作者簡(jiǎn)介：王大為（1980），男，黑龍江省龍江縣人；學(xué)歷：大學(xué)?？?；職稱：小學(xué)一級(jí)教師；研究方向：小學(xué)語(yǔ)文；單位名稱：黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)小學(xué) 摘要：坐在孩子的座位上，從孩子的角度想問(wèn)題；“偷”聽(tīng)孩子們的談話，揣摩孩子的心理；與孩子們一起做游戲，共同探討孩子們的愛(ài)好，分享他們的喜、怒、哀、樂(lè)……成為他們的知心人，逐步拉近與孩子們的距離，這樣孩子們才能敢與你交流，愿意和你交心，把心里話、煩心事和你說(shuō)，你才能更好地從問(wèn)題中開(kāi)展思想工作，攻破孩子心靈的“堡壘”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；問(wèn)題生；思想轉(zhuǎn)化；策略

班級(jí)里60多名學(xué)生，難免會(huì)遇到幾個(gè)頑皮的，不思進(jìn)取的，表現(xiàn)不佳的學(xué)生。他們經(jīng)常表現(xiàn)出言行不符、感而不化、教而不改等一系列情況。然而學(xué)生的心靈是脆弱的，學(xué)生的情感是敏感的。而小學(xué)班主任工作就如同搞科學(xué)研究一樣，需要縝密的思考；更要像讀文章一樣需要身臨其境般地去品味學(xué)生。

現(xiàn)時(shí)代的學(xué)生，衣食無(wú)憂、沒(méi)有壓力、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡、外界誘惑力大，自認(rèn)為“見(jiàn)多識(shí)廣”，在這些種種不利于教育教學(xué)的諸多因素下，教師們似乎面臨著一次新的考驗(yàn)，尤其是提到這些問(wèn)題生，更是令老師們頭疼，也成為了現(xiàn)代教育教學(xué)中的一大難題。因此，扶好這些問(wèn)題生，使其走上“正路”是新時(shí)代小學(xué)班主任共同面對(duì)的話題。筆者認(rèn)為要想成為他們的領(lǐng)路人，做其思想工作尤為重要。

面對(duì)現(xiàn)代的問(wèn)題生，他們明知故犯，他們屢教不改，他們言行不一，怎么辦？那么，如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，做好學(xué)生思想工作，我認(rèn)為應(yīng)遵循以下策略：

一、平等策略

文化教育學(xué)派的現(xiàn)代代表鮑勒諾夫說(shuō)過(guò)：“要將教育存在的師生的‘我和‘你的關(guān)系變成‘我們關(guān)系，是他們?cè)谙嗷ヒ来婧蛥f(xié)調(diào)中取得心靈的溝通和共享?！?/p>

問(wèn)題生做錯(cuò)了事本來(lái)就有畏懼心理，你再加以厲聲厲氣，學(xué)生必定對(duì)你的高傲產(chǎn)生避而遠(yuǎn)之的態(tài)度。我們只有“蹲下來(lái)看孩子的世界”“沾帶一身稚氣”，比如：坐在孩子的座位上，從孩子的角度想問(wèn)題；“偷”聽(tīng)孩子們的談話，揣摩孩子的心理；與孩子們一起做游戲，共同探討孩子們的愛(ài)好，分享他們的喜、怒、哀、樂(lè)……成為他們的知心人、良師益友，逐步拉近與孩子們的距離，這樣孩子們才能敢與你交流，愿意和你交心，把心里話、煩心事和你說(shuō)，你才能更好地從問(wèn)題中開(kāi)展思想工作，攻破孩子心靈的“堡壘”。

二、信任策略

在做思想工作時(shí)，一定要與學(xué)生建立互相信任的關(guān)系，樂(lè)于聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō)，充分信任學(xué)生，然后幫學(xué)生分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的每一件事去理解學(xué)生做事時(shí)的心理變化。用信任的態(tài)度讓學(xué)生信任你，知道你真的可以幫他們排憂解難。對(duì)于暫時(shí)難以改變的事情，也可以適當(dāng)放寬政策，讓學(xué)生完全接受你，繼而逐步實(shí)現(xiàn)你的教育目的。

三、耐心策略

古語(yǔ)云：“欲速則不達(dá)。”教育也需要等待。俗話說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒?！眴?wèn)題生的不良習(xí)慣、不良嗜好已經(jīng)形成，想改掉毛病不是一朝一夕的事，教育問(wèn)題生，往往需要長(zhǎng)期的過(guò)程。即使遇到談心不順利，甚至屢教不改，都要按照以人為本的教育理念，從學(xué)生自身發(fā)展的角度去思考，打好持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，真正從心靈上尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，逐步尋求適合每個(gè)問(wèn)題生的教育方法，耐下心來(lái)從一點(diǎn)一滴去做，用心去等待孩子的變化，就一定能擁有意料之中的美麗，也許還會(huì)收獲意料之外的驚喜。

四、寬容策略

一位哲人說(shuō)過(guò)：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。”

