問(wèn)題生
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題生轉(zhuǎn)化策略
摘 要：轉(zhuǎn)化問(wèn)題生是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以數(shù)學(xué)問(wèn)題生的表征、成因?yàn)槿胧贮c(diǎn)，有針對(duì)性地應(yīng)用適宜方法，對(duì)癥下藥，切實(shí)轉(zhuǎn)化問(wèn)題生，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。文章將以問(wèn)題生的特點(diǎn)、成因和轉(zhuǎn)化方法為重點(diǎn)，闡述轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題生的策略，借此為教師們提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題生；轉(zhuǎn)化策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年3期2023-06-05
- 基于“三全育人”理念的“問(wèn)題生”培養(yǎng)策略
理品質(zhì)，緩解“問(wèn)題生”的心理困惑，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)有思想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜姘l(fā)展的新型人才。作為教師，在“問(wèn)題生”的培養(yǎng)和教育上有著不可推卸的責(zé)任，要在教育過(guò)程當(dāng)中結(jié)合社會(huì)發(fā)展情況，加強(qiáng)家校共育，采用“三全育人”理念對(duì)“問(wèn)題生”進(jìn)行培養(yǎng)。筆者針對(duì)“三全育人”理念的“問(wèn)題生”培養(yǎng)閱讀了大量的文獻(xiàn)，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析，并結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作出了以下幾點(diǎn)總結(jié)，可供大家討論和參考。關(guān)鍵詞：“三全育人”;“問(wèn)題生”;培養(yǎng)策略引言：在
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 新形勢(shì)下“問(wèn)題生”管理和轉(zhuǎn)化的有效策略
導(dǎo)致老師管理“問(wèn)題生”的問(wèn)題屢屢沖上熱搜，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。這一問(wèn)題的出現(xiàn)，既有社會(huì)發(fā)展環(huán)境和教育制度的深層次原因，也有教育實(shí)踐中的技術(shù)因素。從學(xué)校教育角度看，教師在新形勢(shì)下管理和轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”應(yīng)具有更多智慧和更高藝術(shù)，以求有效減少或避免師生矛盾的激發(fā)。經(jīng)過(guò)多年的班級(jí)管理與教學(xué)實(shí)踐，在與班級(jí)“問(wèn)題生”的“斗智斗勇”中，深切地感受到“問(wèn)題生”的管理和轉(zhuǎn)化需要堅(jiān)持以下策略。一、讓教育有溫度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多“問(wèn)題生”的家庭條件都不錯(cuò)，只是因?yàn)楦改该τ诖蚱矗瑥亩?/div>
學(xué)校教育研究 2022年11期2022-06-08
- 淺談小學(xué)班主任與問(wèn)題生的談話藝術(shù)
方式之一。面對(duì)問(wèn)題生這一阻礙班級(jí)良性發(fā)展的特殊群體，不少班主任因與之談話缺少藝術(shù)性，而陷入“兩敗俱傷”的被動(dòng)局面。本文以筆者與“我們班的男一號(hào)”的幾則談話案例為例，從問(wèn)題生界定、遵循談話四原則、把握談話七技巧三個(gè)方面論述班主任與問(wèn)題生的談話藝術(shù)?！娟P(guān)鍵詞】班主任;問(wèn)題生;個(gè)別談話;談話藝術(shù)如果要問(wèn)人一生中要做好哪兩件事？答案是：說(shuō)話和做事。印度諺語(yǔ)：“有了巧舌加誠(chéng)意，就能夠用一根頭發(fā)牽動(dòng)一頭大象?！闭勗捤囆g(shù)的重要性可見(jiàn)一斑。班主任作為班級(jí)的第一管理者和責(zé)任廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年43期2022-04-23
- 問(wèn)題生的問(wèn)題轉(zhuǎn)化教育初探
重要的作用，將問(wèn)題生的問(wèn)題能夠從本質(zhì)上進(jìn)行理解和疏通，使得他們朝著積極向上的人生道路前進(jìn)。因此，本文針對(duì)問(wèn)題生的問(wèn)題轉(zhuǎn)化教育進(jìn)行了一些探討，希望對(duì)于高中班主任具有借鑒意義。關(guān)鍵詞：高中生;問(wèn)題生;轉(zhuǎn)化教育;策略高中時(shí)期的學(xué)生正是處在青春期的時(shí)候，學(xué)生的思想逐漸由幼稚走向成熟，想要成為掌握自己一切的主導(dǎo)者。但是老師和家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候的束縛和管理又使得學(xué)生充滿了約束，那么班主任教師如何讓學(xué)生能夠在約束和管理中放平心態(tài)、減少叛逆，進(jìn)而成為積極向上的人是作為高中班主科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年3期2022-04-20
- 靜待花開(kāi)會(huì)有時(shí) ——一個(gè)“問(wèn)題生”的蛻變
成為班級(jí)中的“問(wèn)題生”。初中階段孩子性格不穩(wěn)定，可塑性強(qiáng)，但不學(xué)好，容易誤入歧途。初中老師，尤其是班主任，在“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)化方面任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。不是所有的老師在轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”方面都卓有成效的，也不是所有的“問(wèn)題生”都是能成功轉(zhuǎn)化的，這需要老師有足夠的耐心和方法，需要老師有足夠的愛(ài)心和鼓勵(lì)以及信任。學(xué)生健康的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校和社會(huì)。家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙老師，學(xué)生很多的習(xí)慣都在家庭的環(huán)境中不知不覺(jué)養(yǎng)成，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。學(xué)校是保護(hù)學(xué)新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2022年5期2022-03-02
- 善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)
范欣摘要：“問(wèn)題生”雖然讓教師們頭疼，但在這些孩子身上卻隱藏著很多閃光點(diǎn)，多注意他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)一步感化他們，鼓勵(lì)他們，賞識(shí)他們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的他們.關(guān)鍵詞：問(wèn)題生;轉(zhuǎn)化;自我反省;鼓勵(lì);閃光點(diǎn)班主任工作的很大一部分內(nèi)容，都是處理問(wèn)題生的問(wèn)題。所謂“問(wèn)題生”，應(yīng)該是那些品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、心理等方面，存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，而且用常規(guī)教育手段不能解決其問(wèn)題的學(xué)生。這些問(wèn)題生與班風(fēng)是相互影響的、互動(dòng)的，作為班主任，我們很多時(shí)候總是在強(qiáng)調(diào)問(wèn)題生對(duì)班風(fēng)三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24
- 探討如何教育和轉(zhuǎn)化問(wèn)題生
