魏建 方麗英

摘要：本文指出“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建必須先制定指導(dǎo)思想與目標(biāo)，然后確立工作運(yùn)行機(jī)制，再構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系、監(jiān)控體系等，以實(shí)現(xiàn)構(gòu)建的目的。

關(guān)鍵詞：技校；“工學(xué)結(jié)合”；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)制“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”是技工院校適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)合格技能人才的重要模式，但在這一人才培養(yǎng)模式下的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制尚未建立或尚未完善。因?yàn)?，“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式還有待我們?nèi)ネ晟?、去反思。因此，與此密切相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控機(jī)制也同樣需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷?gòu)建、去實(shí)踐、去完善。那么，作為為社會(huì)培養(yǎng)和輸送中高級(jí)技能人才的技工院校應(yīng)如何去構(gòu)建這一模式下的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制呢？

一、制定技?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)制的指導(dǎo)思想與目標(biāo)

1.技?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)的指導(dǎo)思想必須引進(jìn)“7S管理”、ISO9000質(zhì)量管理認(rèn)證體系，以構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量保障體系和監(jiān)控評(píng)價(jià)工作運(yùn)行機(jī)制為核心，健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、考核、激勵(lì)等管理制度；堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步形成開放、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系，促進(jìn)技工教育人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷上升。

2.技校“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)的目標(biāo)技校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系建設(shè)有各種各樣的方法和途徑。筆者認(rèn)為應(yīng)建立“兩結(jié)合、三完善、四參與”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制?！皟山Y(jié)合”是指將“校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合”，構(gòu)建起這種“兩結(jié)合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)工作運(yùn)行機(jī)制；“三完善”是指完善校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系、制度保障體系；“四參與”是指在實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中應(yīng)讓學(xué)校、實(shí)訓(xùn)處、專業(yè)組與企業(yè)四個(gè)層面共同參與，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀、公正、公平與合理；以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與保障體系建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)劃化和系統(tǒng)化。

二、確立技校“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)的工作運(yùn)行機(jī)制

1.反思原來的專業(yè)人才技能等級(jí)考評(píng)機(jī)構(gòu)、評(píng)定委員會(huì)依據(jù)新時(shí)期國(guó)家專業(yè)技能等級(jí)考評(píng)新規(guī)定建立一個(gè)由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和政府職能部門等共同組成的專業(yè)技術(shù)人才技能等級(jí)鑒定指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)專業(yè)技能的等級(jí)設(shè)置、人員確定、時(shí)間安排、鑒定規(guī)章制度、鑒定監(jiān)考人員組織、鑒定的客觀公正性判定、鑒定結(jié)果公示、技能等級(jí)證書制定及發(fā)放等方面進(jìn)行咨詢與嚴(yán)格把關(guān)。

2.組建人才市場(chǎng)調(diào)研人員切實(shí)把握人才市場(chǎng)需求動(dòng)向，企業(yè)、行業(yè)對(duì)技能人才的要求等，為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、調(diào)整、優(yōu)化、建設(shè)提供可靠資料。 3.建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量信息反饋組織體系該體系可由企業(yè)或行業(yè)代表、學(xué)生代表、教師、就業(yè)處、實(shí)訓(xùn)處、用人單位等組成。目的在于及時(shí)反饋、處理學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間及實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)新的情況、新的問題，為確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)的順利實(shí)施。

4.增加校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)權(quán)重一是健全對(duì)學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的教育與管理制度；二是增加校外企業(yè)考評(píng)人員與校外指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的權(quán)重，一般不低于50%。三是建立企業(yè)參與全過程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)工作運(yùn)行機(jī)制。

5.建立學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)小組由學(xué)校副校長(zhǎng)、實(shí)訓(xùn)處主任、就業(yè)處主任、班主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理教師、企業(yè)技術(shù)人員、車間負(fù)責(zé)人等組成，負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)頂崗或?qū)嵙?xí)期間及在學(xué)校實(shí)習(xí)期間的檢查、督導(dǎo)。

三、構(gòu)建技?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)“三體系”

1.校企合作共同完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系校企合作督導(dǎo)考核小組應(yīng)積極反思原有的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，留其合理部分，去其不合理部分，制定出符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。可從技?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)、課程體系的開發(fā)、教學(xué)條件的保障、專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整等方面進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)；制定出符合技校專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等。注重專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的過程管理與調(diào)控，努力培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的專業(yè)技能人才。

2.校企合作共同完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)，必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)歷層次、等級(jí)要求等。如果有省、部級(jí)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)就以省部標(biāo)為依據(jù)執(zhí)行；如果有的專業(yè)沒有省、部標(biāo)準(zhǔn)就要與企業(yè)、行業(yè)、當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門一起共同制定相關(guān)技能等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)時(shí)須將過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合、單一評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合。要注重實(shí)踐教學(xué)的過程評(píng)價(jià)和質(zhì)量評(píng)價(jià)要素的有機(jī)結(jié)合。還要將實(shí)踐教學(xué)工作、組織管理、質(zhì)量檢測(cè)等方面有機(jī)結(jié)合，弄清實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，規(guī)范“工學(xué)結(jié)合”“頂崗實(shí)習(xí)”等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。逐步構(gòu)建起符合“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的、又有專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

3.校企合作共同完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系

（1）組織保障。依托由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和政府職能部門等共同組成的專業(yè)技術(shù)人才技能等級(jí)鑒定指導(dǎo)委員會(huì)，結(jié)合校企合作人才培養(yǎng)督導(dǎo)小組，共同對(duì)實(shí)踐教學(xué)組織、管理、成績(jī)鑒定等進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)，確保組織保障。（2）制度保障。為確?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的順利實(shí)施必須建立與之配套的規(guī)章制度。這些制度包括：校企雙方共管制度、企業(yè)人員聘任制度、人才培養(yǎng)方案制定、實(shí)施與完善制度、課程設(shè)置共建制度、校企合作實(shí)踐教學(xué)管理制度、校企合作共同實(shí)施實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度、專業(yè)教師下企鍛煉制度、教師聘任制度、學(xué)生下企頂崗實(shí)習(xí)管理制度；建立和完善學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、高級(jí)工班畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的教學(xué)管理、監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度等。（3）安全保障。學(xué)生下企生產(chǎn)實(shí)習(xí)涉及到來去途中、生產(chǎn)車間、工作過程、安全用電等方面的安全問題。學(xué)校和合作企業(yè)應(yīng)切實(shí)采取有效措施確保學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的安全。如學(xué)生往返校企時(shí)的車子接送問題，生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)的安全操作問題等等。學(xué)校必須專人負(fù)責(zé)聯(lián)系與接送，及時(shí)教育學(xué)生應(yīng)牢牢把握安全這根弦，時(shí)刻不放松，確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)的安全。參考文獻(xiàn)：

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