人犯錯(cuò)誤時(shí)難免的，何況是尚不懂事的頑童。小學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的自尊和獨(dú)立的心理追求，好奇、好動(dòng)。但由于比較天真、幼稚，有時(shí)煩躁沖動(dòng)，導(dǎo)致無(wú)心之過(guò)。我覺(jué)得這些都很正常，況且有時(shí)你看到的、聽(tīng)到的也不一定是事情真相，這時(shí)老師應(yīng)該給與理解和寬容，多給孩子一次解釋的機(jī)會(huì)，去善待學(xué)生的“黑點(diǎn)”，切不可先入為主，橫加訓(xùn)斥，要讓學(xué)生在寬容和理解的滋潤(rùn)下，時(shí)時(shí)處處感受著老師的愛(ài)，讓孩子們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下，活潑、健康的成長(zhǎng)！

五、表?yè)P(yáng)策略

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，光有耐心、寬容往往不夠，適當(dāng)?shù)母淖儾呗孕Ч麜?huì)更好。我想大家都記得陶行知先生的《四塊糖》的故事吧！孩子犯了錯(cuò)，我們不能只會(huì)以批評(píng)、埋怨、訓(xùn)斥等教育方式來(lái)處理，遇到了事情雖然告誡自己要耐心，然而表面寬容，心里想著別生氣，但嘴上已經(jīng)不饒人了。相反——表?yè)P(yáng)，會(huì)令其不好意思，產(chǎn)生羞愧之意，比批評(píng)要強(qiáng)上百倍，給了孩子改過(guò)的機(jī)會(huì)，改過(guò)的自信，給孩子找到成長(zhǎng)的希望，再次品味一下陶老先生給我們帶來(lái)的四塊糖，除了甜，也許還會(huì)帶來(lái)一些教育的真諦。

六、溫柔策略

“溫柔”一詞，在老師的行當(dāng)中太少見(jiàn)了?！拔野嗟睦蠋熞惶炜偘逯槨薄拔野嗟睦蠋熀?jiǎn)直就是兇神惡煞”“我班的老師今天又發(fā)火了”等等，諸如此類對(duì)老師的評(píng)價(jià)生犯錯(cuò)誤，其實(shí)不是這樣的，古語(yǔ)說(shuō)：“親其師，才能信其道?！?。優(yōu)秀教師不會(huì)因比比皆是，老師們也見(jiàn)慣不慣了。老師們總是認(rèn)為，在校園里流行溫柔會(huì)縱容學(xué)為溫柔而是去威信。試想一下，你成天板著面孔誰(shuí)會(huì)接近你，誰(shuí)愿意接近你？你還怎么聽(tīng)到孩子們的心聲，孩子們有話也不敢說(shuō)呀！就連平時(shí)愛(ài)打小報(bào)告的學(xué)生我想也不敢輕易張口了吧！現(xiàn)在的孩子是何等的聰明，說(shuō)了實(shí)話后果可想而知。如果在你解決問(wèn)題的時(shí)候，你總是和風(fēng)細(xì)雨的，正確引導(dǎo)孩子改掉毛病，哪個(gè)孩子又不領(lǐng)情呢？孩子又怎么會(huì)不尊重你呢？

七、表率策略

孔子說(shuō)：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！苯處煹牡赖缕焚|(zhì)、行為作風(fēng)、性格習(xí)慣等，對(duì)學(xué)生都有著熏陶和感染作用。我們教育的對(duì)象是一批批未成年的天真活潑的小學(xué)生，在他們心目中，教師是學(xué)習(xí)的楷模、人格的榜樣，形象高大，值得欽佩。如果教師的行為符合學(xué)生心目中的形象，學(xué)生自然就“不令而行”了。例如：學(xué)生的紙屑掉在地上，老師可以慢慢地彎下腰把紙屑撿起來(lái)（你的動(dòng)作要讓學(xué)生看在眼里）；學(xué)生不喜歡寫作業(yè)，你和他說(shuō)好今天晚上和他寫同樣的作業(yè)；學(xué)生上下樓梯不右側(cè)行走、打打鬧鬧，那你就陪他一起走上幾次……這樣，學(xué)生就會(huì)被感化，身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的思想也會(huì)隨之改掉。這樣做，老師也會(huì)使學(xué)生在心目中逐步建立起威信，贏得學(xué)生的尊重與信賴，在做學(xué)生思想工作時(shí)，學(xué)生才會(huì)愿聽(tīng)其詳，聽(tīng)從管理。反之，老師平時(shí)形象不佳，遇到事情就采用高壓手段，不可能令學(xué)生信服，不僅起不到談心的效果，還會(huì)因此造成孩子的逆反。

八、保密策略

問(wèn)題生的出現(xiàn)因素很多，例如：父母離異、留守兒童、天生頑劣等等。學(xué)生的內(nèi)心世界也就十分豐富。而當(dāng)學(xué)生充分信任你，把心里話，尤其是他的隱私說(shuō)出來(lái)后，作為老師絕不可泄露出去，更不能在班級(jí)當(dāng)?shù)湫褪吕笏列麚P(yáng)，甚至成為了班內(nèi)同學(xué)議論的話題或諷刺的笑料。那樣，你就失去了學(xué)生的信任，嚴(yán)重影響孩子的自尊心，甚至釀成大禍，對(duì)開(kāi)展思想工作造成極大的障礙。

總之，孩子畢竟是孩子，自控能力較差，出現(xiàn)問(wèn)題也在情理之中。在進(jìn)行轉(zhuǎn)化思想工作時(shí)，需要班主任老師的寬宏大量，把握好問(wèn)題處理的分寸和策略，給予問(wèn)題生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，就一定能起到事半功倍的效果，達(dá)到教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)小學(xué)161100）