方展珊

[摘要]幼兒園的音樂教學屬于啟蒙教育范疇，對于幼兒聲樂的規(guī)范性訓練，特別是清晰地咬字吐字的技巧訓練，對于幼兒的音樂素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用。文章針對幼兒的聲樂教學中呼吸與咬字吐字的訓練思路進行探討。

[關(guān)鍵詞]聲樂教學；呼吸；咬字吐字；幼兒聲樂

在聲樂教學中，要達到清晰地吐字、咬字，就要進行相應(yīng)的呼吸技巧訓練，以實現(xiàn)歌曲演唱中吐字清晰、強調(diào)純正。幼兒園音樂教學中，尤其要注重幼兒在歌唱表演中的語音和吐字，以確保聲音圓潤而響亮。

一、幼兒園聲樂教學中咬字吐字的重要地位

（一）培養(yǎng)幼兒良好的發(fā)音習慣

幼兒正處于發(fā)聲的關(guān)鍵時期。對于幼兒實施音樂教育，不僅能夠提高幼兒的精神素養(yǎng)，陶冶情操，而且還對于幼兒的發(fā)音以很好的訓練。在幼兒園的聲樂教學中，強化咬字吐字訓練，不僅可以使幼兒在歌唱中吐字清晰，而且還會培養(yǎng)其語言表達能力，培養(yǎng)幼兒良好的發(fā)音習慣。

（二）幼兒的歌唱與受眾者產(chǎn)生共鳴

歌唱是一種藝術(shù)形式，并不僅僅因其能夠賦予聽覺上的美感，而且還塑造了整體的藝術(shù)形象。優(yōu)美的旋律，清晰的歌唱語言，明亮的聲音，都會給人以悅耳動聽之感，令人回味無窮。歌唱是信息傳遞的過程，需要受眾者產(chǎn)生共鳴，才真正意義地實現(xiàn)了歌唱的藝術(shù)效果。因此，清晰而準確地咬字吐字，在歌唱訓練中存在著特殊的地位。

幼兒在歌唱訓練中，幼兒音樂教師要引導學生從吐字清晰做起，要求正確的歌唱要以正確的讀字相伴隨。將準確的讀字納入到歌唱的聲音訓練當中，讓幼兒明白歌唱不僅是聲音的釋放，而且還要與受眾者產(chǎn)生共鳴。而此時幼兒聲樂教師所扮演的就是聽眾的角色，在針對于幼兒的咬字吐字進行校正的過程中，事實上就是與幼兒歌唱表達的互動。

（三）使幼兒的歌唱藝術(shù)形象更為完美

歌唱作為一種藝術(shù)形式，需要表情表達，而讀字則是表情表達的基礎(chǔ)。那么，在幼兒的聲樂教育中，要求幼兒在歌唱中，要具備字正腔圓的基本歌唱條件，以與表情達成和諧。由于歌唱也是一種情感的表達，但是以藝術(shù)的形式來表現(xiàn)張力，因此，需要在歌唱中掌握一定的語言技巧，以抒發(fā)歌唱者的情感，將歌曲的深層次涵義充分表現(xiàn)出來。在幼兒聲樂教學中，通過規(guī)范的咬字吐字訓練，可以讓幼兒在歌唱中，做到聲情并茂，以更完美的歌唱形象將歌唱藝術(shù)展示在聽眾面前。

二、從呼吸的角度訓練幼兒掌握咬字吐字的規(guī)律

在咬字吐字上要講究呼吸技巧，即咬字吐字要按照氣息原理來運作，以做到歌唱的咬字吐字符合歌唱要求，相對夸張一些。對幼兒開展吐字咬字教學，要首先培養(yǎng)幼兒的歌唱呼吸，讓幼兒以正確的呼吸方法達到咬字吐字的清晰。歌唱要符合一定的發(fā)生規(guī)律，這是聲音傳播的基本要求，這就要求幼兒以正確的呼吸表達發(fā)音，不但要咬字吐字清晰，而且自然而不做作。

幼兒階段正是學習漢語拼音的階段，充分地將漢語拼音知識滲入到歌唱咬字吐字訓練當中，可以獲得語言、歌唱一舉兩得的發(fā)音效果。中國的文字屬于是單音節(jié)表達，一個字只有一個音。按照現(xiàn)行的漢語拼音字母，與發(fā)音存在著密切關(guān)系的包括母音和字音兩類。漢語的字音可以是母音（a、o、e、i、u、n），也可以是母音與字音（b、p、m、f、d、t、n、l等）之間的搭配。然而從聲樂的角度對漢語的語言發(fā)音規(guī)律進行分解，可以將字頭的發(fā)音稱為“發(fā)聲”，字尾的結(jié)束音稱為“收聲”，中間字腹的延長被稱為“引腹”。歌唱的過程中，歌唱者的咬字吐字的過程要經(jīng)歷發(fā)生時咬清字頭，引腹時吐正字腹，收聲時規(guī)準字尾。

