沈啟梅

我在茅坪中學(xué)任教英語(yǔ)多年，怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生明白，英語(yǔ)寫作不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。我也會(huì)在今后的工作中，多向其他英語(yǔ)教師請(qǐng)教，逐步改進(jìn)自己的課堂教學(xué)模式。讓自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一片樂土，幫助他們不斷提高寫作成績(jī)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在和學(xué)生的交流時(shí)盡量讓他們滿意，如不懂的應(yīng)該向向老教師或同行們請(qǐng)教，他們都會(huì)不厭其煩認(rèn)真的幫我解決。因此我要認(rèn)真的教好我的學(xué)生，讓英語(yǔ)課人人都有進(jìn)步，這樣才對(duì)得起家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)，讓他們將來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。英語(yǔ)教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度的高。不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)生的聽課效益；加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際的研究，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到提高，學(xué)生校長(zhǎng)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力！

今年我在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)課本采用任務(wù)型英語(yǔ)寫作教學(xué)，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)程序，有時(shí)根據(jù)單元英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用和目標(biāo)檢測(cè)去培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，從去年六年級(jí)學(xué)生剛升入初中接觸英語(yǔ)的練習(xí)特點(diǎn)，了解閱讀學(xué)生的能力，設(shè)置跨文化內(nèi)容的語(yǔ)篇及相關(guān)的語(yǔ)法練習(xí)，使學(xué)生具體掌握中學(xué)英語(yǔ)特點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，初學(xué)者普遍認(rèn)為，英文作文很難。每年的初升高考試，作文部分的平均得分率歷來是最低的，比聽力部分的得分率還要低。以10分為滿分計(jì)算，作文的平均得分一般都在5分以下，得分率低于30%。這就加深了人們認(rèn)為作文難的印象。為了使各校重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，大學(xué)英語(yǔ)4、6級(jí)考試中心規(guī)定，作文分?jǐn)?shù)如果低于6分，每少一分，從總成績(jī)中倒扣一分。如果作文為0分，即使答卷總分超過60分，也作不及格論處。其實(shí)，“寫”和“說”一樣，是主動(dòng)行為。題目雖然是老師出的，但寫什么，怎樣寫，主動(dòng)權(quán)完全掌握在考生手里。在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，考生完全可以專挑自己熟悉的句型，自己熟悉的詞匯來寫作文。應(yīng)試作文，只要具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，再稍加訓(xùn)練，就有可能在比較短的時(shí)間內(nèi)，得到大幅度的提高，比如說，從3、7分提高到10分以上。這方面的成功事例是很多的。寫英語(yǔ)作文最忌諱的是先想好一個(gè)中文句子，然后把它硬譯成英文。這樣做的結(jié)果是一堆用英文字母寫的中文，完全不符合英語(yǔ)的習(xí)慣。寫英語(yǔ)作文最好的辦法是自己掌握一些常用的英語(yǔ)動(dòng)詞的用法，有一些常用的句套子。對(duì)于寫作文來說，掌握幾百個(gè)常用動(dòng)詞的用法，再有100個(gè)常用句套子，就足以應(yīng)付各種日常寫作及應(yīng)試作文的需求了。

1、當(dāng)學(xué)生像完成一份表格一樣把以上內(nèi)容填完，然后我再要求他們大聲把他們朗讀出來。簡(jiǎn)單嗎？Soeasy！這就是他們自己創(chuàng)作的一篇佳作。學(xué)生在老師充分鋪墊和不斷引入的過程中不知不覺就完成了令學(xué)生頭疼的英語(yǔ)作文了。進(jìn)入八年級(jí)，我們就要明確地告訴他們，詞匯和句型就是英語(yǔ)語(yǔ)言的磚石和框架。每天一個(gè)句型，每周一次練筆。

例如：Itis+adj+ for sb. to do sth 這個(gè)句型，It is important for us to learn English。

2、我把此方法命名為“舉一反五法”。要求學(xué)生每天一個(gè)句型六個(gè)句子。為英語(yǔ)寫作奠定基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生積累句型到某一個(gè)程度是，我們就可以練一練筆了。例如：

周一：like doing /to do sth.周二：enjoy doing sth。

當(dāng)我們接下來要完成Hobby這篇作文時(shí)。

Different people have different hobbies. I like playing basketball. Li lei enjoys playing football. Tom is fond of reading. Li liy is crazy about drawing.。look！These hobbies all can make us happy and relaxed。

3、仿寫法。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，兩極分化已較明顯。同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求全體同學(xué)，已明顯不合實(shí)際。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)分為三個(gè)不同等次，為他們準(zhǔn)備、4篇不同層次但都很優(yōu)秀的作文。要求他們將其中的簡(jiǎn)單句改寫成定語(yǔ)從句，同一種意思換一種表達(dá)，要求學(xué)生添加自己的元素，把這些文章“據(jù)為己有”。

Eating Safely，F(xiàn)ood safety is very important to us.How can we make food safe？ Here is some advice。

這是一篇有關(guān)食品安全的短文，讓學(xué)生在寫作文的同時(shí)，了解我們國(guó)家的食品安全法，也更好地把書本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中，能夠感受到用英語(yǔ)寫作文也是如此簡(jiǎn)單。

4、填空法。借助教科書中的范文，先讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，對(duì)范文進(jìn)行朗讀。教師再對(duì)文章進(jìn)行處理。例如七年級(jí)新生的一篇作文：

My name is mike. I am a boy. Im from England. Im 11 years old. I have big eyes and small nose. Im tall and strong. I like playing basketball. I likereading .too .Im very outgoing。因此，英語(yǔ)課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于師生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

英語(yǔ)寫作課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的寫作情況，在課堂教學(xué)過程中做出教學(xué)調(diào)整。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力和英語(yǔ)寫作教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過程。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。也要強(qiáng)化寫作教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次寫作教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到提高，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題：學(xué)生習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在英語(yǔ)寫作課堂上學(xué)生不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言，有時(shí)學(xué)生喜不喜歡寫作也關(guān)鍵，這是我們英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重的問題！

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到通過寫作水平，為此我們必須培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。英語(yǔ)教師要有寫作課堂效益意識(shí)，有效的媒體手段有助于課堂容量、密度的高。不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)生的聽課效益；在英語(yǔ)寫作教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行蹤，及時(shí)了解學(xué)生的寫作情況，在英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。同時(shí)注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。也要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同的學(xué)生情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)各種學(xué)生！

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣茅坪民族中學(xué)564100 ）