郝晴敏

【摘要】目前我國中職畢業(yè)生的就業(yè)問題日益突出，做好中等職業(yè)教育中的就業(yè)指導是素質(zhì)職業(yè)教育乃至社會對中職學校提出的必然要求?，F(xiàn)階段我國中等職業(yè)教育的就業(yè)指導工作中存在顯著問題，通過對這些問題的分析，提出有效對策，并針對就業(yè)只帶工作中實施過程提出意見。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 就業(yè)指導 問題 對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0030-02

一、中等職業(yè)教育就業(yè)指導工作中存在的問題

1.對就業(yè)指導工作重視不足，就業(yè)指導滯后

就業(yè)是中等職業(yè)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們必須高度重視這項工作，才能達成職業(yè)教育的目標。但是目前，在中等職業(yè)教育發(fā)展的過程中，重視招生的同時，并沒有將就業(yè)問題的重要性同步提高，與招生相比，就業(yè)方面的人員、場地、經(jīng)費投入遠遠不足，這就導致就業(yè)指導工作的開展缺乏一定的人力財力物力保障。而且正是由于這些原因，中職教育的就業(yè)指導工作一般安排在畢業(yè)前期，開展時間滯后，不能及時滿足學生需求，而畢業(yè)之前屬于忙碌階段，導致一些學生沒有時間或精力接受就業(yè)指導教育，因而在此項工作中存在缺失。

2.就業(yè)指導隊伍建設(shè)有待加強

從就業(yè)指導教育人員的配備上來說，較為缺乏專職人員。雖然中職學校建立了就業(yè)指導專門機構(gòu)，但是配備的相應(yīng)人員數(shù)量較少，專業(yè)程度較低，部分兼職老師參與職業(yè)指導的主動性不高。而且，開設(shè)課程時，從校外聘請專業(yè)人才的程度較低，大多數(shù)是由本校教育方面老師兼職。從對中職學校旅游管理專業(yè)參與過就業(yè)指導的教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，旅游管理專業(yè)就業(yè)指導師資力量相對薄弱，大部分老師沒有系統(tǒng)學習過就業(yè)指導方面的理論知識，在開展就業(yè)指導時是難以適應(yīng)工作需要的。此外，工作人員不足，導致他們很難有針對性地對所有學生展開高質(zhì)量的指導服務(wù)。

3.就業(yè)指導形式單一，內(nèi)容待深化

目前中職學習的就業(yè)指導思想還比較單一，其就業(yè)指導部門的工作還停留在就業(yè)指導課程的講述、就業(yè)法規(guī)的分析及對就業(yè)形勢、前景的介紹上，其形式也只是開設(shè)相應(yīng)教學課程，并沒有涉及到發(fā)布就業(yè)消息、組織招聘活動和畢業(yè)分配等內(nèi)容，所以，就業(yè)指導工作的重點并不突出，也沒有針對學生人生觀價值觀以及職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想的教育。同時心理咨詢、就業(yè)技巧和創(chuàng)業(yè)能力指導等環(huán)節(jié)薄弱，學校提供的就業(yè)指導內(nèi)容與中職畢業(yè)生實際需求有所脫節(jié)，并不能解決學生在面對求職時所遇到的實際問題。

4.缺乏完善的就業(yè)指導機制

隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，中職學校在就業(yè)指導工作上進行了積極探索，該項工作已然得到了很大的改善，但是仍然缺少完善的機制使其程序化制度化。從就業(yè)指導人員方面來看，沒有建立有效的監(jiān)督、獎勵、評價機制；從就業(yè)指導專業(yè)設(shè)置方面來看，課程開設(shè)之外的指導沒有體系化，計劃性規(guī)范性較差；從就業(yè)指導機構(gòu)和學校管理方面來看，職業(yè)咨詢并沒有成為專項工作，學習也相應(yīng)地缺乏有效的就業(yè)培訓。只有在一定機制的管理下，就業(yè)指導工作才得以有效開展。

5.中職學生存在職業(yè)心理偏差

由于近年來中等職業(yè)教育的發(fā)展，招生越來越廣泛，中職畢業(yè)生也大量增加，這也增加了他們的就業(yè)壓力，社會上就業(yè)狀況不佳也影響他們的職業(yè)心理，導致他們的職業(yè)心理存在偏差，對其專業(yè)的社會價值認識不夠，在現(xiàn)實壓力下逐漸失去信心。針對這方面，需要開展的就業(yè)指導主要需注意心理輔導，但是學校教育并沒有重視這一點，從而導致學生對就業(yè)指導工作的效果表現(xiàn)不滿。

