程素榮

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要意義，它能推動(dòng)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望。而數(shù)學(xué)又是一門(mén)具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認(rèn)識(shí)上的障礙。因此，作為教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么，如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、力求以情感人，喚起學(xué)習(xí)興趣

讓富有情感的語(yǔ)言走進(jìn)課堂。面對(duì)書(shū)本、面對(duì)枯燥無(wú)味的知識(shí)，學(xué)生們尤其是低年級(jí)的學(xué)生會(huì)從內(nèi)心里不愿意接受，而要在課堂中接受本來(lái)就懼怕的知識(shí)就更是難上加難，所以如果教師在教學(xué)過(guò)程中不多花點(diǎn)心思，則很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了使課堂生動(dòng)并活躍起來(lái)，教師在教學(xué)中應(yīng)該力求用形象、帶有強(qiáng)烈情感的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生。

二、改變教學(xué)素材的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，此時(shí)他們的思維以直觀形象思維為主。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要善于運(yùn)用色彩鮮艷的精美圖片，生動(dòng)的故事，集圖形、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音為一體的多媒體課件，貼近現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)況錄像等多種方式，直觀、形象、靈活多變地呈現(xiàn)教學(xué)素材，變枯燥無(wú)味的“例題式”教學(xué)，為充滿童趣的“情景式”學(xué)習(xí)，抓住學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)他們的求知興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)源于生活、寓于生活，并且廣泛的應(yīng)用于生活。教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锘驅(qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活的具體事例進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。尤其是在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更應(yīng)該注意拓展課堂空間。除了在課堂內(nèi)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件外，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂外加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，以便學(xué)以致用，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中加深和理解所學(xué)知識(shí)，感受生活數(shù)學(xué)。低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的拓展，就是將學(xué)生置身于社會(huì)生活這個(gè)大課堂中。教學(xué)時(shí)空的拓展變換，課內(nèi)和課外相結(jié)合，可以為學(xué)生營(yíng)造一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活力，使之樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，體驗(yàn)快樂(lè)數(shù)學(xué)

低年級(jí)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、喜新和注意力不持久的年齡特點(diǎn)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些有趣的游戲情境，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，既可以使學(xué)生始終處于一種興奮、積極的心態(tài)下參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，延長(zhǎng)注意力的集中時(shí)間，又可以讓學(xué)生在游戲中親身經(jīng)歷探究知識(shí)和鞏固知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和數(shù)學(xué)的魅力。例如：在“第幾”知識(shí)的練習(xí)課上，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生放學(xué)排隊(duì)回家的生活情景，讓學(xué)生按序在教室內(nèi)排隊(duì)：先讓學(xué)生按教師的指令排隊(duì)，如張同學(xué)排在王同學(xué)的后面，趙同學(xué)又排在秦同學(xué)的前面等，待全班同學(xué)都站好了以后，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，從前往后數(shù)我排在第幾位,從后往前數(shù)我排在第幾位,我前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué),這一排一共有幾個(gè)同學(xué)。學(xué)完“時(shí)、分、秒”后，讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并談?wù)勥@時(shí)你在干什么，可以讓學(xué)生記錄最有意義的一天你是怎么安排的，或者可以請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上比一比看誰(shuí)撥時(shí)刻又對(duì)又快。這樣的游戲情境，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，又有效的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生興趣。教師必須樹(shù)立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為自己的第一要?jiǎng)?wù)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于教師教育理念要不斷更新，在于優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程，在于采用不同的教學(xué)手段，通過(guò)不同的方式，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)世界的奇妙，感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精彩，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和空間，滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到。