要：教育和轉(zhuǎn)化問(wèn)題生的工作是新世紀(jì)、新時(shí)代條件下學(xué)校教育的一項(xiàng)重要課題，也是各級(jí)班主任重要而艱巨任務(wù)。文章以滿腔熱情、認(rèn)真探討、積極教育、大膽嘗試、耐心轉(zhuǎn)化為主線，就問(wèn)題生的教育和轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行了探討，為青少年健康成長(zhǎng)服務(wù)提供參考。關(guān)鍵詞：探討;教育;轉(zhuǎn)化;問(wèn)題生探討問(wèn)題生的教育和轉(zhuǎn)化工作，為青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，也是各級(jí)班主任新世紀(jì)、新時(shí)代條件下的新任務(wù)。我連續(xù)多年擔(dān)任班主任的做法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)進(jìn)行梳理、總結(jié)、以饗讀者。一、深化認(rèn)學(xué)習(xí)與科普 2021年12期2021-07-28
- 德育有形，潤(rùn)人無(wú)聲
的重要力量。但問(wèn)題生的出現(xiàn)，卻進(jìn)一步影響著工匠品質(zhì)的養(yǎng)成，可見(jiàn)中職階段作為中職生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，必須強(qiáng)化中職校的德育教育。筆者作為農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的一名工作者，見(jiàn)到有相當(dāng)一部分學(xué)生面臨著這樣或者那樣的思想和行為的問(wèn)題，因此解決問(wèn)題生任務(wù)頗為急切。 “別出心裁”地解決問(wèn)題，走進(jìn)問(wèn)題生內(nèi)心深處，促使問(wèn)題生轉(zhuǎn)型?！娟P(guān)鍵詞】 班主任? 問(wèn)題生? ?德育職業(yè)學(xué)校有著不同類型的中職生，這些中職生身上有著太多的問(wèn)題。因此，如何解決中職校的問(wèn)題生，使其家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年20期2021-07-13
- 愛(ài)，是轉(zhuǎn)化問(wèn)題生的最好法寶
的重要階段，對(duì)問(wèn)題生的教育顯得至關(guān)重要。筆者聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，采取提前介入，誘導(dǎo)交流、合力關(guān)懷等方式開(kāi)展愛(ài)心感化、真情激勵(lì)、熱情幫扶等活動(dòng)，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)問(wèn)題生的心田，端正他們的思想，培養(yǎng)他們健康的品德，健全他們的人格，幫助他們形成積極向上的人生觀和世界觀。關(guān)鍵詞：問(wèn)題生 轉(zhuǎn)化 策略一、提前介入，用愛(ài)去鼓勵(lì)和肯定常言道：病向淺中醫(yī)，防范于未然。問(wèn)題生頭上沒(méi)有刻著字，班主任在接管一個(gè)班時(shí)往往要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才對(duì)每個(gè)學(xué)生性格特征有一定了解，才慢慢確定學(xué)校教育研究 2021年10期2021-07-08
- 叩開(kāi)“問(wèn)題生”的心靈
）在我眼中，“問(wèn)題生”的智力不比別人差，他們對(duì)善惡美丑的辨別能力也不比別人差。那么，他們究竟差在哪兒呢？通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，“問(wèn)題生”主要差在心理狀態(tài)上，換句話說(shuō)，他們存在著較嚴(yán)重的心理障礙。在這一點(diǎn)上，一些老師有著不可推卸的責(zé)任，是老師人為地將他們劃分在差生的行列，對(duì)他們不信任、不關(guān)心，甚至譏諷、嘲笑。于是，他們開(kāi)始自暴自棄，對(duì)過(guò)去的自我進(jìn)行一次痛苦的否定，并漸漸地對(duì)自己的角色有了些許的認(rèn)同。更可怕的是，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這一角色讓他們不喜歡的老師生氣小學(xué)科學(xué) 2020年12期2020-12-18
- 讓關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光照耀“問(wèn)題生”
，道出了轉(zhuǎn)變“問(wèn)題生”的艱難?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">問(wèn)題生”多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的不遵守紀(jì)律，有的不求進(jìn)步，在班級(jí)里受到老師和同學(xué)們的冷遇；自己對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣……俗話說(shuō)：“沒(méi)有不好的莊稼，只有不好的莊稼人?！睂?shí)踐證明，只要“莊稼人”下足了功夫，運(yùn)用了好的對(duì)策，“問(wèn)題生”是可以克服自己的缺點(diǎn)，改正不良習(xí)慣，轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的?；仡檶W(xué)過(guò)的教育理論，筆者認(rèn)為，關(guān)于“問(wèn)題生”，教師有四個(gè)方面的責(zé)任：一是教師對(duì)他們?nèi)狈﹃P(guān)愛(ài)；二是教師對(duì)他們?nèi)狈π判?；三是教師?duì)他們?nèi)狈δ托?；四是教師?duì)他們小學(xué)教學(xué)研究 2020年21期2020-12-18
- 農(nóng)村小學(xué)“問(wèn)題生”產(chǎn)生原因及對(duì)策
一、農(nóng)村小學(xué)“問(wèn)題生”的特征在從事教育工作中總會(huì)遇到各式各樣的學(xué)生，如優(yōu)秀生、差生、問(wèn)題生……其中問(wèn)題生最為特別，它包括了優(yōu)秀生、差生在內(nèi)，問(wèn)題生不一定是差生，也有可能是優(yōu)秀生，因此劃分問(wèn)題生時(shí)不能一概而論。農(nóng)村小學(xué)的“問(wèn)題生”表現(xiàn)形式多種多樣，而且其性質(zhì)也各不一樣，有一定的個(gè)性和差異性。但是通過(guò)觀察和研究分析，不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)的“問(wèn)題生”也存在一定的共性。主要表現(xiàn)為：一是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，是非觀薄弱;二是叛逆心理重，自制能力差;三是自卑感嚴(yán)重，缺乏自信心;四是學(xué)校教育研究 2020年22期2020-12-18
- 初中班主任德育工作案例分析
策。[關(guān)鍵詞]問(wèn)題生;班主任;德育;案例分析[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2020）36-0087-02一、案例呈現(xiàn)根據(jù)學(xué)校安排，本學(xué)年我執(zhí)教七年級(jí)（4）班，并擔(dān)任該班班主任。初為班主任的彷徨與忐忑還未平息，班上一位名叫余某的男生就進(jìn)入我的視線：超過(guò)學(xué)校規(guī)定的報(bào)到時(shí)間他還遲遲沒(méi)來(lái)，我只好打電話詢問(wèn)。再三催促下，他才被父親領(lǐng)來(lái)辦完了報(bào)到手續(xù)。開(kāi)學(xué)初，他每天都能準(zhǔn)時(shí)中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2020年12期2020-12-08
- 高中語(yǔ)文問(wèn)題生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)思考
高中語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題生轉(zhuǎn)化的策略進(jìn)行分析和討論，希望能夠給先關(guān)教學(xué)的有效開(kāi)展提供參考和幫助?！絷P(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;問(wèn)題生;教學(xué)分析;教學(xué)策略高中語(yǔ)文教學(xué)在應(yīng)試教育制度擠壓下，學(xué)生在高中讀書(shū)階段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注度逐步降低，使語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。此外教師的教學(xué)態(tài)度和方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也有著影響。再有高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和基礎(chǔ)素養(yǎng)有了更高的要求，學(xué)生的基礎(chǔ)功底不足也會(huì)導(dǎo)致成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)。最后生活上一些客觀原因，也會(huì)影響學(xué)生的情緒，使學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中陷于彷速讀·下旬 2020年6期2020-11-02
