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      淺談初中生“變聲期”歌唱教學(xué)

      2014-04-29 23:35:13吳婷
      北方音樂 2014年3期
      關(guān)鍵詞:變聲期歌唱教學(xué)音樂教育

      吳婷

      [摘要]初中音樂教育中,歌唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)不可或缺的主要表現(xiàn)形式之一、對于初中生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的特殊性,引導(dǎo)他們了解初中生變聲期嗓音的保養(yǎng)與正確用嗓,教育孩子用科學(xué)的發(fā)聲方法“平安”渡過變聲期,是我們初中音樂教師肩負(fù)的責(zé)任。

      [關(guān)鍵詞]變聲期;歌唱教學(xué);初中生;音樂教育

      一、用科學(xué)的呼吸方法——胸腹式呼吸法

      呼吸分為吸氣和呼氣,吸氣時(shí)身體自然放松,像“聞花香”一樣口鼻同時(shí)吸氣,把氣息吸到肺部,使兩肋和后腰部以及腰帶周圍有較明顯的膨脹感覺,這樣膈肌下降,胸腔擴(kuò)大,氣息充滿肺部,在深度和廣度上增加了氣息的容量,也就是人們常說的吸到“丹田”,氣息到“丹田”后應(yīng)關(guān)閉聲門,穩(wěn)住氣息,不讓氣息泄出,兩肋和腰部應(yīng)保持吸氣時(shí)的擴(kuò)張狀態(tài),有一種“后坐”的感覺,然后轉(zhuǎn)為呼氣狀態(tài);發(fā)聲前氣息稍微流出一點(diǎn),不要猛沖,讓氣息自然、舒展、流暢、柔和而不僵硬,橫膈膜回升,兩肋和腰部有控制地恢復(fù)原狀。這種科學(xué)的呼吸方法既為整體共鳴注入動(dòng)力,又保護(hù)了嗓子,利于變聲期的聲帶發(fā)育,為解決變聲期的“難點(diǎn)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      二、正確運(yùn)用氣息歌唱

      變聲期的氣息運(yùn)用是解決“難點(diǎn)”的重要環(huán)節(jié),在日常生活中哈哈大笑不會(huì)笑出破聲,向遠(yuǎn)處喊人不會(huì)喊出岔音,因?yàn)槿吮灸艿穆曇襞c氣結(jié)合處于平衡狀態(tài),所以音域?qū)拸V、聲音豐滿而具有穿透力和爆發(fā)力,這正是歌唱中要找的感覺。但演唱中要根據(jù)演唱內(nèi)容決定音高、音量的變化,使聲音和氣息協(xié)調(diào)平衡,表達(dá)出歌曲的內(nèi)涵。

      演唱高音時(shí),吸氣要深,要穩(wěn)而適度,支點(diǎn)要低,感到有一種向下向后的“后坐”力量,像喊人一樣運(yùn)用氣息,感覺聲音是從眉心中發(fā)出,使聲音圓潤、高亢,具有穿透力,這樣就可以解決變聲期唱高音“捏”和“擠”的毛病。

      演唱低音時(shí),把氣提起一點(diǎn),像說話時(shí)的用氣,兩肋和腰部不能松懈,氣息有一種向上的支撐力量控制住,保持音的音高位置,使聲音聚而堅(jiān),感覺聲音像是從喉頭發(fā)出。演唱低音時(shí)多用胸腔和口腔共鳴,聲音低沉、雄厚、有力,解決變聲期唱低音“壓”的毛病。

      演唱強(qiáng)音時(shí),要表達(dá)剛勁有力的情緒,氣流較快流量大,一定要注意氣息的運(yùn)用;氣息要吸到丹田,飽滿而富有“后坐”力,兩肋和腰部保持?jǐn)D壓腰帶的感覺,使氣息平衡而富有彈性地向外呼出。但中學(xué)生唱強(qiáng)音時(shí)用氣常常一股一股地向上猛沖,導(dǎo)致音偏高,聲音搖晃,經(jīng)常這樣“吼”,聲帶將會(huì)因負(fù)荷超重而引起病變。所以,老師在教學(xué)安排時(shí),結(jié)合變聲期的實(shí)際情況,盡量少唱強(qiáng)音,有利于變聲期聲帶的發(fā)育。

      演唱抒情、柔和的樂曲時(shí),氣息要有節(jié)制,平衡地向外呼,特別高音區(qū)的強(qiáng)音,要有氣息支持的感覺,使氣息始終保持均勻、流暢,聲音豐滿、通暢、柔美,從而解決變聲期唱弱音“虛”而引起音偏低、聲音變暗的毛病。

