王培龍

摘 要 隨著社會(huì)各個(gè)層面的信息化，教育也在實(shí)行信息化改革，而教師是這項(xiàng)改革能否成功的關(guān)鍵因素之一。由此可知，教育對(duì)教師順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)的要求越來越高，教育理念的革新、教學(xué)方法的改進(jìn)、教師與學(xué)生角色關(guān)系的轉(zhuǎn)化等等因素都是教師在這一改革中需要面對(duì)、引導(dǎo)和完善的。本文將對(duì)在教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)下，結(jié)合大學(xué)計(jì)算機(jī)教育對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展做簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞 教育信息化 大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué) 及時(shí)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

每一種改革都是要根據(jù)現(xiàn)有情況和目標(biāo)情況做出的，教育改革也是如此。在面對(duì)教育信息化大紅潮時(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)狀，確立發(fā)展目標(biāo)，尋找解決和改進(jìn)辦法，是當(dāng)前教育面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。

1教育信息化及教育現(xiàn)狀

1.1教育信息化

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)普及的時(shí)代，隨著這種時(shí)代變遷，人們對(duì)信息技術(shù)和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系也越來越關(guān)注。“社會(huì)信息化”這個(gè)詞對(duì)大家來說已經(jīng)不再陌生。而聯(lián)系到教育領(lǐng)域里，教育方面的一系列變革和變動(dòng)，也使“教育信息化”這一名詞越來越為大家所知。

教育信息化是指“現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用、各類教育資源的充分有效整合以及在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)信息社會(huì)所特有的組織、管理方式的系列過程”。在教育信息化的過程中，多媒體技術(shù)教育和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等的應(yīng)用，促進(jìn)了教育實(shí)現(xiàn)更加全面的改革，也更加適應(yīng)社會(huì)信息化的宏觀趨勢(shì)。

1.2教育現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

傳統(tǒng)教育理念認(rèn)為，教學(xué)的主體是教師，而這與新型師生關(guān)系的理念是背道而馳的。在新型教育理念中，學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和運(yùn)作者，教師在這個(gè)過程中起到的是指導(dǎo)和輔助的作用。大部分師生對(duì)這種新型的師生關(guān)系是不認(rèn)同的和不適應(yīng)的，有的是排斥的。傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)理念轉(zhuǎn)換的影響是很深刻的，阻礙了教師角色轉(zhuǎn)換的進(jìn)行。

除此之外還存在其他一些問題。在提倡教學(xué)信息化的情況下，一部分老教師和傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)的教師，不會(huì)使用多媒體或是認(rèn)為多媒體技術(shù)的使用不會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生有效的正面影響。而也有一部分教師，即使使用了新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，融入了多媒體教學(xué)方法，相對(duì)來講，教學(xué)氛圍還是沒有達(dá)到理想效果。

所以，為推進(jìn)教育信息化的完成以及教師角色的轉(zhuǎn)換，首先要引導(dǎo)教師的思想，讓他們?cè)趦?nèi)心里接受、承認(rèn)和愿意使用教學(xué)新觀念、新技術(shù)。

2及時(shí)教學(xué)

在信息化發(fā)展過程中，產(chǎn)生出又一種新教學(xué)方式：及時(shí)教學(xué)模式。

2.1及時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)介

及時(shí)教學(xué)模式可以輔助教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生提供下載預(yù)習(xí)資料，以完成預(yù)習(xí)作業(yè)，幫助教師檢測(cè)學(xué)生對(duì)原理和知識(shí)的掌握，及時(shí)反饋信息，同時(shí)幫助學(xué)生建立對(duì)自己學(xué)習(xí)方法和效果的認(rèn)知。這種教學(xué)方式所形成的師生關(guān)系是雙向的，而非傳統(tǒng)教學(xué)的單向模式。

及時(shí)教學(xué)模式的特點(diǎn)在于它把課內(nèi)和課外很好的整合在了一起。在預(yù)習(xí)階段中，“基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)任務(wù)”不是課堂內(nèi)完成的，而是在課前和課后完成的，是通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)在課外完成的。

2.2及時(shí)教學(xué)實(shí)施

“基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)任務(wù)”主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教師先將預(yù)習(xí)材料發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成對(duì)材料的了解，并反饋預(yù)習(xí)結(jié)果；然后，學(xué)生將反饋材料發(fā)回平臺(tái)后，教師可以對(duì)材料進(jìn)行分析、總結(jié)，根據(jù)分析結(jié)果及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的比重進(jìn)行調(diào)整，這樣教學(xué)就會(huì)有針對(duì)性，教學(xué)效果也會(huì)大大提高；最后，在接受課堂教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)難題進(jìn)行探究。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法、進(jìn)行的教學(xué)進(jìn)度以及引導(dǎo)學(xué)生思考的方法等，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反響、對(duì)知識(shí)的理解程度和在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的預(yù)習(xí)情況等都和教師所得到反饋材料的詳盡程度有直接或間接的關(guān)系。

3及時(shí)教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1對(duì)學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)情況的分析

在教學(xué)開始時(shí)，首先要進(jìn)行的環(huán)節(jié)就是要了解學(xué)習(xí)者的準(zhǔn)備狀態(tài)，無論是知識(shí)儲(chǔ)備還是學(xué)習(xí)意愿，都是會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響的。在相關(guān)調(diào)查資料中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在80%左右的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程的掌握是處在中上水平的。稍微容易些的知識(shí)是較容易掌握的，對(duì)于難度大些的知識(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)問題。

3.2分析教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)中要培養(yǎng)的素質(zhì)可分為以下三方面：

（1）知識(shí)的掌握

這類教學(xué)目標(biāo)較為明晰，考核方式也是比較明白和成熟的。對(duì)原理、概念的掌握，對(duì)具體題目的解答，以及在實(shí)際操作中的應(yīng)用。

（2）方法的掌握和能力的提升

通過在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生可以了解到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)可大大提高學(xué)習(xí)效率。通過及時(shí)反饋信息，學(xué)生可以對(duì)自己對(duì)知識(shí)的掌握、對(duì)方法的應(yīng)用都有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。在互動(dòng)過程中，這種學(xué)習(xí)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建構(gòu)了良好的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生更為主動(dòng)的探索知識(shí)和挖掘自身潛能。

（3）態(tài)度的培養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造

通過這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和課內(nèi)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來。它能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和程序開發(fā)的熱情，增加師生間的互動(dòng)交流，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、研究的情感態(tài)度更加積極向上。

4總結(jié)

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育改革所面臨的挑戰(zhàn)將會(huì)越來越大，教育信息化的實(shí)施是教育事業(yè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要一步。目前，教育理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)換、教育方法模式的創(chuàng)新是很重要的。及時(shí)教學(xué)模式為教育界又打開了一扇大門，當(dāng)然也需要其在實(shí)踐中不斷完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱軍委.教育信息化背景下教師課堂教學(xué)研究[D].重慶：西南大學(xué)，2011.

[2] 于苗.教育信息化背景下高校教師信息素質(zhì)研究[D].湖北：長(zhǎng)江大學(xué)，2013.

[3] 魏麗麗.JITT教學(xué)模式及其網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)研究[D].湖北：華中師范大學(xué)，2011.

[4] 盛明慧.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程探究式教學(xué)模式研[D].吉林：東北師范大學(xué)，2011.