- 關(guān)于高中“問(wèn)題生”班級(jí)管理問(wèn)題的思考
要：所謂的“問(wèn)題生”也就是學(xué)校里，比較拖后腿的學(xué)生。他們有的因?yàn)椴粣?ài)學(xué)習(xí)，有的因?yàn)椴粣?ài)遵守紀(jì)律，有的因?yàn)樵鐟?，有的因?yàn)樾愿窆缕У雀鞣N各樣的因素。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆、不懂事、和老師作對(duì)、不學(xué)習(xí)等各種問(wèn)題。對(duì)這類學(xué)生如何進(jìn)行管理，是每位老師和學(xué)校都需要面對(duì)的一大難題。關(guān)鍵詞：高中;問(wèn)題生;管理方法引言：高中時(shí)期是學(xué)習(xí)生涯中重要的階段，學(xué)生在此期間要面臨人生中非常重要選擇和考試。然后這三年正是學(xué)生的青春期，學(xué)生思想逐漸成熟，想要擺脫老師家長(zhǎng)的約束和管理，教師在此高考·上 2020年6期2020-09-10
- “問(wèn)題生”教育策略芻議
摘 要：教師對(duì)問(wèn)題生的教育就像醫(yī)生治病，既要科學(xué)診斷，又要合理治療。遇到問(wèn)題生不能粗暴批評(píng)，而要客觀分析，找到化解的鑰匙，以便打開(kāi)問(wèn)題生的心結(jié)和心鎖，引導(dǎo)其走出誤區(qū)，走進(jìn)課堂，走向成功。文章分析問(wèn)題生的成因，結(jié)合具體案例探討教育引導(dǎo)策略，以達(dá)到育智先育人，以德促學(xué)的目的。關(guān)鍵詞：問(wèn)題生;思想品德教育;德育工作;健康成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）22-0021-02一、問(wèn)題生概述何謂問(wèn)題生，是指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)成才之路 2020年22期2020-08-24
- 辨明原因，科學(xué)地引導(dǎo)教育問(wèn)題生
摘 要：問(wèn)題生，是一堵高墻，老師是拆墻的工匠，拆好了，夷為平地，一路順暢;拆壞了，化為滾石，傷人擋道。所以工匠的方法乃成敗的關(guān)鍵。老師教書(shū)育人，對(duì)問(wèn)題生的教育就像醫(yī)生治病，既要科學(xué)診斷，又要合理治療。因此，老師遇到問(wèn)題生，不能一味粗暴地批評(píng)，而是要客觀地分析，從而找到化解的鑰匙，以便打開(kāi)問(wèn)題生的心結(jié)和心鎖，引導(dǎo)其走出誤區(qū)，走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)習(xí)。結(jié)合案例，探討問(wèn)題生的成因及教育引導(dǎo)，以達(dá)到育智先育人，以德護(hù)學(xué)，以德促學(xué)的目的。關(guān)鍵詞：問(wèn)題生;科學(xué);教育;課堂一新課程·上旬 2020年1期2020-08-06
- 讓關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光照耀“問(wèn)題生”
結(jié)根【摘要】“問(wèn)題生”多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的不遵守紀(jì)律，有的不求進(jìn)步，在班級(jí)里受到老師和同學(xué)的冷遇。實(shí)踐證明，只要教師對(duì)“問(wèn)題生”感情投資增加一點(diǎn)、思想啟迪耐心一點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)慷慨一點(diǎn)、實(shí)踐機(jī)會(huì)多給一點(diǎn)、生活關(guān)懷周到一點(diǎn)，辛勤付出之后一定是春風(fēng)化雨，桃李芬芳！【關(guān)鍵詞】關(guān)愛(ài)? ?“問(wèn)題生”? ?特別“優(yōu)待”當(dāng)教師們看到自己身邊缺乏靈氣又調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，不知有何看法？也許會(huì)無(wú)可奈何地?fù)u搖頭，嘆氣道：“真是朽木不可雕也！”也許會(huì)萬(wàn)般無(wú)奈地?cái)[擺小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年7期2020-07-26
- 早期記憶分析“問(wèn)題生”教育不該被忽視的話題
蔣鐵梅一、早期記憶與心理應(yīng)激“我記得太奶奶和奶奶在幫我洗澡，淋浴的噴頭一直在噴水，我在哭，但她們還是不管，繼續(xù)著她們的動(dòng)作，繼續(xù)幫我洗澡、擦身子……我還經(jīng)常會(huì)肚子疼，尤其是爺爺奶奶他們?cè)谏磉吇蛘咭獊?lái)看我時(shí)候會(huì)更加疼?！边@是一個(gè)“問(wèn)題男生”小豪的一段早期記憶片段。該生低年級(jí)時(shí)無(wú)法控制自身的行為，經(jīng)常無(wú)厘頭地在班級(jí)大喊大叫，脾氣經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)得很暴躁。這樣一個(gè)本該活潑可愛(ài)的小男生怎么會(huì)這樣的格格不入，表現(xiàn)得非常不合群？作為教師，如果我再不管不顧，這個(gè)小男生將來(lái)怎么小學(xué)科學(xué)·教師版 2020年4期2020-05-09
- 讓每個(gè)孩子的生活都有底氣
需求，也就是說(shuō)問(wèn)題生是客觀存在的，是學(xué)校教育必須面對(duì)的問(wèn)題?；诖?，對(duì)問(wèn)題生的教育從發(fā)展特長(zhǎng)、構(gòu)建快樂(lè)課堂、結(jié)對(duì)子互助、豎起表?yè)P(yáng)的大旗等四方面進(jìn)行了有益的探索嘗試?！娟P(guān)鍵詞】問(wèn)題生? 發(fā)展特長(zhǎng)? 快樂(lè)課堂? 結(jié)對(duì)子由于家庭、社會(huì)、學(xué)校等方方面面的原因，品行上的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)上的困難生，心理上的障礙生會(huì)不同程度的存在。轉(zhuǎn)化這些問(wèn)題學(xué)生是家長(zhǎng)的心病、教師的煩惱、社會(huì)的期盼，也是辦好一所學(xué)校不可忽視的重要問(wèn)題。作為新成立的成德學(xué)校由于特殊的身份和地處城鄉(xiāng)結(jié)合部而使中國(guó)校外教育(上旬) 2020年2期2020-04-03
- 因材施教，尊重差異
要：小學(xué)班級(jí)問(wèn)題生的德育教育一直是現(xiàn)代學(xué)校德育教育工作當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生的心智發(fā)育尚未成熟，所以幫助小學(xué)生完善認(rèn)知能力，做好德育教育工作是班主任的職責(zé)所在，為小學(xué)生提供一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，實(shí)施有效的德育教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：因材施教;小學(xué);問(wèn)題生;德育教育;策略學(xué)校既是傳授知識(shí)的地方，也是教育學(xué)生做人道理，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個(gè)人品質(zhì)和高尚思想品德的場(chǎng)所，而班主任作為學(xué)生在校最親近的人，應(yīng)該重視對(duì)問(wèn)題學(xué)生的德育教導(dǎo)工作，下面我將談?wù)劙嘀魅卧撊绾我虿氖┙?，?duì)小新一代 2020年7期2020-03-30
- 試論初中班主任針對(duì)“問(wèn)題生”德育工作的路徑
