李玉

【摘要】在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)已成為我們?nèi)粘９ぷ?、生活不可或缺的工具。盲人更?yīng)該掌握計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能彌補(bǔ)其視覺障礙所帶來的不便。在盲人計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該針對盲人的視覺障礙這一特殊性展開教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，為盲人在各種學(xué)習(xí)、生活應(yīng)用領(lǐng)域提供便利。

【關(guān)鍵詞】盲人 視覺障礙 計(jì)算機(jī)教學(xué)

【中圖分類號】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0140-02

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)作為一個(gè)普及的應(yīng)用工具，它幾乎是無處不在、無所不能。盲人由于視力上的障礙，從外界獲取的知識極為有限，想要操作計(jì)算機(jī)更是難上加難。而讀屏軟件的出現(xiàn)讓盲人使用計(jì)算機(jī)成為可能，盲人在學(xué)會讀屏軟件和中文輸入法后，就可以和明眼人一樣使用計(jì)算機(jī)了。所以，在特殊學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)課尤為重要。那么，如何盡快地使盲人學(xué)會計(jì)算機(jī)的操作呢？

一、培養(yǎng)盲人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！彼越虒W(xué)的關(guān)鍵就是要激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣，有了興趣才有學(xué)習(xí)的動力。盲人一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。

盲人由于視覺障礙，對客觀事物的感知能力、思維、想象力等受到一定的限制，這就給他們獲取信息帶來一定的困難。作為教師，我們要根據(jù)盲人在聽覺上、觸覺上、嗅覺上比健全人敏感，且記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，來激發(fā)他們對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣。比如盲人認(rèn)識鍵盤時(shí)，要發(fā)揮盲人觸覺靈敏、記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢，將每個(gè)功能分區(qū)的形狀具象化，方便盲人識記。同時(shí)，計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在上機(jī)實(shí)踐中，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過程。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。我們要充分發(fā)揮盲人“以手代目”的特點(diǎn)，利用語言和直觀手法相結(jié)合，教師先講清指法位置要領(lǐng)，再做示范，對全盲學(xué)生把手放在教師的手上，使他們對指法的輕重變化有個(gè)具體的形象，在實(shí)踐中得到學(xué)習(xí)樂趣和興趣。

二、在教學(xué)過程中，從實(shí)用性出發(fā)，培養(yǎng)盲人解決計(jì)算機(jī)故障的能力

盲人因其視覺上的生理缺陷，對計(jì)算機(jī)的使用受到了極大的限制，這是不爭的事實(shí)。像計(jì)算機(jī)一般故障的排除，盲人就會覺得非常困難，特別是碰到計(jì)算機(jī)有時(shí)因?yàn)槌绦蛎Χ霈F(xiàn)假死機(jī)的情況，或運(yùn)行的軟件等待時(shí)間過長，或有誤操作等小故障時(shí)，盲人看不見，計(jì)算機(jī)這時(shí)又發(fā)不出提示語音，他們就會手足無措了。通常這種情況盲人都會認(rèn)為是死機(jī)了，就亂按重啟鍵或開關(guān)電源，一方面會使計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)不能保存下來；另一方面，如果盲人使用的計(jì)算機(jī)過于頻繁開關(guān)機(jī)或重啟，會大大縮短計(jì)算機(jī)鍵盤的壽命，隨時(shí)丟失數(shù)據(jù)，這種做法在使用計(jì)算機(jī)上是大忌。教師應(yīng)該在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際故障，甚至人為制造出一些常見而又容易解決的故障來教會他們?nèi)绾巫约航鉀Q一些小問題，避免今后碰到小故障驚慌失措。所以我認(rèn)為盲人計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)是讓他們今后自己在家或在單位能夠獨(dú)立使用計(jì)算機(jī)，并能夠解決一般的故障，達(dá)到真正會使用計(jì)算機(jī)。

三、針對盲人的整體情況和個(gè)別情況采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

很多學(xué)生是全盲的，完全看不見事物，也就不知道計(jì)算機(jī)是怎么樣的，他們對計(jì)算機(jī)沒有一個(gè)感性的認(rèn)識，計(jì)算機(jī)在他們心目中只是一個(gè)抽象的事物。他們大部分只是抱著試試看的心態(tài)去學(xué)，信心不足，有些甚至帶有抵觸的情緒，對這些學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)就比較困難。但是有部分盲人是低視力的，他們能夠模糊地看見計(jì)算機(jī)視窗操作系統(tǒng)和較大號的字體，對計(jì)算機(jī)有一定的感性認(rèn)識，他們渴望能夠用文字代替盲文的書寫，達(dá)到與人交流的目的，因此，他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣較濃厚，學(xué)習(xí)很積極主動。教師在教學(xué)中可采用精熟教學(xué)、同伴教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、分層教學(xué)等多種教學(xué)方法，反復(fù)訓(xùn)練、循序漸進(jìn)，力求讓每一個(gè)盲人都能掌握計(jì)算機(jī)的常用操作。

