王愛卿

【摘要】 引進生動有趣的原版材料，制定可行的閱讀目標，實施有效的閱讀策略，是培養(yǎng)學生形成積極的情感態(tài)度的有效手段。

【關鍵詞】 原版閱讀 閱讀計劃 閱讀策略 閱讀效果

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）11-001-01

一、引言

情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。由此可見，情感態(tài)度在英語教學中所占的地位是非常重的，必須要重視。

二、現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)的英語教學中，學生所學英語材料單一、乏味，加之教師課內外注重語法講解，輕視對學生的閱讀興趣培養(yǎng)，致使英語課成了一般的知識講解課、學生學習知識點的課、造句課、做題、講題課，學生學起來味如嚼蠟，索然無味，學生毫無興趣；由于學的是啞巴英語，遇見外國人士，毫無自信，從不敢張口去講英語，由于每天沉浸在題海戰(zhàn)術里，更不會有機會在課堂上合作學習，合作精神自然不會形成。

三、解決方案——開發(fā)課程資源，拓展英語學習渠道

語言學習需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學習尤其重要。英語課程應根據教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學習資源。

心理學家研究發(fā)現(xiàn)，青春期前后的孩子閱讀興趣的發(fā)展正處于故事期和文學期。2009年開始，我們引入了中國青年出版社出版的《典范英語》（Good English）系列閱讀故事。它是英國牛津大學出版社出版的一套家喻戶曉、享譽世界的英國學生學習母語的材料。根據學生的心理特點，精心創(chuàng)作了一個個引人入勝的故事，有些源自英美文學經典。學習這些生動有趣而又極富內涵的作品，學生在語言和心智兩方面都會得到發(fā)展。

閱讀這些鮮活的原版故事，對學生情感態(tài)度價值觀的形成會有很大促進作用。

四、閱讀計劃和目標

閱讀計劃：從初一入學之初三第一個學期共計兩年半時間，完成《少兒英語拼讀教程》三冊共64個故事，《典范英語》（7-9）共50本的閱讀任務。

情感態(tài)度培養(yǎng)目標：

1. 通過指導學生閱讀原版故事，使他們在學習語言的同時，激起對英語的學習興趣。

2. 給學生提供各種可能使用英語的機會，激發(fā)學生的英語學習動機。

3. 加強學生的基本功訓練，特別是語音語調的訓練，使學生能夠通過模仿，形成標準的發(fā)音，通過閱讀、摘抄、寫作等打下良好的英語基礎，增強他們學習英語的信心。

4. 通過課上的小組朗讀、討論、表演活動增強學生的合作意識和能力。

5. 通過學習國外文化，引導學生對比中外優(yōu)秀文化的異同，激發(fā)學生了解祖國、熱愛祖國、為祖國的發(fā)展作貢獻的精神等情感因素，通教育他們形成國際視野，胸懷全人類的共同發(fā)展。

五、實施過程

在引進原版閱讀的過程中，教師必須轉變錯誤的教育觀念。要充分認識到英語教育，尤其是中小學英語教育，首先是人的教育，是人的精神的教育，遠非僅僅傳授語言知識和技能，這是英語教育的目的決定的。基于以上的理念，我們培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀采取以下幾種策略

1. 把課堂還給學生。在《典范故事》閱讀過程中，教師指導學生模仿錄音為主、大聲朗讀英語為主、課上復述為主、表演為主、討論為主等等，把課堂還給學生。同時評出“班級好聲音”、“朗讀達人”、“模仿達人”“表演秀”等，學生成就感很強。

2. 為學生搭建交流、互動、使用英語平臺，激發(fā)學生運用英語的動機。（1）聘請外教上《典范英語》閱讀課，給學生提供與外教交流使用英語的機會，激發(fā)他們學習英語、運用英語的動機。（2）創(chuàng)建英語角。開設國際理解課程，組織外教與學生分話題交流、座談，使學生能夠在課外自由交流，會增強他們學習英語、使用英語的動機。每班選出優(yōu)秀的學生作為保定17中校園英語形象大使，接待外賓，他們純正、流利的口語、自信向上的氣質，使外賓很震撼。

3. 課堂上設計小組合作活動，培養(yǎng)學生的合作精神。當今社會，既有競爭，又有合作。培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力是目前教育的重要任務之一。（1）《典范英語》涉獵面廣，人物形象豐富、多樣，適合學生角色扮演。分角色小組朗讀對抗賽，激發(fā)了學生的合作意識，鍛煉了語言表達能力。（2）小組討論《典范英語》中的人物性格、故事情節(jié)等讓學生體會到了他人的見地，取長補短，培養(yǎng)了學生的互助、互敬的品質。（3）《典范英語》課堂上就某一觀點組織小組間的辯論賽，既培養(yǎng)了學生的團隊意識，又激發(fā)了他們合作和競爭精神。

4. 祖國意識和國際視野也是青少年應該積極培養(yǎng)和發(fā)展的情感態(tài)度。閱讀《典范英語》故事，組織學生對比中外文化異同，教師引導他們首先要形成祖國意識，傳承中華文明，同時學習國外先進的文化精髓，形成國際視野，為全人類的發(fā)展做貢獻。

六、結論

通過對學生確定情感態(tài)度培養(yǎng)目標，有意識的實施情感態(tài)度的培養(yǎng)策略，使我們的閱讀課意義深遠，學生不僅練就了過硬的英語語音語調基礎，同時獲得了快樂，提高了學習英語的熱情，并在閱讀課中，學會了交流、合作，通過比較中外文化異同，他們深刻認識到了中華民族的優(yōu)秀文化內涵，悅納了其他文化精華，跨文化意識增強。

七、反思

在第一輪實驗中，由于經驗不足，對學生的語言知識和技能關注更多一些，對學生的情感態(tài)度的培養(yǎng)方法略顯不足，在今后教學中，更應突出學生的主體地位，為學生創(chuàng)建更多的表現(xiàn)機會，以促使他們形成積極的學習態(tài)度。