通過(guò)分析不同“問(wèn)題生”存在的問(wèn)題，然后從教師的角度探究德育工作的路徑?！娟P(guān)鍵詞】初中班主任;“問(wèn)題生”;德育工作;探究路徑在學(xué)校的工作管理當(dāng)中，班主任是整個(gè)班集體工作中最有效的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者，拋去對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)這一角度，班主任教師在對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面具有重大的作用，特別針對(duì)于初中生的道德思想以及心理狀態(tài)。因此，這就要求班主任要對(duì)初中生現(xiàn)階段的心理狀態(tài)，以及思想觀念具有清晰的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生采取針對(duì)性的德育工作方案。一、初中班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)存在的不中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年16期2020-01-22
- 叩開(kāi)“問(wèn)題生”的心靈
梅在我眼中，“問(wèn)題生”的智力不比別人差，他們對(duì)善惡美丑的辨別能力也不比別人差。那么，他們究竟差在哪兒呢？通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，“問(wèn)題生”主要差在心理狀態(tài)上，換句話說(shuō)，他們存在著較嚴(yán)重的心理障礙。在這一點(diǎn)上，一些老師有著不可推卸的責(zé)任，是老師人為地將他們劃分在差生的行列，對(duì)他們不信任、不關(guān)心，甚至譏諷、嘲笑。于是，他們開(kāi)始自暴自棄，對(duì)過(guò)去的自我進(jìn)行一次痛苦的否定，并漸漸地對(duì)自己的角色有了些許的認(rèn)同。更可怕的是，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這一角色讓他們不喜歡的老師生氣小學(xué)科學(xué)·教師版 2020年12期2020-01-07
- 與“問(wèn)題生”一起成長(zhǎng)
“問(wèn)題生”無(wú)疑是一個(gè)令人頭疼的存在，和諧平靜的校園生活，往往因?yàn)樗麄兊摹皵嚲帧倍粩嗉て饾i漪。因此，有的班主任會(huì)以簡(jiǎn)單、粗暴的方式對(duì)待“問(wèn)題生”，要么“扔包袱”，勸離本班;要么“開(kāi)單間”、設(shè)專座，不讓其與同學(xué)接觸;要么“簽合同”，師生達(dá)成協(xié)議，只要不搗亂，隨便“問(wèn)題生”做什么……凡此種種，令師生和家長(zhǎng)疲憊傷神，問(wèn)題卻得不到有效解決。我所在的湖北陽(yáng)新縣某實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)常遇到這樣的“問(wèn)題生”，但在多年的教育實(shí)踐中，我從最初的氣惱、著急，慢慢變得從容、接納，因?yàn)槲医K文萃報(bào)·周二版 2020年48期2020-01-07
- 充分發(fā)揮班主任智慧做好問(wèn)題生轉(zhuǎn)化工作
師眼中的各種"問(wèn)題生"。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育模式的不斷革新，問(wèn)題生的數(shù)量依然沒(méi)有較大的改變，擺在當(dāng)前教育工作者面前的首要任務(wù)就是完成問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化。這里舉幾個(gè)實(shí)例，讓我們一起進(jìn)入這些問(wèn)題生的世界，對(duì)他們有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)反思反思我們應(yīng)該怎樣和這些新時(shí)代的孩子相處，怎樣做到教學(xué)相長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：問(wèn)題生;轉(zhuǎn)化;班主任一、論述不同類型問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化方法1.針對(duì)違紀(jì)型的問(wèn)題生需要認(rèn)真分析原因，提出相應(yīng)解決方案如果中學(xué)生作出違反學(xué)校規(guī)定且沒(méi)有達(dá)到違法處罰的程度就被神州·上旬刊 2019年10期2019-11-16
- 給予愛(ài)心，收獲自信淺談幫助“問(wèn)題生”樹(shù)立自信心
都會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)“問(wèn)題生”,他們調(diào)皮搗蛋,天不怕地不怕,令家長(zhǎng)無(wú)奈、老師頭痛。這些學(xué)生最初只是成績(jī)不夠理想,在日常生活中，受到較多的冷眼和挖苦,以至于他們更加墮落。自卑、冷漠、散漫,叛逆、……用這些貌似強(qiáng)大的形象來(lái)掩飾自己脆弱的心靈,最終使他們真正的成為了“問(wèn)題生”。俗話說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好士兵”，自信是一個(gè)人成就未來(lái)的墊腳石。這個(gè)時(shí)候，為師者需要為他們解疑的就是幫助他們樹(shù)立自信,激活他們心靈的閃光點(diǎn)。一、轉(zhuǎn)化問(wèn)題生,首先要為他們建立自信提供充足的新生代 2019年9期2019-11-14
- 給予愛(ài)心，收獲自信淺談幫助“問(wèn)題生”樹(shù)立自信心
都會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)“問(wèn)題生”,他們調(diào)皮搗蛋,天不怕地不怕,令家長(zhǎng)無(wú)奈、老師頭痛。這些學(xué)生最初只是成績(jī)不夠理想,在日常生活中，受到較多的冷眼和挖苦,以至于他們更加墮落。自卑、冷漠、散漫,叛逆、……用這些貌似強(qiáng)大的形象來(lái)掩飾自己脆弱的心靈,最終使他們真正的成為了“問(wèn)題生”。俗話說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好士兵”，自信是一個(gè)人成就未來(lái)的墊腳石。這個(gè)時(shí)候，為師者需要為他們解疑的就是幫助他們樹(shù)立自信,激活他們心靈的閃光點(diǎn)。一、轉(zhuǎn)化問(wèn)題生,首先要為他們建立自信提供充足的新生代 2019年8期2019-11-13
- 給予愛(ài)心，收獲自信淺談幫助“問(wèn)題生”樹(shù)立自信心
都會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)“問(wèn)題生”，他們調(diào)皮搗蛋，天不怕地不怕，令家長(zhǎng)無(wú)奈、老師頭痛。這些學(xué)生最初只是成績(jī)不夠理想，在日常生活中，受到較多的冷眼和挖苦，以至于他們更加墮落。自卑、冷漠、散漫，叛逆、……用這些貌似強(qiáng)大的形象來(lái)掩飾自己脆弱的心靈，最終使他們真正的成為了“問(wèn)題生”。俗話說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好士兵”，自信是一個(gè)人成就未來(lái)的墊腳石。這個(gè)時(shí)候，為師者需要為他們解疑的就是幫助他們樹(shù)立自信，激活他們心靈的閃光點(diǎn)。一、轉(zhuǎn)化問(wèn)題生，首先要為他們建立自信提供充足的新生代·上半月 2019年5期2019-10-21
- 給予愛(ài)心，收獲自信淺談幫助“問(wèn)題生”樹(shù)立自信心
都會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)“問(wèn)題生”，他們調(diào)皮搗蛋，天不怕地不怕，令家長(zhǎng)無(wú)奈、老師頭痛。這些學(xué)生最初只是成績(jī)不夠理想，在日常生活中，受到較多的冷眼和挖苦，以至于他們更加墮落。自卑、冷漠、散漫，叛逆、……用這些貌似強(qiáng)大的形象來(lái)掩飾自己脆弱的心靈，最終使他們真正的成為了“問(wèn)題生”。俗話說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好士兵”，自信是一個(gè)人成就未來(lái)的墊腳石。這個(gè)時(shí)候，為師者需要為他們解疑的就是幫助他們樹(shù)立自信，激活他們心靈的閃光點(diǎn)。一、轉(zhuǎn)化問(wèn)題生，首先要為他們建立自信提供充足的新生代·下半月 2019年4期2019-10-20
- 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，感化問(wèn)題生
