黃治亮

2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議中指出，“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整體的書(shū)”。顯然，重視課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)導(dǎo)向。語(yǔ)文課外閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。那么，怎樣提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效性呢？就這個(gè)問(wèn)題，我們課題小組進(jìn)行了大量研究，初步形成了一些看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師。只有先培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，才能讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。那么如何才能激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地遨游書(shū)海、采珠拾貝呢？

1.課內(nèi)引趣

小學(xué)生的興趣愛(ài)好是不穩(wěn)定的，在很大程度上取決于學(xué)校、家庭對(duì)他們的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這就要求教師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，要立足課內(nèi)，帶動(dòng)課外。課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教材為指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀提供了十分有利的條件，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用這種有利的因素。教師可用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生介紹要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣。

2.開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

學(xué)校要組織開(kāi)展如“讀書(shū)感悟”、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、“名人名言伴我成長(zhǎng)”、精彩句段朗誦交流、好書(shū)推薦活動(dòng)（推薦卡）、親子同讀（親子讀書(shū)卡）等治動(dòng)。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，能大大提高學(xué)生課外閱讀的有效性。因?yàn)殚_(kāi)展豐富多彩的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀書(shū)活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且學(xué)生通過(guò)交流閱讀收獲，展示閱讀成果，極大地開(kāi)闊了視野，豐富了學(xué)識(shí)；開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造了濃郁的讀書(shū)氛圍，把知識(shí)性與人文性、科學(xué)性與趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)?？傊?，活動(dòng)開(kāi)展后，學(xué)生的閱讀面廣了，閱讀量更大了，閱讀內(nèi)容也更豐富了。

二、推薦優(yōu)秀的課外讀物，使學(xué)生有選擇地讀

小學(xué)生鑒別能力較差，而課外讀物又質(zhì)量不一，因此教師要幫助學(xué)生選擇內(nèi)容健康、體裁多樣、語(yǔ)言生動(dòng)活潑、深淺適度的讀物。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。在開(kāi)展課題研究前，我們根據(jù)各實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的特點(diǎn)，相機(jī)制訂了課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃。學(xué)生的閱讀效率明顯提高，收獲也更多。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣而毫無(wú)目的、不茍方法地在茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，意義和收效也不大。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀(guān)花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好、更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。

1.選讀法

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，使之有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2.精讀法

所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得?！边@是傳統(tǒng)的三步精讀法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。我們指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.速讀法

速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線(xiàn)，而是快速地觀(guān)其概貌。要求學(xué)生在快速的瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用速讀法，可用最少的時(shí)間獲取最多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求教師的工作講質(zhì)量、講時(shí)效。因此，要教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法獲取所需知識(shí)。

4.摘錄批注法

在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫(huà)記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)。總之，讀書(shū)要做到“手腦并用”，閱讀才會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。閱讀的書(shū)籍不同，采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。教師應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

總之，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，在書(shū)的海洋中積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。教師要放棄急功近利的思想，端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?！伴_(kāi)卷有益”，只要學(xué)生讀，就一定會(huì)有收獲。