二、改善中等職業(yè)教育就業(yè)指導工作的對策

1.提高對就業(yè)指導工作的認識

就業(yè)和招生對中等職業(yè)學校來說，是同等重要的，也是中等職業(yè)教育發(fā)展的兩架馬車，對一個學校來說，兩方面都暢通才是學校發(fā)展的關(guān)鍵而就業(yè)質(zhì)量的好壞也決定了社會對該學校的評價。因此，中等職業(yè)學校不僅要加強學生的專業(yè)知識和技能，也要注重對學生的就業(yè)指導教育，當他們有了明確的發(fā)展目標，才會有目的學習，結(jié)合社會需要，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展形勢和職業(yè)要求，樹立正確的擇業(yè)觀，堅定理想信念。而當今嚴峻的就業(yè)形勢，也決定了中職學習必須重視和領(lǐng)導就業(yè)指導，建立專門機構(gòu)，配備專業(yè)教師，投入專項資金，為工作開展提供條件和物質(zhì)支撐。

2.建立健全就業(yè)指導機制

要完善就業(yè)指導工作，必須建立健全管理制度和機制，從上到下?lián)碛幸惶淄瓿傻捏w系，建立就業(yè)指導人員工作責任制度， 同時明確賞罰獎勵機制，從而提高就業(yè)指導部門人員的工作效率；把就業(yè)指導課程作為必修課納入教學計劃，統(tǒng)一課程安排和考核標準。只有擁有了完善的制度體系，就業(yè)指導工作才能具有規(guī)范性，持續(xù)性。在這方面，我們可以借鑒外國成熟有效的經(jīng)驗，把就業(yè)指導與咨詢結(jié)合起來，使就業(yè)指導工作貫穿于整個職業(yè)教育過程中，針對不同學期開展不同工作活動，以幫助提高學生在就業(yè)方面的綜合素質(zhì)。

3.加強就業(yè)指導工作的隊伍建設(shè)

首先，中職學校應(yīng)該積極組織和加強對就業(yè)指導人員的培訓，加強就業(yè)指導師資力量；在制度完善的條件下，逐步推行就業(yè)指導人員資格認證，提高工作人員素質(zhì)。在結(jié)合了本校實際情況之后，按照一定的比例配備專業(yè)指導老師，以保障授課質(zhì)量和效果；定時組織該崗位工作人員的培訓進修，加強組織結(jié)構(gòu)和素質(zhì)建設(shè)；同時，明確獎罰制度，鼓勵他們積極參加自修，取得就業(yè)指導資格認證證書，促進就業(yè)指導人員的專業(yè)化。

其次，聘請校外專業(yè)人士，利用他們豐富的資源和經(jīng)驗，為學生的就業(yè)提供實踐機會，時時把握社會就業(yè)形勢變化最新趨勢，了解就業(yè)動態(tài)，為他們的就業(yè)提供現(xiàn)時幫助。

4.深化就業(yè)指導工作的內(nèi)容和形式

在就業(yè)指導形式方面，就業(yè)指導不僅有課堂講授這單一的形式，還需要多種多樣結(jié)合實際的狀況。例如，實例演練，與校外企業(yè)合作舉行面試演習，課堂提問等，僅僅依靠教學的形式是無法適應(yīng)當前社會的就業(yè)形勢和學生需要的。

在就業(yè)指導內(nèi)容方面，也不能局限于書本上的知識和信息，要動態(tài)把握現(xiàn)實情況，時時了解社會就業(yè)趨勢，并結(jié)合學生的實際情況和所學專業(yè)技能，提高就業(yè)指導多樣性；同時開展心理咨詢輔導，指導學生認清自己的優(yōu)勢和劣勢，充分考慮自身狀況，適應(yīng)職業(yè)需求。而且，也要加強創(chuàng)業(yè)指導，這是就業(yè)指導的弱項，但也是重要一環(huán)。開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，幫助學生了解創(chuàng)業(yè)信息和方向，克服心理障礙，這也是緩解就業(yè)壓力的有效途徑之一。

三、總結(jié)

中等職業(yè)教育學校需把握時代脈搏，在社會就業(yè)壓力逐漸增大的趨勢之下，分析本校就業(yè)指導工作中存在的突出問題，提出相應(yīng)對策，完善就業(yè)指導工作制度，幫助學生逐步適應(yīng)社會狀況，保證學校就業(yè)形勢，緩解社會就業(yè)壓力。

參考文獻：

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