【關(guān)鍵詞】 ?問(wèn)題生 情感教育 轉(zhuǎn)化 【中圖分類號(hào)】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-115-02基本上每個(gè)班都會(huì)有問(wèn)題生，我曾經(jīng)用過(guò)兩種方法：一是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而過(guò)格。強(qiáng)制他們遵守紀(jì)律，強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)。紀(jì)律方面，在《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，在校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上，再制定更高要求的班規(guī)班紀(jì)，并落實(shí)到寫保證書(shū)，對(duì)待越軌不守紀(jì)律的學(xué)生，動(dòng)輒訓(xùn)斥、處中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年22期2019-09-10
- 中職學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">問(wèn)題生”成因及解決策略
量卻在下滑，“問(wèn)題生”也應(yīng)運(yùn)而生。本文分析了現(xiàn)階段中職學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">問(wèn)題生”的現(xiàn)狀和成因，提出一些解決策略。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;問(wèn)題生;成因;策略中職學(xué)校如何面對(duì)“問(wèn)題生”日益增多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在社會(huì)、家庭對(duì)職業(yè)教育還沒(méi)有得到更新的認(rèn)識(shí)和改變舊觀念之前，我們還要面對(duì)更多的“問(wèn)題”，并花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)教育這些有問(wèn)題的學(xué)生。一、中職學(xué)校“問(wèn)題生”現(xiàn)狀問(wèn)題：違紀(jì)、不想學(xué)習(xí)、迷戀上網(wǎng)、輟學(xué)。表現(xiàn)：抽煙喝酒、上課睡覺(jué)，玩手機(jī)，課后拉幫結(jié)派、打架斗毆、欺負(fù)弱小;失落、自卑、早學(xué)業(yè) 2019年9期2019-09-10
- 以德立人，以愛(ài)育人
展，用愛(ài)轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；師生關(guān)系；心理溝通；問(wèn)題生“十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！贝呵飼r(shí)期軍事家管仲的這段話告訴我們，培養(yǎng)人才是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。堅(jiān)持德育為先，把“立德樹(shù)人”作為學(xué)校教育的終極目標(biāo)；培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，這是教育工作者必須嚴(yán)肅面對(duì)的事情，而“立德”恰恰是“樹(shù)人”最好的保證。在班級(jí)管理工作中，怎樣搞好德育工作，是班主任值得斟酌的問(wèn)題。做好了德育工作，其他教學(xué)工作的難題就能“逢山開(kāi)路”，廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年46期2019-09-10
- 發(fā)展之眼，智慧之心，守望“問(wèn)題生”的春天
鑫這些所謂的“問(wèn)題生”的春天。1 運(yùn)用發(fā)展眼光，承認(rèn)個(gè)性差異，理性對(duì)待學(xué)生高中、大專階段的青少年學(xué)生正處于身心發(fā)展逐漸成熟的時(shí)期，也是人格完善的關(guān)鍵時(shí)期，這種未成熟性正是教育的好時(shí)機(jī)，對(duì)于17、8歲的青春期男孩子來(lái)說(shuō)尤其如此。由于先天遺傳因素和后天成長(zhǎng)環(huán)境不同，每個(gè)人的心理能力會(huì)表現(xiàn)出不同的類型和傾向。小鑫的父母是高齡得子，原來(lái)有個(gè)哥哥因病去世，所以對(duì)小鑫可以說(shuō)傾注了太多心血，寵溺異常。所以盡管家在農(nóng)村，父母也都是普通農(nóng)民，家庭條件一般，但小鑫卻沒(méi)有吃過(guò)什知識(shí)文庫(kù) 2019年5期2019-06-11
- 根的事業(yè)，心的藝術(shù)
】中醫(yī)療法 “問(wèn)題生”教育 變“堵”為“疏”曾看過(guò)一部名為《武術(shù)班》的電影，其中的一句話引起了我的深刻反思：我們的學(xué)生就好比一扇門，拉一把就打開(kāi)，推一下就關(guān)上。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有自己的思想，免不了耍耍性子，發(fā)發(fā)脾氣。那么，教師們?nèi)绾稳ダ麄円话?，而非將他們拒之門外呢？無(wú)意間觀看了一部介紹中醫(yī)療法的片子，看到醫(yī)生通過(guò)嫻熟的手法，特色的治療，使患者變得神清氣爽，我腦海中忽然閃現(xiàn)出一個(gè)念頭：中醫(yī)講究標(biāo)本兼治，是不是用中醫(yī)療法來(lái)教育學(xué)生也會(huì)有奇效呢？為小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2019年3期2019-05-25
- 淺談“問(wèn)題生”的成因及轉(zhuǎn)化
羅萍摘 要：“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，把握原因是前提，關(guān)心愛(ài)護(hù)是基礎(chǔ)，全程管理是保證。“問(wèn)題生”往往心靈緊閉 ，他們更需要教師的關(guān)心、親近、呵護(hù)和幫助。相關(guān)經(jīng)驗(yàn)表明，摸清“問(wèn)題生”形成的原因并找到轉(zhuǎn)化的方法，用愛(ài)心溫暖他們，用發(fā)展的觀點(diǎn)激勵(lì)他們，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，定能取得“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)化工作的勝利。關(guān)鍵詞：問(wèn)題生;成因;策略中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-11-18 文章編號(hào)：1674-120X（2019）09-0教師·下 2019年3期2019-05-14
- 給予“問(wèn)題生”一個(gè)支點(diǎn)
羅玉連【摘 要】轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生需要一個(gè)過(guò)程，要奉獻(xiàn)愛(ài)心，因材施教，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，將教育優(yōu)勢(shì)有機(jī)整合，充分發(fā)揮。對(duì)問(wèn)題學(xué)生，要了解其個(gè)性品質(zhì)和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進(jìn)步的主動(dòng)性。只要喚起了他們的自信心，他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度就會(huì)大大加快。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，信心增強(qiáng)了，行為規(guī)范方面的問(wèn)題就會(huì)受到抑制，問(wèn)題也就得到了轉(zhuǎn)化，教育就會(huì)收到成效?！娟P(guān)鍵詞】激發(fā);輔導(dǎo);滋潤(rùn);愛(ài)【中圖分類號(hào)】G61 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年9期2019-05-13
- 尼爾自由主義教育觀對(duì)促進(jìn)問(wèn)題生轉(zhuǎn)變的啟示
新時(shí)代教師促進(jìn)問(wèn)題生轉(zhuǎn)變提供了寶貴的啟示：教師要摒棄權(quán)威，激發(fā)自由意志；因材施教，深入學(xué)生內(nèi)心；消除偏見(jiàn)，耐心觀察轉(zhuǎn)變，最終促進(jìn)問(wèn)題生的健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：自由主義教育 尼爾 問(wèn)題生中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0016-02“自由主義與教育”這一問(wèn)題的源起最早可以追溯到兩千多年前亞里士多德提出的關(guān)于“自由人”的理念，在此之后，夸美紐斯、盧梭、杜威等著名教育家均就這一問(wèn)題提出過(guò)獨(dú)到的見(jiàn)解。而當(dāng)下的教育實(shí)踐讀與寫·教育教學(xué)版 2019年4期2019-05-10
