劉啟硯

^ 信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，它與別的課程最大的不同就是上課離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，而現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)配置離滿足教學(xué)所需還有很大的差距。那么，農(nóng)村學(xué)校在現(xiàn)有條件下如何實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)，提升課堂效率呢？在此，我從價(jià)值觀念、課堂管理、教學(xué)組織引導(dǎo)等角度談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教學(xué)觀念

信息技術(shù)是新課程體系下不可缺少的一門(mén)課程，而不是可有可無(wú)的，它的目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民。因此，過(guò)去那種“一切圍繞高考的指揮棒轉(zhuǎn)”的觀念必須要轉(zhuǎn)變，我們培養(yǎng)的是人才，而不是應(yīng)付高考的工具。不僅是教師要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門(mén)以及整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且引起足夠的重視，教學(xué)得到充分的支持，信息技術(shù)教育才會(huì)有成效。教師的觀念轉(zhuǎn)變了，新課程的理念才能在課堂上實(shí)施；學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變了，教師的努力才會(huì)有作用；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)條件才能得到較快的改善，信息技術(shù)教師才不會(huì)是一個(gè)“勤雜工”。教育不是獨(dú)立的，這些轉(zhuǎn)變，還需要社會(huì)的支持。

對(duì)課程的認(rèn)識(shí)要轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也要轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)更多的考慮學(xué)生如何學(xué)，關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)等，而不僅僅是知識(shí)的傳授，更不是只管完成教學(xué)任務(wù)。

二、做好課堂管理

信息技術(shù)教學(xué)因其環(huán)境的特殊性，很多因素都可能影響到課堂教學(xué)，要達(dá)到好的教學(xué)效果，課堂管理就顯得特別重要。管理好課堂，我認(rèn)為應(yīng)在教學(xué)準(zhǔn)備，管理機(jī)制，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異等方面下功夫。

1.精心作好教學(xué)準(zhǔn)備包括教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)設(shè)備的使用，練習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)等方面。

學(xué)校學(xué)生普遍對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)興趣不高，所以教師要準(zhǔn)備豐富的案例來(lái)吸引學(xué)生，但又不能讓學(xué)生的興趣只停留在案例本身，還要引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。這就要教師對(duì)教學(xué)作好精心的設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)備落后，數(shù)量不足也是農(nóng)村學(xué)校普遍的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考如何充分利用現(xiàn)有設(shè)備并做好準(zhǔn)備。如學(xué)生座位的安排，課前把能處理的故障排除等。只有這樣，教學(xué)才能得到更好的實(shí)施。

教師還需要事先了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，學(xué)生的需求、興趣等，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生且在現(xiàn)有設(shè)備條件下能操作的練習(xí)任務(wù)。

2.建立有效的課堂管理機(jī)制要達(dá)到好的教學(xué)效果，教師必須要制定一套有效的課堂管理機(jī)制。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，在課堂上，對(duì)學(xué)生要有必要的約束措施。信息技術(shù)課和其他課不一樣，那么就要讓學(xué)生知道不一樣在哪里，他們可以做什么，不能做什么。對(duì)學(xué)生的不良行為，要及時(shí)的制止糾正，不能任其漫延，必要時(shí)可以采取一定的懲戒措施。

課堂管理應(yīng)本著關(guān)心學(xué)生的原則，教師平時(shí)多和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的狀況、學(xué)生的想法，管理才能對(duì)癥下藥。通過(guò)溝通，學(xué)生知道教師是關(guān)心他的，就容易理解教師的做法，避免產(chǎn)生對(duì)立情緒。

課堂管理要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，如上機(jī)練習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組管理，讓計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)的學(xué)生做同學(xué)的小老師，使他們有成就感，就會(huì)更主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能協(xié)助課堂管理。同時(shí)，計(jì)算機(jī)操作能力不夠的同學(xué)也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)在課堂中表現(xiàn)得好的學(xué)生要有各種形式的鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極探索的同學(xué)口頭表?yè)P(yáng)，把做得好的計(jì)算機(jī)作品展示給全班同學(xué)欣賞等。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異初中學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平差異很大，學(xué)習(xí)態(tài)度，動(dòng)手能力等方面也有很大的個(gè)體差異，因此，教學(xué)必須要考慮不同學(xué)生的已有知識(shí)技能水平，實(shí)施分層次教學(xué)，讓不同水平的學(xué)生完成不同層次的練習(xí)任務(wù)，使每一個(gè)學(xué)生都有自己努力的目標(biāo)。

三、做好教學(xué)的組織引導(dǎo)

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生去探求解決問(wèn)題的方法。農(nóng)村初中學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，在討論、探究問(wèn)題的過(guò)程中普遍表現(xiàn)出有較多的困難，不知從哪里入手，這時(shí)就必須要有教師的引導(dǎo)課堂教學(xué)才能繼續(xù)。教學(xué)中遇到問(wèn)題，教師要靈活的組織引導(dǎo)學(xué)生，適時(shí)改變教學(xué)對(duì)策。教師還可以根據(jù)學(xué)校條件、學(xué)生實(shí)際情況等靈活組織安排教學(xué)內(nèi)容。