胡江

摘要：二十一世紀是一個信息時代、智力與人才競爭的時代。由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代社會信息需求量大，知識更新快，只有通過不斷獲取知識、更新知識、發(fā)展智力才能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。本文依據(jù)國內(nèi)外的知名專家的研究成果，結(jié)合英語教學的實際，提出了自主合作學習的特征培養(yǎng)和提高學生英語自主學習的能力。

關(guān)鍵詞：自主合作學習；英語；調(diào)查

一、調(diào)查現(xiàn)狀

1.調(diào)查目的 我希望通過我的研究，達到以下目標：

（1）梳理自主學習相關(guān)理論，明晰自主學習的概念及特征。

（2）分析個案學校當前學生的自主學習狀況及原因。

（3）以課堂教學為主要領(lǐng)域，探討教師如何正確地指導(dǎo)學生進行自主學習，即學生課堂自主學習的指導(dǎo)策略。

2.調(diào)查對象 本課題的研究對象選定為中學生，中學生具有一定的英語基礎(chǔ)，同時也具備一定的思維能力。作為中學學生，他們不像小學低年級學生那樣自理能力差，在學習方面需要較多地依賴父母和老師的監(jiān)督指導(dǎo)；也不像高年級學生那樣叛逆、自我，不易接受指導(dǎo)，是較好的試驗研究對象。

3.調(diào)查工具 搜集、整理和學習國內(nèi)外與本課題研究相關(guān)的理論資料，系統(tǒng)梳理關(guān)于自主學習的指導(dǎo)策略的相關(guān)信息，通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等不同媒介了解與“小學英語課堂指導(dǎo)學生自主學習的教學指導(dǎo)策略”相關(guān)的理論和實踐研究，分析本課題的相關(guān)研究現(xiàn)狀，為研究的開展提供堅實的理論基礎(chǔ)。

二、學生自主學習能力的現(xiàn)狀

目前英語教學還未真正擺脫應(yīng)試教育的影響.還需要廣大外語教師作出更大的努力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。學生培養(yǎng)自主學習能力，才能自由地進入學習和創(chuàng)造的殿堂。所以培養(yǎng)學生的自主學習能力是我們教育工作者的重點。俗話說：教是為了不教?！盁o為而無不為”，教學的最高境界就是不教.學生形成了自主進行學習，完成學習任務(wù)。培養(yǎng)學生的自主學習能力新課標賦予我們教育工作者的重要使命，教師要將培養(yǎng)學生自主學習能力貫穿在整個教學活動中，只有這樣英語教學就可以走出低谷。

三、加強學生自主學習能力的對策

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生當主演 在教學過程中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)各種情境，促進新舊知識交替，激發(fā)學生的探索欲望和求知興趣，給學生一個表現(xiàn)和展示自我表現(xiàn)的空間，教師充當咨詢者、組織者、鼓勵者、引導(dǎo)者、幫助者。自我形象比較脆弱的學生往往因為怕犯錯誤而不參加與語言活動，這就是語言學習中的抑制行為。抑制和焦慮會影響著學習者設(shè)置長遠目標，影響學習者的學習過程。由于學習者由于自己內(nèi)心的問題可能會引起他人輕視，使學生面臨窘迫的境地，這也就會對學生自主學習造成不好的影響。但是抑制和焦慮是可以克服的。英語老師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境，創(chuàng)造了輕松和諧的情感氛圍和直觀生動的教學場景，激發(fā)學生學習積極性。

2.精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，讓學生學得主動 英語學習能否取得成功，在很大程度上在于學生的英語實踐活動，而很多實踐活動是在課外由學生自主完成的。因此，自主學習能力的重要性尤其重要。每一個教學環(huán)節(jié)所設(shè)置的教學活動都應(yīng)充分體現(xiàn)學生學習的自主性和能動性。每一個課型應(yīng)充分引入學生熟悉的話題與學生生活息息相關(guān)，讓學生有話可說?？梢园褜W生請上講臺，師生共同討論，相互問答，如何在非英語的環(huán)境中，使學生具有良好的聽說能力。教師在課堂教學時，盡量使用錄音機練習聽力，利用圖片和實物說英語等等。此外，學生在活動課時，可以有一些聽說活動，比如用說笑話、講自己的經(jīng)歷、英語演講、講故事等，在召開party時，向李陽瘋狂英語一樣，大聲忘我地喊，使學生在實踐中聽說能力不斷地提高。

3.從頭抓起，強化意識 在一年級強化學生自主學習能力的培養(yǎng)，能收到事半功倍的效果。學生進入幾周內(nèi)，教師要讓他們知道外語學習的真正價值、外語的學習特點以及形成和發(fā)展自主學習能力的重要性。教師可以通過個別交談來分析學生的學習方式.這樣就可以便根據(jù)學生各自的特點來進行指導(dǎo)。

總之，學生自主學習的培養(yǎng)需要一個很長的時間，并且每一個階段自主學習的能力也是不一樣的，這項工作任重而道遠，只要我們老師時時刻刻把學生自主學習習慣的培養(yǎng)放在首位，那么學生就會終生受益。 參考文獻：

[1]路海爾.教育心理學[M].東北師范人學出版社，2002，4.

[2]馬云鵬主編.教育科學研究方法導(dǎo)論[M].東北師范人學出版社，2002，1

[3]戴軍熔.普通高中學生英語白主性學習能力調(diào)查分析[J].中小學外語教學，2004（5）.

（作者單位：貴州省福泉市第四中學550500）