- 危機(jī)、轉(zhuǎn)機(jī)、生機(jī)
圖探討轉(zhuǎn)化這類問(wèn)題生的方法?！娟P(guān)鍵詞】心理學(xué) 轉(zhuǎn)化 問(wèn)題生我的學(xué)生小T，純真、沖動(dòng)。這不，近日，我和他又有了一次“吵架”。一、硝煙四起? 前后受阻月考剛結(jié)束，班級(jí)成績(jī)下滑得厲害，由年級(jí)第三名一下到了第八名。“平均分”的落后主要由那幾個(gè)“后進(jìn)生”造成。教室里一片沉寂。小T在座位發(fā)話：“老師，我們不是故意的，不就是一次下滑嗎？下次努力就行了，干嘛呀？”我心想，我還沒(méi)來(lái)得及好好醞釀情緒整頓，他倒好，先找臺(tái)階下！頓時(shí)火冒三丈，“你們看，默寫都是一些默過(guò)的東西還錯(cuò)！中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年24期2019-02-18
- “問(wèn)題生”蝶變后的反思
高宇宏身為一名教育工作者，每一個(gè)成功育人案例記錄的不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的腳步，也是為人師者自身成長(zhǎng)的印記。多年的工作，讓我明白了這樣一個(gè)道理：我們沒(méi)有理由苛求學(xué)生不犯錯(cuò)誤。面對(duì)正在成長(zhǎng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地給予他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，并要做到耐心、細(xì)致、不失時(shí)機(jī)地加以正確的引導(dǎo)和教育，切莫用不變的眼光去看待一個(gè)“有問(wèn)題”的學(xué)生。每當(dāng)看到“問(wèn)題學(xué)生”在自己的細(xì)心教育下蝶變，我都無(wú)比的欣慰……13歲的小浩，原本學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，但后來(lái)因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常不交作業(yè)，每次黑龍江教育·小學(xué) 2018年10期2018-12-15
- 淺談“問(wèn)題生”教育問(wèn)題
們通常所說(shuō)的“問(wèn)題生”。關(guān)于“問(wèn)題生”的定義，它是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的不良因素的影響，以及自身的存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問(wèn)題的學(xué)生。一個(gè)班集體要和諧發(fā)展，做好“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化工作這是無(wú)可非議的，也是不可回避的問(wèn)題?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">問(wèn)題生”也是祖國(guó)的花朵，是更需要關(guān)愛(ài)的花朵。對(duì)“問(wèn)題生”的教育，需要教師們投入更多的關(guān)愛(ài)與關(guān)注，使他們感受到自己不是被排擠在外的“當(dāng)代教育 2018年3期2018-12-08
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何用愛(ài)感化“問(wèn)題生”
成長(zhǎng)。由一個(gè)“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)化的案例，闡述師愛(ài)的偉大及產(chǎn)生的強(qiáng)大教育力量。[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；“問(wèn)題生”；師愛(ài)；興趣人無(wú)完人，都會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題，成人亦如此，何況是正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生。我們是人民教師，肩負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)，不能放棄任何一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，反而要多給予那些“問(wèn)題生”一些特殊的關(guān)愛(ài)，真的這樣做了，教師會(huì)經(jīng)常得到意想不到的驚喜，一份因師愛(ài)而改變學(xué)生帶來(lái)的成就感。結(jié)合一個(gè)案例，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教師該如何用愛(ài)去感化“問(wèn)題生”。一、小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題生”形成的主黑河教育 2018年8期2018-10-22
- “問(wèn)題生”德育方面的問(wèn)題及解決措施
乏，導(dǎo)致許多“問(wèn)題生”的出現(xiàn)。教師在教育過(guò)程中，既要保護(hù)學(xué)生們的心理，又要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育教育。通過(guò)老教師的經(jīng)驗(yàn)介紹與自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“問(wèn)題生”這一難題有一定的突破。一、“問(wèn)題生”的問(wèn)題所在1.早戀隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，孩子普遍早熟，現(xiàn)在小學(xué)生也敢大膽地表達(dá)“戀愛(ài)”。小學(xué)里高年級(jí)的學(xué)生中男女同學(xué)互相傾慕、傳紙條、寫信、結(jié)伴游行，這種類似“早戀”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，并有明顯上升的趨勢(shì)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康。正確預(yù)防和處理小學(xué)生早戀學(xué)校教育研究 2018年23期2018-10-21
- 問(wèn)題學(xué)生診療的正確思路
理論。關(guān)鍵詞：問(wèn)題生；行動(dòng)觀察法；心理測(cè)驗(yàn)法]問(wèn)題生多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但成績(jī)不好一般不是他們問(wèn)題的起始原因，他們可能是家庭原因、心理原因以及認(rèn)知不足的原因。這就需要教師有一雙慧眼，明確的分辨出問(wèn)題生與正常生，不能錯(cuò)冤枉了好學(xué)生；也需要教師有善于分析的頭腦，將學(xué)生的真正心理剖析透徹。問(wèn)題學(xué)生是善于制造問(wèn)題的人，他們?nèi)菀渍腥抢蠋煼锤校抢蠋煱l(fā)火以及其他不良情緒。當(dāng)問(wèn)題生惹是非的時(shí)候，教師容易急躁、失控，就容易讓事情陷入被動(dòng)，讓學(xué)生與老師間的關(guān)系惡化。問(wèn)題生也多讀書(shū)文摘（下半月） 2018年11期2018-10-21
- “問(wèn)題生”的教學(xué)機(jī)智
是面對(duì)班級(jí)中“問(wèn)題生”不斷出現(xiàn)的意想不到的狀況，因而“問(wèn)題生”成了現(xiàn)代教育教學(xué)中最明顯的問(wèn)題之一，該問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)工作，給學(xué)校一線教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊力。教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用觀察法、敘事研究法分析“問(wèn)題生”產(chǎn)生的原因并在此基礎(chǔ)上探討應(yīng)對(duì)處理這類問(wèn)題的教學(xué)機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智，幫助“問(wèn)題生”直面問(wèn)題，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。[關(guān)鍵詞]問(wèn)題生；教學(xué)機(jī)智；教師[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2018年8期2018-10-12
- 解決“問(wèn)題生”的途徑和方法