四、在教學(xué)中要善于觀察、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極尋找適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

盲人因視覺障礙導(dǎo)致他們對事物缺乏感性認(rèn)識，計(jì)算機(jī)視窗界面對于他們來說根本沒有一種直觀的感覺，他們不能像正常人一樣使用鼠標(biāo)。盲人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵在于鍵位的熟悉和快捷鍵的使用，只有熟悉計(jì)算機(jī)的鍵盤格局，才能熟練地使用計(jì)算機(jī)。在實(shí)際教學(xué)中，我們都是先講授各個(gè)功能分區(qū)的布局和鍵盤分布，用具象化的語言，手把手的操作幫助盲人熟悉鍵盤格局。通過不斷的演練和校正來幫助盲人認(rèn)識鍵盤、熟悉鍵盤。由于盲人看不出漢字，打字只能用雙拼或全拼輸入法，他們是靠聽字來選取所需的字，這就造成文字輸入比正常人慢很多，但是文字輸入又是教學(xué)的一項(xiàng)最重要的內(nèi)容。所以在教學(xué)過程中首先要求學(xué)生練熟文字輸入，當(dāng)學(xué)生熟練掌握文字輸入后才講解有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作命令方面的內(nèi)容，如講解組合鍵、快捷鍵的作用和操作方法，如Ctrl+A，Ctrl+C，Ctrl+X，Ctrl+V等常用組合鍵。

在教學(xué)中要求教師改變一般的教學(xué)方法，上課一定用計(jì)算機(jī)當(dāng)場進(jìn)行操作演示，教師一邊做一邊講，學(xué)生一邊聽一邊跟著教師的步驟一步一步地操作，遇到較復(fù)雜的操作就多講幾遍，講了新內(nèi)容以后又再結(jié)合舊的內(nèi)容練習(xí)，不斷以滾雪球方式循序漸近、重復(fù)訓(xùn)練，采用這種教學(xué)方法后，教學(xué)效果明顯，學(xué)生的操作技能得到了很大的提高。

五、拓寬盲人視野，提高盲人使用計(jì)算機(jī)獲取信息的針對性和準(zhǔn)確性

在教授盲人使用計(jì)算機(jī)的同時(shí)，也要指導(dǎo)盲人科學(xué)使用計(jì)算機(jī)。在盲人計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，很多教師和盲人認(rèn)為只要學(xué)好了上網(wǎng)打字聊天，學(xué)習(xí)任務(wù)就結(jié)束了，學(xué)習(xí)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了，這種觀點(diǎn)是需要修正的，學(xué)會上網(wǎng)打字聊天只是幫助盲人在獲取信息的道路上邁出了第一步。雖然由于專業(yè)條件所限，目前我們學(xué)校的開設(shè)的計(jì)算機(jī)課并不是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)行業(yè)精英為目的，而幫助盲人及時(shí)了解黨和國家以及省內(nèi)各項(xiàng)政策、增加盲人提高個(gè)人素養(yǎng)的途徑，加強(qiáng)殘疾人工作者與盲人群體間的信息交流才是最終目標(biāo)。盲人計(jì)算機(jī)課中，及時(shí)將與盲人切身相關(guān)的網(wǎng)站，如中國盲人協(xié)會、中國盲文圖書館、按摩教學(xué)網(wǎng)站等的鏈接教給盲人，幫助盲人拓寬視野，提高盲人使用計(jì)算機(jī)獲取信息的針對性和準(zhǔn)確性。

六、健康心理培養(yǎng)，情感教育貫穿始終

盲人由于視覺的缺陷，就造成了他們與健全人不同的心理特征，他們對事物的認(rèn)識和判斷容易出現(xiàn)偏差、片面性或絕對化，愛“鉆牛角尖”，而在與人交往和感情方面易出現(xiàn)：孤獨(dú)感、強(qiáng)烈的防范心理、情緒不穩(wěn)定、猜忌心較重、自私或自卑等不健康的心理障礙，這些都極大地影響了盲人與他人的正常交往與溝通。所以，健康的心理培養(yǎng)和情感教育始終貫穿于我們的教學(xué)之中。

情感教育是培養(yǎng)盲人具備健康心理的重要環(huán)節(jié)，我們要給予盲人充分的關(guān)注和關(guān)心，讓他們感受到愛的溫暖，讓盲人在被愛中學(xué)會愛別人，樹立高尚的道德情操，把盲人培養(yǎng)適應(yīng)社會的高素質(zhì)的按摩人才。