三、幼兒聲樂教學中咬字吐字的訓練技巧

《種太陽》是被小朋友們所喜愛的幼兒歌曲。這首歌曲不但活潑，而且富于童趣。幼兒可以在歡快的旋律中塑造自己未來的美好愿望。這首歌曲的重點環(huán)節(jié)就是強化小朋友對于歌曲內(nèi)容的表現(xiàn)力，以提高學生對于音樂的感知能力。歌詞的咬字吐字的技巧上，科學的訓練非常重要。

（一）幼兒聲樂教學中咬字的訓練技巧

在《種太陽》的教學中，關(guān)于咬字主要是字頭發(fā)音，即起音要準確。只有起音的吐字清晰，才能夠在歌唱中，使字與字之間建立良好的銜接，從而達到字與音的融合，提高聲樂作品的表現(xiàn)力，并因此而與受眾達成共鳴。在聲樂訓練的時候，幼兒教師對幼兒實施口形訓練。為了達到歌唱咬字清晰程度，要求幼兒在歌唱的時候，字頭發(fā)揮要相對夸張一些，嘴巴放松，以達到字頭的咬字用力，同時加強口腔肌肉的摩擦力，以使幼兒在發(fā)聲的時候，聲音在嘴巴上咬住之后，會快速地彈出，以使“出聲”更為噴彈有力。因此，在幼兒聲樂教學中，可以著意于“談”與“嘆”的結(jié)合，以避免咬字長時間在喉部停留而無法發(fā)生。

（二）幼兒聲樂教學中吐字的訓練技巧

《種太陽》的演唱中，吐字主要集中在字腹和字尾的發(fā)聲。對于幼兒的吐字訓練，要注意口形聯(lián)系。要使幼兒字腹發(fā)聲準確，音樂幼師要著重訓練幼兒的口形符合發(fā)聲標準，以使字音準確。在發(fā)聲訓練的時候，當字頭被夸張地咬出之后，聲音就逐漸地過渡到字腹，此時，嘴巴的力度要相對放松，聲音隨著氣息的流動，緩慢地向通道探入，貼住支點。當進入到字腹發(fā)生階段時，需要聲帶的震動，此時舌的位置以及口形都要保持穩(wěn)定，并舒展開，在氣息的支持下喉嚨張開，韻母的口型穩(wěn)定地維持下來。

四、幼兒的歌曲演唱中，對于咬字吐字的良好運用

兒歌《小燕子》具有明快的節(jié)奏感。在教學中，唱“小燕子，穿花衣……”，在演唱的過程中，可以引導小朋友按照音樂的節(jié)奏拍手、拍腿，以引導小朋友進入到音樂的節(jié)拍當中。

（一）歌唱的咬字吐字要建立在正確的呼吸的基礎(chǔ)之上

歌唱《小燕子》的時候，其發(fā)音是建立在氣息原理的基礎(chǔ)之上的。歌唱依賴于氣息的動力，隨著氣息的不斷流動，語言立足于此而準確地發(fā)生。在歌唱中，要確保每一個字都能夠發(fā)音準確，并符合歌唱要求，都要保持正確的呼吸，在氣息的支持下所發(fā)出的每一個字的聲音，在持續(xù)走動的氣息的支持下，使字與字之間連貫起來，相互密不可分，形成一個整體。此外，氣息不但對于歌唱中的每一個字能夠串聯(lián)起來，而且還會對發(fā)音的力度上有所影響。在氣息的作用下，將字串接起來，而且都恰到好處，就不會使聲音跌落。

（二）將朗誦訓練方法運用到咬字訓練當中

《小燕子》的歌詞“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”。引導小朋友共同朗誦歌詞，通過培養(yǎng)幼兒的朗誦訓練非常普及，將朗誦的訓練方法運用到對幼兒的聲樂訓練中，可以提高幼兒的接受能力，并達到良好的訓練效果。首先是朗誦的基礎(chǔ)訓練。幼兒對于詩朗誦并不陌生，在進行訓練的時候，要求聲母、韻母的誦讀要準確清晰，聲調(diào)要抑揚頓挫，并將音變讀出來。音樂中講究字正腔圓，所強調(diào)的也是這些內(nèi)容。幼兒誦讀的專業(yè)訓練，講究氣息的運用和發(fā)聲的藝術(shù)。為了提高聲樂的教學質(zhì)量，要在氣息的運用上嚴格要求，以使發(fā)聲符合歌唱規(guī)范。可見，幼兒的聲樂教學中，從誦讀做起堪為是一條捷徑。

五、結(jié)論

綜上所述，幼兒的音樂教育中，要注重幼兒聲樂藝術(shù)的培養(yǎng)。聲樂是融歌聲和語言于一體的藝術(shù)表達形式。在聲樂藝術(shù)中，語言作為基礎(chǔ)，對于歌曲的內(nèi)容起到了準確定位的作用。因此，聲樂教學中，為了使學習者能夠達到理想的歌唱狀態(tài)，就要對于加強學習者咬字和吐字技術(shù)的訓練。