黎花“問(wèn)題生”是指那些發(fā)育正常但有品德不良行為或?qū)W習(xí)差的學(xué)生。按類型分，小學(xué)“問(wèn)題生”有四類，即學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的、學(xué)習(xí)和紀(jì)律都差的、學(xué)習(xí)和紀(jì)律時(shí)好時(shí)差的。“問(wèn)題生”的人數(shù)雖少，但對(duì)班級(jí)的消極影響很大。如果不做好其轉(zhuǎn)化教育工作，班級(jí)正常的教學(xué)秩序和日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響。“問(wèn)題生”也是學(xué)生，是可以教育好的，因此，做好問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化工作是對(duì)班主任工作能力的檢驗(yàn)，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。班主任要做好“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化教育工作，可以從以下兩方面著手。一、了解“問(wèn)題當(dāng)代教育 2018年2期2018-08-20
- 淺議“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化策略
級(jí)中總有幾個(gè)“問(wèn)題生”，他們共同的特點(diǎn)是：抗挫能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、心理素質(zhì)差等。教育的本質(zhì)是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，挖掘潛能，張揚(yáng)個(gè)性。對(duì)“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化是教育工作者應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。本文主要從優(yōu)化家庭教育環(huán)境、了解學(xué)生思想狀況、尊重是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵、完善學(xué)生管理體制等方面進(jìn)行分析，以期做好“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化工作。關(guān)鍵詞：問(wèn)題生；轉(zhuǎn)化策略；學(xué)生管理體制學(xué)生所處的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境對(duì)其健康成長(zhǎng)有重要的作用。學(xué)校里所謂的“問(wèn)題生”大多受外在環(huán)新校園·上旬刊 2018年1期2018-07-22
- 淺談職教教師單親家庭“問(wèn)題生”教育對(duì)策
并為教師做好“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化教育工作提出一些對(duì)策。[關(guān) 鍵 詞] 職教教師；單親家庭；“問(wèn)題生”；對(duì)策[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0098-01一、案例16歲的中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生小天，來(lái)自一個(gè)單親家庭，父親在他小學(xué)的時(shí)候因病去世了，他和母親一起生活。在校期間和一個(gè)高年級(jí)的同學(xué)了發(fā)生口角，小天想教訓(xùn)他一下。但他沒(méi)有錢，就把家里新買的電視、洗衣機(jī)賣到了小區(qū)的回收處，花錢雇了一些校外的“打手”現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專 2018年7期2018-05-14
- 中職家校攜手共促“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)化實(shí)例研究
[摘 要] “問(wèn)題生”的存在是中職學(xué)校教育普遍存在的現(xiàn)實(shí)狀況。管理的旅游專業(yè)班級(jí)這類問(wèn)題則更為突出。結(jié)合中職學(xué)校旅游專業(yè)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從家校合作的角度，結(jié)合班級(jí)案例，對(duì)中職學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">問(wèn)題生”形成的原因以及如何轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”給出了自己的思考。[關(guān) 鍵 詞] 問(wèn)題生；轉(zhuǎn)化；家校合作；思考[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0252-01筆者擔(dān)任2015級(jí)旅游2班的班主任工作。旅游服務(wù)與管理專業(yè)是本校所有現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專 2018年5期2018-05-14
- 淺談“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)化的方法與技巧
新課程改革下，問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化工作是艱巨而又漫長(zhǎng)的。要做好轉(zhuǎn)化"問(wèn)題生"的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經(jīng)過(guò)一段漫長(zhǎng)的歷程，亦非靠某個(gè)人單槍匹馬所能成功的，而要靠教師、學(xué)校、家庭和社會(huì)全方位的配合。要不斷轉(zhuǎn)變"只教好學(xué)生"的觀念，把更多的關(guān)注，交給那些"問(wèn)題學(xué)生"；要抓住一切有利契機(jī)，尋找"問(wèn)題學(xué)生"的轉(zhuǎn)化點(diǎn)；"問(wèn)題學(xué)生"的轉(zhuǎn)化要持之以恒，不輕言放棄；家校溝通要齊抓共管實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變"問(wèn)題生"的目的。關(guān)鍵詞：問(wèn)題生；轉(zhuǎn)化；方法；技巧中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B讀與寫·下旬刊 2018年1期2018-05-07
- “寬容+表?yè)P(yáng)”攻克問(wèn)題生兩大法寶
曹娟摘 要：問(wèn)題生的出現(xiàn)不同程度地影響學(xué)校管理各個(gè)方面，影響班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)，影響任課教師日常教學(xué)，也為班主任帶來(lái)了不小的麻煩，但是問(wèn)題生如果對(duì)癥下藥，或許問(wèn)題生會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)潛力生。從兩則教學(xué)案例進(jìn)行分析，探究轉(zhuǎn)變問(wèn)題生的方法與途徑。關(guān)鍵詞：問(wèn)題生；轉(zhuǎn)化；寬容；表?yè)P(yáng)一、寬容激發(fā)問(wèn)題生潛力我班有個(gè)叫王×的同學(xué)，長(zhǎng)得非?？蓯?ài)，說(shuō)話慢言慢語(yǔ)的，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的年齡比同班同學(xué)小一歲，并且特別聰明、調(diào)皮。但是我也發(fā)現(xiàn)他又懶又磨，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也一塌糊新課程·中旬 2018年1期2018-03-10
- “問(wèn)題生”德育方面的問(wèn)題及解決措施
乏，導(dǎo)致許多“問(wèn)題生”的出現(xiàn)。教師在教育過(guò)程中，既要保護(hù)學(xué)生們的心理，又要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育教育。通過(guò)老教師的經(jīng)驗(yàn)介紹與自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“問(wèn)題生”這一難題有一定的突破。一、“問(wèn)題生”的問(wèn)題所在1.早戀隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，孩子普遍早熟，現(xiàn)在小學(xué)生也敢大膽地表達(dá)“戀愛(ài)”。小學(xué)里高年級(jí)的學(xué)生中男女同學(xué)互相傾慕、傳紙條、寫信、結(jié)伴游行，這種類似“早戀”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，并有明顯上升的趨勢(shì)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康。正確預(yù)防和處理小學(xué)生早戀衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年17期2018-03-04
