馬睿

【摘要】 在我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展這一背景下，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)會(huì)出現(xiàn)并存在許多誤區(qū)。本文首先分析了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，并在產(chǎn)業(yè)背景下重新定向和構(gòu)建動(dòng)漫教學(xué)思路及教學(xué)模式，為動(dòng)漫教學(xué)走出誤區(qū)提供了依據(jù)，推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 動(dòng)漫產(chǎn)業(yè) 動(dòng)漫專(zhuān)業(yè) 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）11-001-01

隨著我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，該行業(yè)對(duì)自身發(fā)展以及人才培養(yǎng)也提出了新的要求。目前，我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)仍較為混亂，要想產(chǎn)業(yè)尋求長(zhǎng)遠(yuǎn)及健康發(fā)展，就要輸入新思想、新標(biāo)準(zhǔn)，因此，在借鑒吸收他人成果經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)自身的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育，增強(qiáng)自我探索研究能力。

然而，在我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校中，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)比較罕見(jiàn)，人才培養(yǎng)的要求和模式也較為混亂。因此，在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)背景下，加強(qiáng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)是有必要的。

1. 動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的關(guān)系

一般來(lái)講，一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)漫作品需要各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的參與協(xié)作，教育則能夠?yàn)閯?dòng)畫(huà)行業(yè)輸送大量的專(zhuān)業(yè)人才。反過(guò)來(lái)講，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展決不能與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相脫離，一旦脫離了產(chǎn)業(yè)，教育就會(huì)失去人才培養(yǎng)的方向，也就不能為動(dòng)漫行業(yè)培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)型人才。此外，動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展也為動(dòng)漫教育的模式及思路提供了依據(jù)，動(dòng)漫教育在人才培養(yǎng)上應(yīng)具有超前性和獨(dú)特性。

總而言之，不論動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展到什么階段，都需要來(lái)自于教育的支持，依靠教育培養(yǎng)出的人才來(lái)給動(dòng)漫行業(yè)注入新的活力，因此，動(dòng)漫教育應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思路和模式，超前發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

2. 重新定向動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)思路

隨著社會(huì)的發(fā)展及科技的進(jìn)步，人們對(duì)精神生活豐富程度的要求不斷在提升，然而，由于我國(guó)動(dòng)漫教育沒(méi)能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)性人才，使得我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)陷入人才極度短缺的境地。加之國(guó)外動(dòng)漫給我國(guó)動(dòng)漫帶來(lái)的質(zhì)量及人才的雙重壓力，這一切使我國(guó)的動(dòng)漫行業(yè)受到了嚴(yán)重的沖擊。

在這一背景下，我國(guó)諸多高職院校都建立了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教育考試，面對(duì)我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)的困境及需求，教育者們將教學(xué)思想定位于培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”及高級(jí)應(yīng)用型人才上，這一思想決定了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)有三種思路：

第一，在借鑒吸取國(guó)外先進(jìn)教育方針及理念的同時(shí)結(jié)合自身的教學(xué)理念。采用這種教學(xué)思路，能夠培養(yǎng)出一批具備國(guó)外動(dòng)漫創(chuàng)作風(fēng)格及自身特色的專(zhuān)業(yè)型人才。

第二，加強(qiáng)與動(dòng)漫生產(chǎn)企業(yè)之間的交流與合作，這種教學(xué)思路能夠?yàn)樯a(chǎn)企業(yè)儲(chǔ)備大量的應(yīng)用型人才以備不時(shí)之需，也為學(xué)生就業(yè)提供了保障。

第三，根據(jù)動(dòng)漫行業(yè)需求，培養(yǎng)速效人才。目前，我國(guó)大部分動(dòng)漫生產(chǎn)企業(yè)規(guī)模較小，只有一小部分大型企業(yè)具備與教育合作的資格，因此，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)該著重關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)及需求，及時(shí)將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，為行業(yè)培養(yǎng)輸送具備高技術(shù)能力的優(yōu)秀人才。

3. 動(dòng)漫教學(xué)中加強(qiáng)手繪能力訓(xùn)練的價(jià)值

隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們最初的對(duì)于電腦設(shè)計(jì)的狂熱已經(jīng)開(kāi)始慢慢消退，越來(lái)越多的業(yè)內(nèi)人士已經(jīng)注意到了手繪訓(xùn)練在動(dòng)漫人才培養(yǎng)中的重要作用，雖然高度發(fā)達(dá)的數(shù)字技術(shù)幾乎可以使一切視覺(jué)效果的實(shí)現(xiàn)成為可能，但是現(xiàn)在，大量手繪草圖依然是一部動(dòng)畫(huà)影片中不可或缺的生命元素，縱觀每一部叫好又叫座的動(dòng)漫影片，無(wú)一不是存在著大量的手繪草圖。因此可以說(shuō)，到目前為止沒(méi)有任何一種技術(shù)手段能夠像手繪一樣快速直接地以形象的方式再現(xiàn)我們的思維。

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于手繪能力訓(xùn)練的選擇性忽視，在極大程度上限制了我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展。很多人都抱著搞動(dòng)漫設(shè)計(jì)只要會(huì)在電腦上操作的錯(cuò)誤理念，但是在實(shí)際的工作過(guò)程中都會(huì)遇到各種問(wèn)題，由此引進(jìn)引發(fā)了業(yè)內(nèi)人士的普遍反思。在動(dòng)漫教學(xué)中教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生單獨(dú)能力的培養(yǎng)，沒(méi)有必要要求學(xué)生精通所有的動(dòng)漫制作技能。學(xué)生所要學(xué)習(xí)的東西過(guò)多，往往會(huì)導(dǎo)致什么東西都沒(méi)學(xué)好，因此在課程的設(shè)置上應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體專(zhuān)業(yè)和學(xué)生期望的發(fā)展方向來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流，以此達(dá)到精細(xì)教學(xué)的效果，這樣才能為我國(guó)的動(dòng)漫行業(yè)貢獻(xiàn)大批可用的人才，推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展。

4. 總結(jié)

總而言之，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是動(dòng)漫教學(xué)思路及模式制定的主要依據(jù)，反過(guò)來(lái)，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)思路及模式應(yīng)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配，應(yīng)當(dāng)超前發(fā)展。只有這樣，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)才能為該產(chǎn)業(yè)輸送滿足社會(huì)需求并具備高技能的優(yōu)秀人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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