xué)時(shí)安排不能體現(xiàn)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，從精品課程建設(shè)理念、教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、方式手段及教學(xué)參與性方面探索了相關(guān)的建設(shè)途徑。

姚曉民等（2010）認(rèn)為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、重構(gòu)新型教學(xué)模式是財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的重中之重，分析了財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題：培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程體系設(shè)計(jì)不科學(xué)，教學(xué)手段與方法落后，師資隊(duì)伍建設(shè)滯后等。探討了重構(gòu)新型教學(xué)模式的路徑選擇，確立財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化財(cái)務(wù)管理課程體系，優(yōu)化教學(xué)方法，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

胡秀群（2014）基于財(cái)務(wù)管理是海南省省級(jí)精品課程實(shí)際，分針對(duì)海南省財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)與發(fā)展中存在的問(wèn)題，課程培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，教師對(duì)課程建設(shè)積極性不高，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，沒(méi)有發(fā)揮精品課程示范及輻射作用，提出了財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)與優(yōu)化路徑，應(yīng)從確立科學(xué)的財(cái)務(wù)管理課程培養(yǎng)目標(biāo)、建立有效的激勵(lì)和保障機(jī)制、將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處、充分利用校內(nèi)外資源、真正發(fā)揮精品課程的示范和輻射作用等幾個(gè)方面優(yōu)化財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)。

二、財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)研究現(xiàn)狀分析

通過(guò)梳理及總結(jié)目前關(guān)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的相關(guān)研究成果，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)者關(guān)注案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的重要性及財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)探索，實(shí)踐教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于精品課程建設(shè)具有重要意義。部分學(xué)者對(duì)財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行了研究，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法及手段建設(shè)、課程效果評(píng)價(jià)等等，部分學(xué)者分析了財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)中存在的問(wèn)題，并提出關(guān)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的路徑。

可以看出，對(duì)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)更多是理論研究，對(duì)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)效果評(píng)價(jià)也停留于理論層面，對(duì)精品課程建設(shè)工作如何進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)機(jī)制建立、指標(biāo)體系的構(gòu)建等問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)一步研究，在精品課程建設(shè)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、財(cái)務(wù)管理專業(yè)精品課程建設(shè)路徑仍需進(jìn)一步探索。

三、結(jié)論

綜上所述，少數(shù)學(xué)者對(duì)財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)進(jìn)行了研究，財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的研究還處于初級(jí)階段，主要研究?jī)?nèi)容為案例教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)在財(cái)務(wù)管理精品課程中的應(yīng)用的研究，財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)的內(nèi)容研究，財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)存在的問(wèn)題及路徑研究。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)工程，關(guān)于財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)還有很多問(wèn)題值得進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，我們將進(jìn)一步深入探索財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)目標(biāo)定位，財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)課程教學(xué)內(nèi)容與體系的研究（包括教材建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)），教學(xué)方法與手段的現(xiàn)代化建設(shè)，教學(xué)方法與手段的改革與整合實(shí)踐，網(wǎng)上資源的完善及上網(wǎng)計(jì)劃，精品課程建設(shè)效果評(píng)價(jià)，精品課程建設(shè)路徑等問(wèn)題。

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課題名稱：提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力目標(biāo)下應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理精品課程建設(shè)研究與實(shí)踐，編號(hào)：JG2013010283；課內(nèi)外相結(jié)合的財(cái)務(wù)管理專業(yè)全方位綜合實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建研究與實(shí)踐，編號(hào)：14G171。