- 淺談寄宿“問(wèn)題生”教育管理的對(duì)策
狀況，對(duì)寄宿“問(wèn)題生”在學(xué)校寄宿過(guò)程總出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)的分析，并提出了解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：寄宿生；管理；問(wèn)題；對(duì)策現(xiàn)階段，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展迅速，隨著我國(guó)城市化建設(shè)的不斷加強(qiáng)，越來(lái)越多的寄宿制學(xué)校如雨后春筍般建設(shè)起來(lái)。寄宿制學(xué)校在解決當(dāng)?shù)亟逃膶?shí)際問(wèn)題上起到的作用很大，它能將相對(duì)分散的”問(wèn)題生”集中起來(lái)，用更多的教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)方式對(duì)”問(wèn)題生”進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活等方面的相關(guān)指導(dǎo)。由于”問(wèn)題生”在校時(shí)間較長(zhǎng)，其相關(guān)的生活起居以及學(xué)習(xí)等都在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行，這也給神州·上旬刊 2018年2期2018-02-27
- 淺談新時(shí)期班主任德育工作策略
系；心理溝通；問(wèn)題生有位名人說(shuō)過(guò)：“學(xué)生到學(xué)校來(lái)不僅是學(xué)習(xí)，而且是來(lái)生活，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，形成個(gè)性?！币虼?，作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中快樂(lè)地度過(guò)每一天，每天能快樂(lè)充實(shí)、有所收獲。班級(jí)是學(xué)校的主陣地，班主任是實(shí)施德育工作的直接負(fù)責(zé)人。那么，班主任采用什么策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？筆者根據(jù)幾年的班主任工作積累，談一談自己的體會(huì)僅供大家交流。一、讓學(xué)生自己建立健全班級(jí)管理制度由于一個(gè)班學(xué)生的性都市家教·下半月 2017年10期2017-11-07
- 農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)寄宿制學(xué)校“問(wèn)題生”成因調(diào)查報(bào)告
思考。關(guān)鍵詞：問(wèn)題生；個(gè)案分析；對(duì)策；思考中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）29-0103-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.061一、研究背景與意義農(nóng)村寄宿制學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">問(wèn)題生”是指家在偏遠(yuǎn)山區(qū)，周一至周五寄宿在學(xué)校，由于家庭、學(xué)?；蛏鐣?huì)問(wèn)題而造成性格偏執(zhí)、思想怪異、有不良學(xué)業(yè)情緒，以及紀(jì)律、心理等方面存在嚴(yán)重偏差，用常規(guī)的教育手段難以矯正的學(xué)生。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外的刊物學(xué)周刊 2017年29期2017-10-20
- 淺析離異家庭學(xué)生的班主任德育工作
自離異家庭的“問(wèn)題生”進(jìn)行分析，結(jié)合自身帶班經(jīng)驗(yàn)，闡述班主任在面對(duì)這類特殊學(xué)生時(shí)的一些德育策略。關(guān)鍵詞：離異家庭；問(wèn)題生；德育策略教育家哈巴特說(shuō)過(guò)：“一個(gè)父親勝過(guò)一百個(gè)校長(zhǎng)。”由此可見(jiàn)，家庭教育對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)尤為重要?？墒?，經(jīng)過(guò)我的細(xì)心調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我擔(dān)任班主任的時(shí)間里，班里一些經(jīng)常違反校規(guī)的所謂“問(wèn)題生”，很多來(lái)自離異家庭，并且這類學(xué)生的人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)。這些學(xué)生在性格和情緒情感方面體現(xiàn)出易怒、憂郁或者自卑，頗有“破罐子破摔”、自我放棄甚至游戲人生的態(tài)新校園·中旬刊 2017年7期2017-09-16
- 淺談新時(shí)期班主任德育工作策略
系；心理溝通；問(wèn)題生有位名人說(shuō)過(guò)：“學(xué)生到學(xué)校來(lái)不僅是學(xué)習(xí)，而且是來(lái)生活，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，形成個(gè)性?！币虼耍鳛榘嘀魅?，首先要組建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中快樂(lè)地度過(guò)每一天，每天能快樂(lè)充實(shí)、有所收獲。班級(jí)是學(xué)校的主陣地，班主任是實(shí)施德育工作的直接負(fù)責(zé)人。那么，班主任采用什么策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？筆者根據(jù)幾年的班主任工作積累，談一談自己的體會(huì)僅供大家交流。一、讓學(xué)生自己建立健全班級(jí)管理制度由于一個(gè)班學(xué)生的性都市家教·下半月 2017年6期2017-08-22
- 班主任如何有效開(kāi)展德育工作
工作；班干部；問(wèn)題生在學(xué)校德育工作中，初中班主任扮演著極為重要的角色。新一輪的課程改革對(duì)教師尤其是班主任的要求提高了很多，不是站在講臺(tái)上簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是走在學(xué)生的前面，適當(dāng)?shù)刂敢?、領(lǐng)導(dǎo)、幫助他們發(fā)展，促使他們身心健康地成長(zhǎng)，成為積極樂(lè)觀、誠(chéng)實(shí)守信、富有創(chuàng)造力的新時(shí)代青年。初中班主任德育工作是否能夠得以有效開(kāi)展，會(huì)在一定程度上影響初中學(xué)校德育工作的成效。因此，對(duì)初中班主任德育工作的有效開(kāi)展進(jìn)行探究顯得尤為重要。一、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍思想品德建設(shè)班干部是魅力中國(guó) 2017年28期2017-08-21
- 體育課上如何組織“問(wèn)題生”進(jìn)行學(xué)習(xí)
現(xiàn)在就以上幾種問(wèn)題生的情況，在大課堂教學(xué)中如何實(shí)施對(duì)他們進(jìn)行體育課教學(xué)，讓他們也能像大部分學(xué)生一樣享受和陽(yáng)光親密接觸、微風(fēng)拂面、團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來(lái)愉悅的、健康的、積極向上的意志品質(zhì)。下面就“體育課上如何更好地組織‘問(wèn)題生進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方法闡述：一、了解各班學(xué)生的基本情況各班學(xué)生數(shù)額中男生數(shù)與女生各多少，有多少人屬于特殊體質(zhì)人群，特殊體質(zhì)人群分別屬于哪一類型的。查找資料了解各種特殊體質(zhì)人群的運(yùn)動(dòng)禁忌和適合于他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或者說(shuō)什么樣的運(yùn)動(dòng)更適合于提高他們的健康水平。陜西教育·教學(xué) 2016年6期2017-07-20
- 淺談小學(xué)班主任與問(wèn)題生的談話藝術(shù)