凌青

摘要：詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，如果學(xué)生沒有充足的詞匯量，閱讀能力就難以提高。因此，擴(kuò)大初中學(xué)生的英語詞匯量，激發(fā)初中學(xué)生的閱讀興趣，是培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：詞匯；閱讀；興趣；方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0081

閱讀能力是英語學(xué)習(xí)的基本能力之一，培養(yǎng)初中學(xué)生的英語閱讀能力，能為學(xué)生學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中學(xué)生在閱讀過程中主要存在的問題是：詞匯量不足、沒有良好的閱讀習(xí)慣、缺乏正確的閱讀方法。因此，初中英語閱讀能力的培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、擴(kuò)大初中學(xué)生的英語詞匯量

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，如果學(xué)生沒有充足的詞匯量，閱讀能力就難以提高。在英語教學(xué)中，教師可以用以下幾種方法幫助學(xué)生擴(kuò)大英語詞匯量：

1. 歸類法

初中教師可以指導(dǎo)學(xué)生把初中常用的英語詞匯根據(jù)其性質(zhì)、用途、類別進(jìn)行歸類記憶。經(jīng)過詳細(xì)的歸類，學(xué)生可以很快地?cái)U(kuò)大英語詞匯量。

2. 構(gòu)詞法

英語單詞都是由詞根、前綴、后綴等基本要素構(gòu)成的。構(gòu)詞法就是利用英語單詞的詞根、前綴、后綴等基本要素進(jìn)行記憶。例如：常用的表示否定意義的前綴有dis-, il-, im-, in-, ir-, mis-, non-, un-等；構(gòu)成名詞的常用后綴有 -ess (雌性)，-ist (專業(yè)人員)，-ness (性質(zhì)；狀態(tài))，-tion(動(dòng)作；過程)等；構(gòu)成形容詞的常用后綴有-able (有能力的)， -ern (方向的)，-ese(某國人的)， -like (像……的)等。構(gòu)詞法的規(guī)律性很強(qiáng)，學(xué)生靈活應(yīng)用能快速擴(kuò)大英語的詞匯量。

3. 對(duì)比法

在初中英語單詞教學(xué)中，教師可以提示學(xué)生通過同義詞、反義詞、近似詞等對(duì)比記憶。通過詞匯之間的多重對(duì)比，學(xué)生能不斷地強(qiáng)化記憶，起到舉一反三的作用，有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

擴(kuò)大初中學(xué)生英語詞匯量的方法還有很多，如利用單詞表、背誦、練習(xí)等。教師可以針對(duì)不同層次的學(xué)生利用不同的記憶方法。

二、 激發(fā)初中學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。枯燥的閱讀活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師一定要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1. 在平時(shí)教學(xué)中選擇合適的閱讀材料

教師可以選擇多樣性的閱讀材料，如：人物傳記、英語國家風(fēng)土人情、趣味故事、新聞故事等。教師選擇閱讀材料還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，盡可能選擇難易適中、照顧不同層次學(xué)生的閱讀材料。教師只有正確地選擇閱讀材料，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，才會(huì)激發(fā)起學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

2. 課堂教學(xué)要介紹文章的背景知識(shí)

英語的閱讀文章都涉及文化、歷史、地理、宗教環(huán)境等背景知識(shí)。英語教師在課堂中介紹關(guān)于文章的背景知識(shí)，不僅能豐富學(xué)生的課堂知識(shí)、滿足學(xué)生的好奇心，而且能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3. 為學(xué)生提供課外英語雜志和報(bào)刊

初中學(xué)生在平時(shí)閱讀的英語書刊是有限的。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法為學(xué)生提供一些課外英語雜志和報(bào)刊，拓寬學(xué)生的閱讀視野。學(xué)生通過閱讀英語雜志和報(bào)刊，作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣能提高學(xué)生的閱讀速度，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