      三、尋找歌唱的共鳴

      歌唱的共鳴,指歌者的口腔、胸腔和頭腔等共鳴腔體的共振作用。歌唱共鳴有三種方法或形式:(1)口腔共鳴,指聲音從口腔以及喉頭上部的咽腔中獲得的共鳴;(2)胸腔共鳴,指聲音從胸腔的氣管中得到的共鳴;(3)頭腔共鳴,指聲音從鼻腔以及額竇、蝶竇等處得到的共鳴。以上三種共鳴形式,其中以口腔共鳴為最重要。歌唱者通過以上各共鳴腔體的共振,能使歌聲豐滿、洪亮、圓潤、嘹亮,并能穩(wěn)定、持久地保持良好的效果。給他們講解歌唱的共鳴很有必要,并先通過一些小的練聲曲和練習(xí)曲,結(jié)合合理的呼吸與氣息,感受歌唱的共鳴,這時(shí),他們能逐漸感覺到,聲音沒有那么單薄與無力了,而是變得豐滿與柔美起來了,通過訓(xùn)練,學(xué)生也能逐漸地真正辨別什么是美的聲音,并漸漸向這樣美的聲音一步步靠攏,不在碰到嗓子發(fā)出變聲期容易發(fā)出的嘶啞和生硬的聲音了。但這樣的訓(xùn)練不是一天兩天的成果,這需要長期的堅(jiān)持和練習(xí)才能達(dá)到的,因此需要師生共同努力,特別是教師循序漸進(jìn)的教學(xué)方法和生動(dòng)幽默的教學(xué)魅力,并不斷地鼓勵(lì)學(xué)生一定能克服暫時(shí)的困難,獲得美好的收獲。

      四、培養(yǎng)學(xué)生歌唱自信心

      初中生大部分開始進(jìn)入變聲區(qū)后,期間可能出現(xiàn)聲音嘶啞,低沉,高音不易被控制,教師除了要正確引導(dǎo)他們正確的呼吸,正確運(yùn)用氣息、尋找歌唱共鳴之外,還要努力提高他們歌唱的自信心。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣,音樂課有其自身的特點(diǎn),每首歌曲更有其自身的課堂情境。應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境,通過語言描繪、圖畫再現(xiàn)、音響渲染、扮演體會(huì)、設(shè)懸置疑等多種途徑,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過程,使學(xué)生樂此不疲地致力于唱歌教學(xué),這不僅能減輕學(xué)生唱歌時(shí)的心理壓力,而且能體驗(yàn)唱歌的樂趣。如果只停留在讓學(xué)生被動(dòng)地聽唱、練唱歌曲的層面,那必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無味。如果在游戲中學(xué)唱歌曲,如:邊唱邊做開火車游戲,邊唱邊玩拍球游戲,邊唱邊做紅燈、綠燈游戲,這樣,能使每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅,可以最大限度地發(fā)揮不同層次學(xué)生的唱歌潛能,使部分學(xué)困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼,樹立起唱歌的自信心。

      五、不要盲目模仿

      初中生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn),他們感情豐富,喜歡唱歌,但又容易走極端,盲目地喜歡流行音樂,甚至模仿成年人的聲音特點(diǎn),模仿喜歡的歌星的音色,這樣是不對的,也不利于他們今后歌唱的發(fā)展。在流行歌曲、卡拉OK盛行的今天,中學(xué)生聲帶尚未發(fā)育完全,思想不成熟,而盲目地模仿成人歌聲,容易引起聲帶病變,所以變聲期唱歌更要定調(diào)適當(dāng),不宜過高或過低;演唱時(shí)間不宜過長,注意勞逸結(jié)合,特別是嗓音不適時(shí),可以輕聲演唱或適當(dāng)休息,利于嗓音的愈合和聲帶的發(fā)育。中學(xué)生在演唱時(shí)應(yīng)注意歌唱的姿勢,坐要直,站要挺拔,用眼平視前方,兩肩自然下沉放松。正確的演唱姿勢,科學(xué)的發(fā)音方法,合理的教學(xué)安排,既有利于保護(hù)聲帶,又有利于學(xué)生的成長發(fā)育。從而順利地渡過變聲期。

      六、結(jié)語

      初中生歌唱教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有唱歌的基本知識(shí)和能力,并通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生。從事初中生音樂教學(xué)這八年來,接觸了各種情況的學(xué)生,也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了一些優(yōu)秀的歌者,也總結(jié)出了一些自己的聲樂教學(xué)理念,在今后的聲樂教學(xué)中,更要積極探索和總結(jié)初中生變聲期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),少走彎路,讓初中生順利渡過變聲期,歌唱自己美好的人生。

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