1. 指導(dǎo)學(xué)生默讀

默讀，是通過視覺器官直接感知文字符號(hào)，因此速度要比出聲閱讀快很多。初中學(xué)生由于受到朗讀習(xí)慣的影響，閱讀時(shí)會(huì)不自覺地發(fā)出聲音，從而影響閱讀的速度。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，以提高他們的閱讀能力。

2. 集中注意力

學(xué)生閱讀時(shí)，一定要高度集中注意力，排除一切雜念。如果學(xué)生閱讀時(shí)分散注意力就會(huì)減慢閱讀的速度，影響閱讀的效果。

3. 克服回視習(xí)慣

學(xué)生在閱讀時(shí)碰到看不懂的詞句往往會(huì)自然地回視?；匾晻?huì)增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，影響閱讀進(jìn)度。因此，學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到不懂的詞句可以先跳過去，快速閱讀全文。

4. 學(xué)會(huì)略讀

略讀是指通過對(duì)文章的標(biāo)題和首尾句的閱讀，對(duì)文章有一個(gè)整體的印象，讓學(xué)生快速了解作者的意圖和文章主要涉及的問題。學(xué)生進(jìn)行略讀時(shí)，要求快速瀏覽全文，領(lǐng)會(huì)主旨。學(xué)生通過略讀可以很快抓住文章的關(guān)鍵詞、主題句和中心思想。

5. 學(xué)會(huì)細(xì)讀

細(xì)讀是指學(xué)生在對(duì)全文有了整體印象的前提下，深入細(xì)致的閱讀。閱讀文章時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記憶具體事實(shí)、重要細(xì)節(jié)的習(xí)慣。這些具體事實(shí)、重要細(xì)節(jié)是主題句的擴(kuò)展、補(bǔ)充、說明或例證，是用來支持和說明中心思想的。學(xué)生通過細(xì)讀，要善于分析、總結(jié)概括，掌握文章的中心思想。

6. 注意培養(yǎng)語感

語感是人們對(duì)語言中詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語感好的學(xué)生，理解力就強(qiáng)，讀起文章來就會(huì)十分輕松。語感的培養(yǎng)要靠學(xué)生平時(shí)留心詞語的搭配，總結(jié)歸納英語的基本句型、詞組、慣用法等。

四、優(yōu)化閱讀方法

幫助學(xué)生優(yōu)化閱讀方法，有助于學(xué)生閱讀能力的迅速提高。其具體要求如下：

1. 精泛讀相結(jié)合

精讀，是要求學(xué)生把閱讀材料認(rèn)真地反復(fù)閱讀，弄清材料的細(xì)節(jié)。泛讀，是要求學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，對(duì)不同體裁的文章進(jìn)行廣泛閱讀。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平指導(dǎo)學(xué)生精讀和泛讀。

2. 學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義

在閱讀過程中，學(xué)生遇到新詞等困難時(shí)，一定要不慌不忙、平心靜氣地繼續(xù)閱讀，個(gè)別生詞或句子并不能造成對(duì)文章的理解障礙，而且往往在文章中會(huì)出現(xiàn)一些提示性的語句幫助學(xué)生理解生詞或語句。如果學(xué)生遇到新詞就停下來苦思或者查找，那么，對(duì)生詞的含義就不容易了解透徹。

3. 閱讀與思考并進(jìn)

閱讀文章的時(shí)候，學(xué)生只有經(jīng)過思考才能吸取知識(shí)。養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣，不僅能提高閱讀效率，還可以鍛煉思維能力。學(xué)生在閱讀時(shí)帶著問題看文章，要注意文章的首尾段和每段的第一句話，它可以幫助他們掌握文章的全貌和理解文章的主題。

4. 學(xué)生要學(xué)會(huì)自我檢測(cè)

學(xué)生在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要認(rèn)真計(jì)算自己的閱讀速度，然后核對(duì)參考答案，最后查看自己的得分情況。通過了解自己的閱讀效果，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題從而改進(jìn)閱讀方式和方法。

總之，學(xué)生要進(jìn)行大量閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和掌握正確的閱讀方法，這樣才能更好地鍛煉學(xué)生的應(yīng)用和思維能力，才能提高閱讀能力。

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